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对中学生调查结果表明：中学生厌学心理普遍存在。不管是优等生，还是差等生，都或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。对此，很多人都曾作过一些理论探讨与实际研究。
有的孩子智商不高，学习吃力，家长就非常着急，认为孩子学习不努力，有的家长还打骂孩子。其实，这样做不但帮不了孩子，还极容易使孩子产生厌学情绪，甚至出现心理障碍。而另一些孩子，学习好，智商高，但好面子，自尊心强，日夜奋战。他们有时怕上学，总担心别人超过自己，老师和家长对他们期望高，使他们心理压力更大。这样的孩子一旦受挫，就会受不了，从而厌学。曾经有个孩子来我们这就诊，他是本溪重点中学的优等生，考试没有出过前三名，有天突然坚持不上学了，他说他害怕上学，害怕考试跌出前三名，一看书本就害怕。
厌学，顾名思义就是讨厌学习。学习生活太单调，对做作业、考试感到厌烦，把学习看成是一种负担。学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，是持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学作为一种心理状态，不是特定学生才有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。孩子旷课、逃学是比较严重的问题，从品德方面说，是公开违犯学校规定。从学习方面说，是放弃学生的重要职责——学习。他们多数学习吃力。上课听不懂，作业不会做，老师总是批评，家长天天指责等。这些孩子一听学习就头疼，认为旷课、逃学可以缓解心情。有的在街上闲逛，有的去玩游戏等。实际上，这些孩子的处境十分难受，既可气，又可怜。
学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不专心听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。除此之外，部分学生还伴有不守纪律，爱出风头，说谎，夜出不归等不良行为。厌学学生不是一开始就厌学，而更多地是由于多次或长期遭受大学习生活的失败和学习压力造成的。
使孩子厌学的原因很多，因人而异，多种多样。要解决，必须要一把钥匙开一把锁。我在专家门诊接待过许许多多的因为孩子厌学而来的家长和孩子，他们的问题有的好解决，有的心理治疗也不能解决，孩子就是死也不学。比如前阵子来我这里就诊的曹亭亭同学。
她今年读初二，14岁的她性格内向温顺，胆子很小，自尊心很强，好面子。亭亭智商不超过100，所以她需要更多的用功和努力才能使学习保持在中上等水平。然而，一次家庭变故使她的学习成绩直线下降。她的父亲在外有了外遇，所以她父母整天吵架，半年多从小吵小闹到大喊大叫，直到大打出手。在这几个月中，他们只顾自己吵架，根本没有时间管亭亭。亭亭无数次哀求父母不要吵架了，可无济于事，无奈的亭亭只能一个人躲在被子里哭，第二天上学都是肿着眼睛。后来她父母离婚了，亭亭被判给了妈妈，但是妈妈只顾着自己伤心难过，没有顾到亭亭。由于自尊心强，亭亭在学校掩饰了自己家里的变故，可是成绩下降却掩饰不了。老师不知情，一再点名批评她成绩下降，她非常痛苦,下定决心开夜车，但是就是赶不上来。渐渐地，她开始害怕上学，因为听课听不懂，怕老师提问回答不上来，怕老师说她，怕同学笑话她。有很多次她没有去上学，而是一个人找了个地方哭。直到有一天，她做作业实在不会了，把书都撕烂了，妈妈才发现她的问题严重了。带到我这来的时候，刚见到我就猛哭，她对我说，她现在不是厌学而是恨学，一想到学习就恶心。可见对她自己心理伤害是非常的大。
除了像亭亭这样，由于家庭变故而产生厌学的情况外，还有很多原因。比如独生子女，娇生惯养，非常任性，他们学习的动机不正确，只是给家长学习，承受能力差，如果没有考好受到批评，自尊心就受伤害，就厌学了。还有的孩子是对有些老师有意见，他们往往是喜欢哪个老师就爱听哪科，不喜欢的老师的科目就不学，这样慢慢失去了学习兴趣。再有就是家长对孩子的压力，每个家长都希望子成龙、女成凤，在家里家长逼着学，在学校老师逼，有的连课间也不让休息，可他们不知这样的高压下，孩子心理负担有多重。而学习内容繁琐与教学方法呆板也是造成厌学心理的重要原因之一。
现在的校园里，成绩是孩子的标杆，教师的秤砣。社会的评判标准好象就是一张文凭。孩子学习跟不上，不是一天两天造成的，大多是从小没有养成学习的好习惯，得过且过，没有掌握学习方法，尤其是没有培养对学习的兴趣，家长有责任，学校老师也有责任。兴趣是学习的最大动力，爱迪生幼时也曾厌学，但在母亲的鼓励下，回家自学，凭兴趣读书，最后不断创造，发明了电灯点亮了整个世界。
专家呼吁，厌学问题早发现早解决，防患于未然。应重视个别，因材施教。有一点应该强调，不可批字当头，罚字当头。要多看到孩子的优点和微小进步，并及时给予肯定，让孩子逐步提高自信心。不要过多施加压力，不要使孩子自尊心受伤害，多培养学习兴趣，减少孩子的厌学心理，使厌学变成好学。
有的孩子智商不高，学习吃力，家长就非常着急，认为孩子学习不努力，有的家长还打骂孩子。其实，这样做不但帮不了孩子，还极容易使孩子产生厌学情绪，甚至出现心理障碍。而另一些孩子，学习好，智商高，但好面子，自尊心强，日夜奋战。他们有时怕上学，总担心别人超过自己，老师和家长对他们期望高，使他们心理压力更大。这样的孩子一旦受挫，就会受不了，从而厌学。曾经有个孩子来我们这就诊，他是本溪重点中学的优等生，考试没有出过前三名，有天突然坚持不上学了，他说他害怕上学，害怕考试跌出前三名，一看书本就害怕。
厌学，顾名思义就是讨厌学习。学习生活太单调，对做作业、考试感到厌烦，把学习看成是一种负担。学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，是持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学作为一种心理状态，不是特定学生才有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。孩子旷课、逃学是比较严重的问题，从品德方面说，是公开违犯学校规定。从学习方面说，是放弃学生的重要职责——学习。他们多数学习吃力。上课听不懂，作业不会做，老师总是批评，家长天天指责等。这些孩子一听学习就头疼，认为旷课、逃学可以缓解心情。有的在街上闲逛，有的去玩游戏等。实际上，这些孩子的处境十分难受，既可气，又可怜。
学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不专心听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。除此之外，部分学生还伴有不守纪律，爱出风头，说谎，夜出不归等不良行为。厌学学生不是一开始就厌学，而更多地是由于多次或长期遭受大学习生活的失败和学习压力造成的。
使孩子厌学的原因很多，因人而异，多种多样。要解决，必须要一把钥匙开一把锁。我在专家门诊接待过许许多多的因为孩子厌学而来的家长和孩子，他们的问题有的好解决，有的心理治疗也不能解决，孩子就是死也不学。比如前阵子来我这里就诊的曹亭亭同学。
她今年读初二，14岁的她性格内向温顺，胆子很小，自尊心很强，好面子。亭亭智商不超过100，所以她需要更多的用功和努力才能使学习保持在中上等水平。然而，一次家庭变故使她的学习成绩直线下降。她的父亲在外有了外遇，所以她父母整天吵架，半年多从小吵小闹到大喊大叫，直到大打出手。在这几个月中，他们只顾自己吵架，根本没有时间管亭亭。亭亭无数次哀求父母不要吵架了，可无济于事，无奈的亭亭只能一个人躲在被子里哭，第二天上学都是肿着眼睛。后来她父母离婚了，亭亭被判给了妈妈，但是妈妈只顾着自己伤心难过，没有顾到亭亭。由于自尊心强，亭亭在学校掩饰了自己家里的变故，可是成绩下降却掩饰不了。老师不知情，一再点名批评她成绩下降，她非常痛苦,下定决心开夜车，但是就是赶不上来。渐渐地，她开始害怕上学，因为听课听不懂，怕老师提问回答不上来，怕老师说她，怕同学笑话她。有很多次她没有去上学，而是一个人找了个地方哭。直到有一天，她做作业实在不会了，把书都撕烂了，妈妈才发现她的问题严重了。带到我这来的时候，刚见到我就猛哭，她对我说，她现在不是厌学而是恨学，一想到学习就恶心。可见对她自己心理伤害是非常的大。
除了像亭亭这样，由于家庭变故而产生厌学的情况外，还有很多原因。比如独生子女，娇生惯养，非常任性，他们学习的动机不正确，只是给家长学习，承受能力差，如果没有考好受到批评，自尊心就受伤害，就厌学了。还有的孩子是对有些老师有意见，他们往往是喜欢哪个老师就爱听哪科，不喜欢的老师的科目就不学，这样慢慢失去了学习兴趣。再有就是家长对孩子的压力，每个家长都希望子成龙、女成凤，在家里家长逼着学，在学校老师逼，有的连课间也不让休息，可他们不知这样的高压下，孩子心理负担有多重。而学习内容繁琐与教学方法呆板也是造成厌学心理的重要原因之一。
现在的校园里，成绩是孩子的标杆，教师的秤砣。社会的评判标准好象就是一张文凭。孩子学习跟不上，不是一天两天造成的，大多是从小没有养成学习的好习惯，得过且过，没有掌握学习方法，尤其是没有培养对学习的兴趣，家长有责任，学校老师也有责任。兴趣是学习的最大动力，爱迪生幼时也曾厌学，但在母亲的鼓励下，回家自学，凭兴趣读书，最后不断创造，发明了电灯点亮了整个世界。
专家呼吁，厌学问题早发现早解决，防患于未然。应重视个别，因材施教。有一点应该强调，不可批字当头，罚字当头。要多看到孩子的优点和微小进步，并及时给予肯定，让孩子逐步提高自信心。不要过多施加压力，不要使孩子自尊心受伤害，多培养学习兴趣，减少孩子的厌学心理，使厌学变成好学。