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摘 要：生物既是一门科学又是一门与人们的日常生活密切相关的学科，通过生物学习能够使学生掌握很多具有实用价值的知识。学生进入高中阶段，很多生物知识都要借助于实验来观察，实验对学生的生物学习越来越重要。
关键词：高中生物；实验教学；问题；应对措施
生物不仅涉及到宏观世界的一些生物现象，而且还涉及到微观世界的生物现象，进入高中阶段，很多生物知识点都与微观生物有关，因此，实验就显得越来越重要。生物是一门科学，很多生物现象仅仅依靠理论学习是很难奏效的，必须通过实验让学生去观察，这样，学生才能真正了解一些生活中难以见到的生物现象。实验也是学生进行创新的必要条件，只有在实验的过程中学生才能去仔细的观察生物现象，也只有在实验的过程中学生才能有新的认识。生物实验如此重要，但是在高中生物实验过程中却存在一些问题，影响了实验教学质量的进一步提升，本文就目前高中生物实验中存在的问题及应对措施展开论述。
一、高中生物实验教学中存在的问题
（一）课时难以满足生物实验的需要
随着时代的不断发展，生物实验的重要性越来越受到人们的重视，为了适应时代发展的需要，高中生物教材较之于传统的生物教材而言，新增加了较多的实验内容，其中教学大纲对生物实验的要求也在不断增加。教材虽然发生了一定变化，但是课时却难以适应教材的变化，这就导致在实施生物教学的过程中存在一定的困难。在实际的教学中，本来生物课时就不多，进行生物实验的课时就更少，大部分课时又被用来进行理论知识的讲解，学生到实验室亲自做实验的时间大大缩减，影响了学生生物实验水平的提升。
（二）教师对生物实验教学的认识还需要进一步深化
受传统教学理念的影响，长期以来对生物实验教学的重视程度不够，因此教师对有效的生物实验教学的研究也不够深入。尤其是近年来要求进行探究性实验，通过探究性实验提高学生的创新能力，教师在设置探究性实验的过程中就显得力不从心。近年来随着新课改的不断推行，教师的教学变得越来越具有挑战性，为了提高课堂教学的有效性，教师的工作量也有所增加，这也导致教师对生物实验有所懈怠，过多的将注意力集中于提高理论知识授课的有效性。
（三）新时期对实验的要求越来越高
在新一轮课改的过程中，再一次将生物实验提上了日程，进一步强调了生物实验的重要性，对学生的实验能力也提出了新的要求。学生不仅要有效掌握与实验相关的理论，还要能够熟练的将实验过程付诸实践。部分生物教师在上生物课之前就做了充分的准备，例如：教师会将与实验相关的方法对学生进行相关的指导，并引导学生在实验过程中如何有效的发现问题并解决问题，并教会学生如何对实验结果进行归纳与总结。学生掌握了教师指导的这些与实验相关的方法，实际上学生的生物综合素质已经得到了有效提升，但是，这些内容占用了大部分的生物实验课堂时间，学生没有更多的时间进行实验操作，不利于提高学生的动手能力。
（四）大班教学增加了实验的难度
大班教学是高中阶段班级的主要组织形式，每一个班级的人数都普遍偏多，班级人数多对生物实验会产生一定的不良影响，不管是教师对实验的组织与管理，还是实验器材，都会出现问题。班级人数过多使得教师不能关注到每一个学生。在实验设计的过程中，由于学生人数过多，可能会影响实验的严谨性与准确性，人数过多也会影响教师实验设计的创新性，教师没有过多的时间去设计具有创新性的实验，对于实验过程中学生的突出表现，教师也难以做到及时的给予表扬与鼓励等。班级人数过多也导致实验器材的短缺，学生亲自动手做实验的机会减少。
二、应对高中生物实验教学中存在问题的有效措施
（一）给予充足的课时保障
要想上好生物实验课，并有效提高学生的实验能力，首先要有充足的实验时间。增加生物课时是不太现实的，因为高中阶段学生要学习的科目比较多，课时都比较紧张，在原有课时的基础上提高学生的实验水平，就需要教师合理安排理论知识的讲解与实验教学的课时比例，只有实现二者的合理配置，才能产生良好的教学效果。
（二）注重实验设计的创新性
现代社会越来越需要具有创新精神的人才，生物作为一门能够有效培养学生创新能力的学科，尤其是生物实验板块，更应该肩负起培养学生创新能力的责任。教师在进行生物实验设计的过程中，不仅要注重提高学生的动手能力，还要能够设计出有创新性的实验，借以提高学生的创新能力。
（三）提高学生对实验教学的兴趣
高中阶段学生进行生物学习的时间是有限的，亲自进行实验操作的时间更是有限的，因此，教师要通过提高实验教学的有效性，在最短的时间内最大程度的提升学生的实验能力。这就要求教师要采取有效措施提高学生对生物实验的兴趣。实验教学虽然较之于理论知识的教学更能够吸引学生的注意力，但是，由于高中生物实验具有一定的难度，因此也难免学生会对实验产生厌倦心理。提高实验课堂教学的趣味性，将学生的注意力牢牢地吸引到课堂教学中来，使学生掌握的知识点越来越多，学生进行实验学习的信心越来越十足，对生物学习的兴趣也越来越浓厚，有效提高了学生的学习效率，达到了提高课堂教学有效性的效果。
（四）进一步强化教师对生物实验的认识
进一步强化教师对生物实验的认识，不仅仅要提高教师对生物实验重要性的认识，还要求教师能够采用有效措施提高生物实验课堂教学的有效性。在生物实验过程中，教师不仅要要求学生掌握基本的实验步骤，熟悉基本的实验技巧，还要能够进一步提高学生的实验能力。要通过实验有效提高学生的观察能力、分析能力与思考能力，这些都是学生进行复杂的生物实验，尤其是创新实验所需要的能力。而这些能力的形成又并非一朝一夕之事，需要教师在日常的实验教学中逐步的加以培养，因此，教师要进一步加深对实验的认识，从更深层次上提高学生的实验能力。
综上所述，我作为一名高中生物教师，在多年的教学中深深地认识到实验对学生的生物学习的重要性。尤其是随着社会的不断发展，具有实际操作性的实验显得越来越重要。我在文中就目前高中生物实验教学中存在的问题进行了分析，并就存在的问题提出了一些切实可行的解决方法，希望能够有效解决实验教学中存在的问题，进一步提高学生的实验水平。
关键词：高中生物；实验教学；问题；应对措施
生物不仅涉及到宏观世界的一些生物现象，而且还涉及到微观世界的生物现象，进入高中阶段，很多生物知识点都与微观生物有关，因此，实验就显得越来越重要。生物是一门科学，很多生物现象仅仅依靠理论学习是很难奏效的，必须通过实验让学生去观察，这样，学生才能真正了解一些生活中难以见到的生物现象。实验也是学生进行创新的必要条件，只有在实验的过程中学生才能去仔细的观察生物现象，也只有在实验的过程中学生才能有新的认识。生物实验如此重要，但是在高中生物实验过程中却存在一些问题，影响了实验教学质量的进一步提升，本文就目前高中生物实验中存在的问题及应对措施展开论述。
一、高中生物实验教学中存在的问题
（一）课时难以满足生物实验的需要
随着时代的不断发展，生物实验的重要性越来越受到人们的重视，为了适应时代发展的需要，高中生物教材较之于传统的生物教材而言，新增加了较多的实验内容，其中教学大纲对生物实验的要求也在不断增加。教材虽然发生了一定变化，但是课时却难以适应教材的变化，这就导致在实施生物教学的过程中存在一定的困难。在实际的教学中，本来生物课时就不多，进行生物实验的课时就更少，大部分课时又被用来进行理论知识的讲解，学生到实验室亲自做实验的时间大大缩减，影响了学生生物实验水平的提升。
（二）教师对生物实验教学的认识还需要进一步深化
受传统教学理念的影响，长期以来对生物实验教学的重视程度不够，因此教师对有效的生物实验教学的研究也不够深入。尤其是近年来要求进行探究性实验，通过探究性实验提高学生的创新能力，教师在设置探究性实验的过程中就显得力不从心。近年来随着新课改的不断推行，教师的教学变得越来越具有挑战性，为了提高课堂教学的有效性，教师的工作量也有所增加，这也导致教师对生物实验有所懈怠，过多的将注意力集中于提高理论知识授课的有效性。
（三）新时期对实验的要求越来越高
在新一轮课改的过程中，再一次将生物实验提上了日程，进一步强调了生物实验的重要性，对学生的实验能力也提出了新的要求。学生不仅要有效掌握与实验相关的理论，还要能够熟练的将实验过程付诸实践。部分生物教师在上生物课之前就做了充分的准备，例如：教师会将与实验相关的方法对学生进行相关的指导，并引导学生在实验过程中如何有效的发现问题并解决问题，并教会学生如何对实验结果进行归纳与总结。学生掌握了教师指导的这些与实验相关的方法，实际上学生的生物综合素质已经得到了有效提升，但是，这些内容占用了大部分的生物实验课堂时间，学生没有更多的时间进行实验操作，不利于提高学生的动手能力。
（四）大班教学增加了实验的难度
大班教学是高中阶段班级的主要组织形式，每一个班级的人数都普遍偏多，班级人数多对生物实验会产生一定的不良影响，不管是教师对实验的组织与管理，还是实验器材，都会出现问题。班级人数过多使得教师不能关注到每一个学生。在实验设计的过程中，由于学生人数过多，可能会影响实验的严谨性与准确性，人数过多也会影响教师实验设计的创新性，教师没有过多的时间去设计具有创新性的实验，对于实验过程中学生的突出表现，教师也难以做到及时的给予表扬与鼓励等。班级人数过多也导致实验器材的短缺，学生亲自动手做实验的机会减少。
二、应对高中生物实验教学中存在问题的有效措施
（一）给予充足的课时保障
要想上好生物实验课，并有效提高学生的实验能力，首先要有充足的实验时间。增加生物课时是不太现实的，因为高中阶段学生要学习的科目比较多，课时都比较紧张，在原有课时的基础上提高学生的实验水平，就需要教师合理安排理论知识的讲解与实验教学的课时比例，只有实现二者的合理配置，才能产生良好的教学效果。
（二）注重实验设计的创新性
现代社会越来越需要具有创新精神的人才，生物作为一门能够有效培养学生创新能力的学科，尤其是生物实验板块，更应该肩负起培养学生创新能力的责任。教师在进行生物实验设计的过程中，不仅要注重提高学生的动手能力，还要能够设计出有创新性的实验，借以提高学生的创新能力。
（三）提高学生对实验教学的兴趣
高中阶段学生进行生物学习的时间是有限的，亲自进行实验操作的时间更是有限的，因此，教师要通过提高实验教学的有效性，在最短的时间内最大程度的提升学生的实验能力。这就要求教师要采取有效措施提高学生对生物实验的兴趣。实验教学虽然较之于理论知识的教学更能够吸引学生的注意力，但是，由于高中生物实验具有一定的难度，因此也难免学生会对实验产生厌倦心理。提高实验课堂教学的趣味性，将学生的注意力牢牢地吸引到课堂教学中来，使学生掌握的知识点越来越多，学生进行实验学习的信心越来越十足，对生物学习的兴趣也越来越浓厚，有效提高了学生的学习效率，达到了提高课堂教学有效性的效果。
（四）进一步强化教师对生物实验的认识
进一步强化教师对生物实验的认识，不仅仅要提高教师对生物实验重要性的认识，还要求教师能够采用有效措施提高生物实验课堂教学的有效性。在生物实验过程中，教师不仅要要求学生掌握基本的实验步骤，熟悉基本的实验技巧，还要能够进一步提高学生的实验能力。要通过实验有效提高学生的观察能力、分析能力与思考能力，这些都是学生进行复杂的生物实验，尤其是创新实验所需要的能力。而这些能力的形成又并非一朝一夕之事，需要教师在日常的实验教学中逐步的加以培养，因此，教师要进一步加深对实验的认识，从更深层次上提高学生的实验能力。
综上所述，我作为一名高中生物教师，在多年的教学中深深地认识到实验对学生的生物学习的重要性。尤其是随着社会的不断发展，具有实际操作性的实验显得越来越重要。我在文中就目前高中生物实验教学中存在的问题进行了分析，并就存在的问题提出了一些切实可行的解决方法，希望能够有效解决实验教学中存在的问题，进一步提高学生的实验水平。