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【摘要】 多媒体辅助教学手段是现代教育技术中的重要组成部分. 它能有效激发学生的学习兴趣、帮助学生更好的理解和记忆，提高学生数学思维能力，从而提高课堂教学效率. 本文通过三个方面论述了多媒体技术在初中数学教学中的作用，希望多媒体能够被充分利用到数学的教学中.
【关键词】 多媒体技术；初中数学教学；作用
随着信息社会的发展，多媒体技术在数学教学中的作用已是不可低估，它能集文字、声音、图像、视频、通信等多项技术于一体，把抽象的问题具体化、复杂的问题简单化，以其特有的优势正悄无声息的改变着教师的教学方式和学生的学习方式.
一、多媒体技术是教师在教学中有效的辅助教学手段
（1）多媒体技术能帮助教师减轻压力
众所周知，备课需要耗费教师大量的时间. 而现代不断更新的网络信息为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，它能让教师在很短的时间内就能搜索并下载到自己所需要的资料，尤其是还能从权威网站或重点高中网站上下载到最新的试题. 另外，利用多媒体教学改变了“一支粉笔，一张嘴”的传统的教学模式，减少了粉尘对身体的伤害，降低了教师职业病的发生率. 可以说，多媒体技术帮助教师减轻了工作和身体上的双重压力.
（2）多媒体技术能帮助教师提高教学水平
网络能为教师提供庞大的交流空间进行学习和交流，如“教师之窗”、“教师交流空间”等，能让教师在不断的交流和学习中优化自己的教学. 同时，在教学中利用多媒体教学，这就迫使教师主动的去学习不断更新的计算机知识，才能制作出精美的多媒体课件. 所以说，多媒体技术从一定程度上能帮助教师提高教学水平.
（3）多媒体技术能帮助教师突破教学重难点
数学在本质上研究的是抽象的东西，而且，数学概念的表达是相当严谨的形式化的数学语言，学生觉得很难记. 对于那些难懂的概念，在传统的课堂上，教师只能想方设法的去把它“讲”懂，可学生却未必都能“听”明白，尤其是几何部分，是学生在初中阶段对数学理解的一大难点. 利用多媒体技术进行图形展示，丰富直观的教学材料能起到突破数学语言之难点，利用《几何画板》设计有关课件，反复多次的演示帮助学生更好的掌握重难点，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，从中体验形象与抽象的关系，大大加快了学生的理解速度，也激发了学生学习数学的兴趣. 例如在学习“圆的内接四边形”时，可以先画任意圆的内接四边形，再度量出每一个内角的度数以及它的任意一个外角. 让学生观察图像得出结论. 《几何画板》绘制的图形可以定义动画和运动，在变化的图形中发现恒定不变的几何规律，所以在讲解初中几何的轨迹的时候也是非常实用的软件.
二、多媒体技术是学生在学习过程中的促进者
（1）有利于激发学生学习数学的兴趣
多媒体技术弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，使枯燥乏味的数学课堂教学变得妙趣横生. 这对于教材内容中有些比较复杂、抽象的问题，能使学生学起来不觉得那么枯燥，从一定程度上激发了学生探究新知识的兴趣. 例如在讲述物体的平移、旋转、缩放、分割、取截面以及展示空间的多边形时，这些操作用实物是难以进行的，而利用多媒体却能轻松实现，并且还能进行操作，方便学生从不同的角度观察. 再例如，我利用几何画板先画出一个三角形，然后用菜单命令画出三条角平分线，使学生很清晰的观察到三条中线、三条高或高的延长线、三边的垂直平分线能相交于一点的事实. 随后，我又让学生任意拖动三角形的顶点，随意改变三角形的形状和大小，在此过程中，让学生自己主动去思考与探索，最终发现三线交于一点的事实不会改变. 通过用多媒体演示，加上学生自己亲自动手体验，不仅增强了学生学习数学的兴趣，也加深了学生对新知识点的记忆. （2）有利于提高学生的数学思维能力
初中学生因为不具备丰富的空间想象能力和较强的平面与空间图形的转化能力，因而初学立体几何时都觉得比较困难. 如果教师能利用多媒体教学手段，边讲边加上电脑演示，将图形动起来，使学生从各个角度去认识图形，再让学生进行思考讨论，能使学生的思维活跃起来，帮助学生理解和接受立体几何. 例如在学习“球体的纬度与经度”这一内容时，传统的教学模式只能在黑板上写写画画，根本不可能让学生认识清楚线与面的夹角与纬度的关系，面与面的夹角与经度的关系，以及两点间的球面距离. 而通过多媒体技术，可以利用动画将经线与纬线动起来，体现出立体空间的直观效果，帮助学生通过观察、归纳，发现其中的规律，从而提高学生的数学思维能力.
三、多媒体能促进师生互动方式的变革
在数学教学中，教师必须及时收集和处理反馈信息，以便及时调整教案方案. 在以往的教学中，语言交流和“调黑板”是教师了解学生接受、消化知识的主要信息渠道，既耽误时间，也存在局限性. 而利用多媒体教学，增加了教学过程中学习者的参与性，学生自我获取信息的空间拓展了，学习效果的反馈更加及时，师生间、生生间的互动也更为有效. 教师可以及时处理学生学习过程中以及作业中所反映出来的种种问题，从而大大提高教学质量.
总之，多媒体技术是教师教学过程中的协助者，也是学生在学习过程中的促进者. 当然，只有合理的利用多媒体技术才能使学生学的更有趣，课堂更精彩.
【参考文献】
[1] 王政.对中学数学教学利用多媒体技术的思考[J].华章，2010，21：139.
[2] 张克.多媒体技术在优化数学教学中的作用[J].现代农村科技，2010，17：59-60.
【关键词】 多媒体技术；初中数学教学；作用
随着信息社会的发展，多媒体技术在数学教学中的作用已是不可低估，它能集文字、声音、图像、视频、通信等多项技术于一体，把抽象的问题具体化、复杂的问题简单化，以其特有的优势正悄无声息的改变着教师的教学方式和学生的学习方式.
一、多媒体技术是教师在教学中有效的辅助教学手段
（1）多媒体技术能帮助教师减轻压力
众所周知，备课需要耗费教师大量的时间. 而现代不断更新的网络信息为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，它能让教师在很短的时间内就能搜索并下载到自己所需要的资料，尤其是还能从权威网站或重点高中网站上下载到最新的试题. 另外，利用多媒体教学改变了“一支粉笔，一张嘴”的传统的教学模式，减少了粉尘对身体的伤害，降低了教师职业病的发生率. 可以说，多媒体技术帮助教师减轻了工作和身体上的双重压力.
（2）多媒体技术能帮助教师提高教学水平
网络能为教师提供庞大的交流空间进行学习和交流，如“教师之窗”、“教师交流空间”等，能让教师在不断的交流和学习中优化自己的教学. 同时，在教学中利用多媒体教学，这就迫使教师主动的去学习不断更新的计算机知识，才能制作出精美的多媒体课件. 所以说，多媒体技术从一定程度上能帮助教师提高教学水平.
（3）多媒体技术能帮助教师突破教学重难点
数学在本质上研究的是抽象的东西，而且，数学概念的表达是相当严谨的形式化的数学语言，学生觉得很难记. 对于那些难懂的概念，在传统的课堂上，教师只能想方设法的去把它“讲”懂，可学生却未必都能“听”明白，尤其是几何部分，是学生在初中阶段对数学理解的一大难点. 利用多媒体技术进行图形展示，丰富直观的教学材料能起到突破数学语言之难点，利用《几何画板》设计有关课件，反复多次的演示帮助学生更好的掌握重难点，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，从中体验形象与抽象的关系，大大加快了学生的理解速度，也激发了学生学习数学的兴趣. 例如在学习“圆的内接四边形”时，可以先画任意圆的内接四边形，再度量出每一个内角的度数以及它的任意一个外角. 让学生观察图像得出结论. 《几何画板》绘制的图形可以定义动画和运动，在变化的图形中发现恒定不变的几何规律，所以在讲解初中几何的轨迹的时候也是非常实用的软件.
二、多媒体技术是学生在学习过程中的促进者
（1）有利于激发学生学习数学的兴趣
多媒体技术弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，使枯燥乏味的数学课堂教学变得妙趣横生. 这对于教材内容中有些比较复杂、抽象的问题，能使学生学起来不觉得那么枯燥，从一定程度上激发了学生探究新知识的兴趣. 例如在讲述物体的平移、旋转、缩放、分割、取截面以及展示空间的多边形时，这些操作用实物是难以进行的，而利用多媒体却能轻松实现，并且还能进行操作，方便学生从不同的角度观察. 再例如，我利用几何画板先画出一个三角形，然后用菜单命令画出三条角平分线，使学生很清晰的观察到三条中线、三条高或高的延长线、三边的垂直平分线能相交于一点的事实. 随后，我又让学生任意拖动三角形的顶点，随意改变三角形的形状和大小，在此过程中，让学生自己主动去思考与探索，最终发现三线交于一点的事实不会改变. 通过用多媒体演示，加上学生自己亲自动手体验，不仅增强了学生学习数学的兴趣，也加深了学生对新知识点的记忆. （2）有利于提高学生的数学思维能力
初中学生因为不具备丰富的空间想象能力和较强的平面与空间图形的转化能力，因而初学立体几何时都觉得比较困难. 如果教师能利用多媒体教学手段，边讲边加上电脑演示，将图形动起来，使学生从各个角度去认识图形，再让学生进行思考讨论，能使学生的思维活跃起来，帮助学生理解和接受立体几何. 例如在学习“球体的纬度与经度”这一内容时，传统的教学模式只能在黑板上写写画画，根本不可能让学生认识清楚线与面的夹角与纬度的关系，面与面的夹角与经度的关系，以及两点间的球面距离. 而通过多媒体技术，可以利用动画将经线与纬线动起来，体现出立体空间的直观效果，帮助学生通过观察、归纳，发现其中的规律，从而提高学生的数学思维能力.
三、多媒体能促进师生互动方式的变革
在数学教学中，教师必须及时收集和处理反馈信息，以便及时调整教案方案. 在以往的教学中，语言交流和“调黑板”是教师了解学生接受、消化知识的主要信息渠道，既耽误时间，也存在局限性. 而利用多媒体教学，增加了教学过程中学习者的参与性，学生自我获取信息的空间拓展了，学习效果的反馈更加及时，师生间、生生间的互动也更为有效. 教师可以及时处理学生学习过程中以及作业中所反映出来的种种问题，从而大大提高教学质量.
总之，多媒体技术是教师教学过程中的协助者，也是学生在学习过程中的促进者. 当然，只有合理的利用多媒体技术才能使学生学的更有趣，课堂更精彩.
【参考文献】
[1] 王政.对中学数学教学利用多媒体技术的思考[J].华章，2010，21：139.
[2] 张克.多媒体技术在优化数学教学中的作用[J].现代农村科技，2010，17：59-60.