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概念的深度理解是数学核心素养发展的重要基础.文章以“认识不等式”一课为例,对以建模活动为载体的概念教学的设计与实施进行探讨,试图让学生在数学建模活动过程中经历数学概念的形成过程,通过多重情境中应用模型以深化对数学概念的理解,通过类比迁移深化模型的研究.
基于建模活动的数学概念形成教学r——以“认识不等式”的教学为例
【摘 要】
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概念的深度理解是数学核心素养发展的重要基础.文章以“认识不等式”一课为例,对以建模活动为载体的概念教学的设计与实施进行探讨,试图让学生在数学建模活动过程中经历数学
【机 构】
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富春第三中学,浙江富阳 311400
【出 处】
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中学教研（数学）
【发表日期】
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2021年5期
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