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【摘要】对于世界上的任何一个国家而言，音乐都是可以称之为通用的语言，从某些方面来讲的话，它所具有的情感共振特性远远超过了语言所具有的表达能力，因此，就音乐本质来讲，是以情感体验为核心，能够给我们带来感官愉悦，能够在精神方面产生共鸣，的艺术形式在本文之中将以初中音乐课程所具有的教学需求为出发点，提出音乐教学应更具个性化以听觉为主导模式的教学，在教学方式上将合理应用比较和探究方式，确保能够提升音乐教学过程中学生的学习感知能力以及表达能力，从而确保在音乐教学过程之中拥有更好的效果呈现。
【关键词】初中音乐；策略教学；个性化探讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、将听与教材理解结合起来
教学方面将听和教材二者有机结合所具有的效果极为显著，主要表现在两个层面：第一层面在于这种方式能够让学生对音乐内容做更好的理解，能够了解音乐所传递的精神内涵，让学生对音乐内容深刻领悟；第二层面在于学生学习音乐过程中的听能够有效促进学生对于教材内容的感知力，在这样的听和教材结合的教学过程之中，二者会有联系，相辅相成，又相互推动。这样的教学方式能够有效地将初中音乐教学品质提升起来。实际教学过程中涉及听的技巧，辅导老师可以采用多种不同的方式来因材施教，确保学生在音乐感知能力方面获得强化：首先，我们可以通过不同教材的类别对比来达成这种目的。第二种方式为以在情感表现力度方面完全具有差異性的乐曲来进行教学，部分音乐表现出的是轻快愉悦的情感基调，而另外一些音乐表现出的则是兴奋高昂的基调，以这两种不同的音乐进行教学，学生在听的这一环节之中能够充分理解音乐在表达方式方面的差异，对于后期学生对于音乐感知的提升能够起到很好的推动作用。
二、加强学生对音乐的兴趣培养
学生能否对知识进行深入的学习和兴趣有着密切的联系性，在对音乐的理解方面能否更好的提升，就看学生对于音乐的兴趣是否够高，因此要不断激发学生对于音乐的喜好程度，学生在不断地研究和模仿以及全新的创作过程之中对音乐所具有的兴趣会越来越高，从当下的具体情况来分析，可以发现很多学生在音乐方面所具有的造诣是非常高的，例如有些学生能够单独的演奏吉他，一些学生能够完整地弹下一曲钢琴曲，在这样的练习过程中对于音乐真谛的理解会越来越快，也能够让学生对音乐更加喜爱。
三、活化初中音乐的教学内容
对初中音乐最恰当的比喻那就是潺潺流水般的音乐，这样的音乐对于人的心灵具有着特殊的洗涤效果，能够让学生感受到愉悦和美，因此，对于初中音乐的教学内容必须要活化，而这一点则需通过具体教学方法来全面铺开，教学方面可以创新，例如传统室内教学可以转移到室外，这样音乐和自然融为一体，所具有的感染能力会更强，例如在学习《江河水》的状态之下，可以让学生在鉴赏完这首乐曲之后畅谈一下所具有的感受，部分学生会认为这部作品非常优美，在其中蕴含田园风光内容，在这部故事作品中充满了爱，描写了恋人的美好故事……实际上对于音乐的感知能力不同的学生具有着不同的特点，因此在对相应的音乐鉴赏过程中，所具有的观点表达也是完全不一样的，此后的教学展开过程中老师可以根据具体内容，活化教学，例如使用比喻，或者是拟人、反复的方式来对乐曲之中所具有的内容进行阐述，这种状态之下能够让学生在音乐学习过程中所具有的感知力和探究力加强，能够有效地让学生对于音乐的探究兴趣和学习兴趣提升起来。
四、用探究的方法来学习初中音乐
在音乐探究这一方面可以发现，探究的成果如何和在探究过程中使用的方法以及在探究过过程之中的实际内容有着深刻的联系，这种探究方式可以分为如下几个方面：首先是对知识概念的领悟，想要更好地将对音乐的理解诠释出来，需要对基础的音乐知识教材完全掌握。这些相应的音乐知识和曲目所具有的背后历史有着密切的联系性，还涉及到情感基调以及在音乐演奏过程中的方式方法等等，因此，在教学过程中要不断对学生加强这方面音乐知识概念理念的教学力度。其次，在教学过程之中要根据学生所具有的认知特点因材施教。类别不同的音乐在具体教学过程中要采用不一样的方法。相对其他年龄段的学生而言，初中生属于发展特殊阶段，这一阶段的孩子对于音乐的感知可以用异常敏锐来形容，因此老师在展开教学时可以根据学生目前的，知水平来展开具有针对性的教学，让学生在对音乐的感知能力以及创造力方面稳步的进行提升。最后教学过程中要充分关注到学生在探究创新能力方面的增强，多数初中生对于音乐的诠释都能够较好的突出其自身个性特点，正是因为此种原因，想要学生在音乐创造过程之中所具有的感知能力提升速度较快就必须要对音乐素材有深刻的解读。教师在教学过程中要综合性的进行教学，想要学生在音乐能力方面具有更好的造诣表现，就必须要让学生对于音乐这门学科有探究欲望。
五、结论
让学生更多的体验音乐之美，更多的感受到音乐之美，是初中音乐教学的重点所在。在本篇论述之中从学生对于相应音乐教材的听的理解，初中生提升音乐兴趣的培养，对初中音乐教学模式进行活化，以探究的方式将学生对音乐的感知和创新能力提升起来。这些内容对于众多初中学生而言是全新的体验过程。在理解音乐之美的体验之中，不断的加强自我感知音乐能力和鉴赏音乐能力，并且在音乐层面之中拥有个性化的审美能力，以及相应的表达能力。
参考文献
[1]刘依依.初中音乐鉴赏教学的几点思考[J].北方音乐，2010（01）.
[2]武晶.润色—浅谈优化初中音乐鉴赏课教学效果的实践与思考[J].课程教育研究，2014（07）.
[3]董堂星.当前初中《音乐鉴赏》教学的几点思考[J].音乐大观，2011（10）.
作者简介：罗华东（1976—），男，汉族，湖南省冷水江市人，中学一级，本科，研究方向：中学音乐课堂教学。
【关键词】初中音乐；策略教学；个性化探讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、将听与教材理解结合起来
教学方面将听和教材二者有机结合所具有的效果极为显著，主要表现在两个层面：第一层面在于这种方式能够让学生对音乐内容做更好的理解，能够了解音乐所传递的精神内涵，让学生对音乐内容深刻领悟；第二层面在于学生学习音乐过程中的听能够有效促进学生对于教材内容的感知力，在这样的听和教材结合的教学过程之中，二者会有联系，相辅相成，又相互推动。这样的教学方式能够有效地将初中音乐教学品质提升起来。实际教学过程中涉及听的技巧，辅导老师可以采用多种不同的方式来因材施教，确保学生在音乐感知能力方面获得强化：首先，我们可以通过不同教材的类别对比来达成这种目的。第二种方式为以在情感表现力度方面完全具有差異性的乐曲来进行教学，部分音乐表现出的是轻快愉悦的情感基调，而另外一些音乐表现出的则是兴奋高昂的基调，以这两种不同的音乐进行教学，学生在听的这一环节之中能够充分理解音乐在表达方式方面的差异，对于后期学生对于音乐感知的提升能够起到很好的推动作用。
二、加强学生对音乐的兴趣培养
学生能否对知识进行深入的学习和兴趣有着密切的联系性，在对音乐的理解方面能否更好的提升，就看学生对于音乐的兴趣是否够高，因此要不断激发学生对于音乐的喜好程度，学生在不断地研究和模仿以及全新的创作过程之中对音乐所具有的兴趣会越来越高，从当下的具体情况来分析，可以发现很多学生在音乐方面所具有的造诣是非常高的，例如有些学生能够单独的演奏吉他，一些学生能够完整地弹下一曲钢琴曲，在这样的练习过程中对于音乐真谛的理解会越来越快，也能够让学生对音乐更加喜爱。
三、活化初中音乐的教学内容
对初中音乐最恰当的比喻那就是潺潺流水般的音乐，这样的音乐对于人的心灵具有着特殊的洗涤效果，能够让学生感受到愉悦和美，因此，对于初中音乐的教学内容必须要活化，而这一点则需通过具体教学方法来全面铺开，教学方面可以创新，例如传统室内教学可以转移到室外，这样音乐和自然融为一体，所具有的感染能力会更强，例如在学习《江河水》的状态之下，可以让学生在鉴赏完这首乐曲之后畅谈一下所具有的感受，部分学生会认为这部作品非常优美，在其中蕴含田园风光内容，在这部故事作品中充满了爱，描写了恋人的美好故事……实际上对于音乐的感知能力不同的学生具有着不同的特点，因此在对相应的音乐鉴赏过程中，所具有的观点表达也是完全不一样的，此后的教学展开过程中老师可以根据具体内容，活化教学，例如使用比喻，或者是拟人、反复的方式来对乐曲之中所具有的内容进行阐述，这种状态之下能够让学生在音乐学习过程中所具有的感知力和探究力加强，能够有效地让学生对于音乐的探究兴趣和学习兴趣提升起来。
四、用探究的方法来学习初中音乐
在音乐探究这一方面可以发现，探究的成果如何和在探究过程中使用的方法以及在探究过过程之中的实际内容有着深刻的联系，这种探究方式可以分为如下几个方面：首先是对知识概念的领悟，想要更好地将对音乐的理解诠释出来，需要对基础的音乐知识教材完全掌握。这些相应的音乐知识和曲目所具有的背后历史有着密切的联系性，还涉及到情感基调以及在音乐演奏过程中的方式方法等等，因此，在教学过程中要不断对学生加强这方面音乐知识概念理念的教学力度。其次，在教学过程之中要根据学生所具有的认知特点因材施教。类别不同的音乐在具体教学过程中要采用不一样的方法。相对其他年龄段的学生而言，初中生属于发展特殊阶段，这一阶段的孩子对于音乐的感知可以用异常敏锐来形容，因此老师在展开教学时可以根据学生目前的，知水平来展开具有针对性的教学，让学生在对音乐的感知能力以及创造力方面稳步的进行提升。最后教学过程中要充分关注到学生在探究创新能力方面的增强，多数初中生对于音乐的诠释都能够较好的突出其自身个性特点，正是因为此种原因，想要学生在音乐创造过程之中所具有的感知能力提升速度较快就必须要对音乐素材有深刻的解读。教师在教学过程中要综合性的进行教学，想要学生在音乐能力方面具有更好的造诣表现，就必须要让学生对于音乐这门学科有探究欲望。
五、结论
让学生更多的体验音乐之美，更多的感受到音乐之美，是初中音乐教学的重点所在。在本篇论述之中从学生对于相应音乐教材的听的理解，初中生提升音乐兴趣的培养，对初中音乐教学模式进行活化，以探究的方式将学生对音乐的感知和创新能力提升起来。这些内容对于众多初中学生而言是全新的体验过程。在理解音乐之美的体验之中，不断的加强自我感知音乐能力和鉴赏音乐能力，并且在音乐层面之中拥有个性化的审美能力，以及相应的表达能力。
参考文献
[1]刘依依.初中音乐鉴赏教学的几点思考[J].北方音乐，2010（01）.
[2]武晶.润色—浅谈优化初中音乐鉴赏课教学效果的实践与思考[J].课程教育研究，2014（07）.
[3]董堂星.当前初中《音乐鉴赏》教学的几点思考[J].音乐大观，2011（10）.
作者简介：罗华东（1976—），男，汉族，湖南省冷水江市人，中学一级，本科，研究方向：中学音乐课堂教学。