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摘要：随着我国大众体育的迅速发展、学校体育教学改革的不断深化和体育事业的兴旺发展，体育游戏这一健身效果好、趣味性强、易于发展的项目，越来越受到重视，并被广泛运用于体育教学的实践课程中。本文重点介绍了体育游戏的特点、体育游戏在中小学教学中的重要作用、在运用体育游戏教学时应注意的问题以及针对中小学课程中体育游戏的改进建议。
关键词：体育游戏；体育教学；作用；中小学生
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0010
一、体育游戏的概述
体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式，以增强人的身体素质、娱悦身心、陶冶性情为主要目的的一种体育活动。其特点为：快乐性、竞赛性、均衡性、教化性、易行性、现实性、教育性。
二、体育游戏在中小学体育教学中的作用
1. 体育游戏对于全面发展中小学生身体和促进其个性发展及智力发展具有重要的作用
（1）体育游戏能提高学生学习兴趣，激发学习动机
趣味性是体育游戏的一大本质特征， 它符合学生心理特点， 且新奇有趣， 能极大地满足他们好动、追求新异刺激的心理特点。一种形象化的模仿、一场别开生面的竞赛、一次机智有趣的活动都足以将学生的积极性充分调动起来，从而使他们产生良好的学习兴趣。学习的兴趣一旦被激发，学生就会产生聚精会神的注意、愉快紧张的情绪以及顽强的毅力和自主学习、锻炼的内在动力，从而达到事半功倍的效果。
（2）体育游戏是提高教学质量的有利条件
根据中小学生的注意力不易持久而造成练习效果不好的特点，把运动技术和战术配合为素材编成游戏，使学生在游戏中练习，达到“一举三得”的效果。在教学过程中，经常有一些比较难的动作，学生在练习过程中就感到比较吃力或者产生畏惧心理，从而影響了动作的掌握。因此，可以在学习这些内容之前，安排一些练习形式或练习方法与所要学习的内容相接近的游戏，通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个总体印象，这对于新动作的掌握是十分有益的。它起到了诱导练习的作用，一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理，同时提高了学生的积极性，使学生情绪高涨，对于新的动作跃跃欲试。教师因势利导，就能使学生很快进入角色，从而较易掌握所学的动作。
（3）体育游戏是培养学生良好思想品德的重要手段
体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段， 不仅具有锻炼身体的价值，而且也具有很重要的思想教育的价值。在体育教学中，无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件，其中规则尤其重要，但无论哪种规则，都能最大限度地培养学生遵纪守法的自觉性，因为根据学生好胜的心理特点，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。对于个别平时纪律性较差的学生，在体育教学中运用集体游戏能够最大限度地培养学生的自理能力和自律行为，久而久之养成遵纪守法的行为习惯，培养其良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。
（4）体育游戏能够发挥学生主观能动性，培养情感与个性
游戏情境对学生产生了注意思维、愉悦感等心理效应，孕育了情绪在活动过程中受到美与丑、是与非的影响，在个体与个体、个体与集体的频繁交往中，个性得到了淋漓尽致的发挥。几乎每个游戏都有一定的故事情节，每个学生都能在游戏中充当一个角色，通过游戏可以教导学生懂得社会规范，树立克服困难的勇气和胆量，发挥其主观能动性和自我表现能力，从而促进个性的发展。
（5）体育游戏是发展身体素质，提高智力，改善器官系统的有效方法
锻炼性是体育游戏最本质的特征，它不仅能够培养速度、灵敏度、协调能力、耐力等素质，而且能有效促进器官系统的健康发展。因为体育游戏有胜负之分，活动中它不仅是体力的竞争也是智力的竞赛。体育游戏能够提高学生的竞争意识，在“比”中促进，在“比”中提高，久而久之能提高学生的基本活动能力，又较好地使学生在愉快气氛中发展身体素质，从而增强呼吸系统、心肺系统以及运动器官功能，达到增强体质的目的。
（6）体育游戏能够帮助学生缓解和消除疲劳
众所周知，笑是一种特殊的全身运动，它具有缓解和消除疲劳的作用，使人心情愉快。在一节课的放松部分设计一些能够引起学生发笑，运动量又小一点的游戏，使学生全身肌肉放松，消除精神和神经的紧张，同时也会使学生产生一种意犹未尽的感觉，有利于下节课的开展。
2. 体育游戏在中小学体育教学因素方面的作用
中小学体育教学过程是一个多层次、多因素的复杂系统，是由体育教师、学生、体育教学内容、体育教学手段（包括体育教学方式方法、体育设备器材等）等构成的。因此，我们也可以从以下几个方面阐述体育游戏在体育教学中的作用：
（1）体育教师方面
教师方面的作用主要表现在：①体育游戏作为一种教学方法是对传统体育教学方法的有益补充。②体育游戏作为教学内容为教师的课堂教学提供了多种有效选择。③体育游戏更有利于形成师生互动。无论体育游戏作为教学方法还是教学内容，在教学过程中教师必须要参与到学生的练习中，和学生一起完成课堂任务，而学生也要配合好教师以更好地实现课堂目的。在师生共同参与的过程中，师生之间加深了相互了解，增进了相互之间的感情。因此，体育游戏有助于教师在实施“互动式”教学过程中实行情感管理。
（2）学生方面
体育游戏是以中学生为参与主体的。研究表明，由于强烈的直接因素影响，约有90%的初中学生明显表现出对某些学科特别爱学和特别不爱学的偏科现象。体育游戏由于其自身的特征能够很好地激发学生的兴趣，促使其积极主动地投入到体育游戏中。在体育游戏中，学生无忧无虑的天性可以得到尽情的释放，其好动的本性得到充分的发展，学生在这种宽松的环境中进行体育活动，有利于其形成活泼、开放、健康的性格，有利于师生之间体育互动，增进、加深相互间的感情，从而实现“玩中学、学中乐、乐中做”的理想教育，使素质教育真正落到实处。
（3）体育教学内容方面
体育游戏作为一项教学内容是对体育教学的丰富和发展，传统的体育教学枯燥、乏味，不能很好地调动学生的学习兴趣，而体育游戏由于其具有趣味性与娱乐性、竞争性与合作性等特点，能更好地调动学生的积极性、激发学生兴趣。
（4）体育教学手段方面
苏联著名教育学家、心理学家赞可夫在教学法研究过程中指出：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种方法就能发挥高度有效的作用。”体育游戏作为一种教学方法丰富了传统体育教学方法，在体育教学中恰当的体育游戏可以更好地调动学生的积极性、启发学生的创造性，促使学生由“要我学”向“我要学”转变，有效地提高学生的学习效率。
三、结语
体育游戏可以丰富中小学体育教学内容，激发学生锻练的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平。同时，体育游戏也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。既符合中小学学生的实际情况，又提高了教学质量和学生能力，对加强中小学学生素质教育具有不可替代的作用和意义。
（作者单位：江西省宁都中学 342800）
关键词：体育游戏；体育教学；作用；中小学生
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0010
一、体育游戏的概述
体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式，以增强人的身体素质、娱悦身心、陶冶性情为主要目的的一种体育活动。其特点为：快乐性、竞赛性、均衡性、教化性、易行性、现实性、教育性。
二、体育游戏在中小学体育教学中的作用
1. 体育游戏对于全面发展中小学生身体和促进其个性发展及智力发展具有重要的作用
（1）体育游戏能提高学生学习兴趣，激发学习动机
趣味性是体育游戏的一大本质特征， 它符合学生心理特点， 且新奇有趣， 能极大地满足他们好动、追求新异刺激的心理特点。一种形象化的模仿、一场别开生面的竞赛、一次机智有趣的活动都足以将学生的积极性充分调动起来，从而使他们产生良好的学习兴趣。学习的兴趣一旦被激发，学生就会产生聚精会神的注意、愉快紧张的情绪以及顽强的毅力和自主学习、锻炼的内在动力，从而达到事半功倍的效果。
（2）体育游戏是提高教学质量的有利条件
根据中小学生的注意力不易持久而造成练习效果不好的特点，把运动技术和战术配合为素材编成游戏，使学生在游戏中练习，达到“一举三得”的效果。在教学过程中，经常有一些比较难的动作，学生在练习过程中就感到比较吃力或者产生畏惧心理，从而影響了动作的掌握。因此，可以在学习这些内容之前，安排一些练习形式或练习方法与所要学习的内容相接近的游戏，通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个总体印象，这对于新动作的掌握是十分有益的。它起到了诱导练习的作用，一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理，同时提高了学生的积极性，使学生情绪高涨，对于新的动作跃跃欲试。教师因势利导，就能使学生很快进入角色，从而较易掌握所学的动作。
（3）体育游戏是培养学生良好思想品德的重要手段
体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段， 不仅具有锻炼身体的价值，而且也具有很重要的思想教育的价值。在体育教学中，无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件，其中规则尤其重要，但无论哪种规则，都能最大限度地培养学生遵纪守法的自觉性，因为根据学生好胜的心理特点，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。对于个别平时纪律性较差的学生，在体育教学中运用集体游戏能够最大限度地培养学生的自理能力和自律行为，久而久之养成遵纪守法的行为习惯，培养其良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。
（4）体育游戏能够发挥学生主观能动性，培养情感与个性
游戏情境对学生产生了注意思维、愉悦感等心理效应，孕育了情绪在活动过程中受到美与丑、是与非的影响，在个体与个体、个体与集体的频繁交往中，个性得到了淋漓尽致的发挥。几乎每个游戏都有一定的故事情节，每个学生都能在游戏中充当一个角色，通过游戏可以教导学生懂得社会规范，树立克服困难的勇气和胆量，发挥其主观能动性和自我表现能力，从而促进个性的发展。
（5）体育游戏是发展身体素质，提高智力，改善器官系统的有效方法
锻炼性是体育游戏最本质的特征，它不仅能够培养速度、灵敏度、协调能力、耐力等素质，而且能有效促进器官系统的健康发展。因为体育游戏有胜负之分，活动中它不仅是体力的竞争也是智力的竞赛。体育游戏能够提高学生的竞争意识，在“比”中促进，在“比”中提高，久而久之能提高学生的基本活动能力，又较好地使学生在愉快气氛中发展身体素质，从而增强呼吸系统、心肺系统以及运动器官功能，达到增强体质的目的。
（6）体育游戏能够帮助学生缓解和消除疲劳
众所周知，笑是一种特殊的全身运动，它具有缓解和消除疲劳的作用，使人心情愉快。在一节课的放松部分设计一些能够引起学生发笑，运动量又小一点的游戏，使学生全身肌肉放松，消除精神和神经的紧张，同时也会使学生产生一种意犹未尽的感觉，有利于下节课的开展。
2. 体育游戏在中小学体育教学因素方面的作用
中小学体育教学过程是一个多层次、多因素的复杂系统，是由体育教师、学生、体育教学内容、体育教学手段（包括体育教学方式方法、体育设备器材等）等构成的。因此，我们也可以从以下几个方面阐述体育游戏在体育教学中的作用：
（1）体育教师方面
教师方面的作用主要表现在：①体育游戏作为一种教学方法是对传统体育教学方法的有益补充。②体育游戏作为教学内容为教师的课堂教学提供了多种有效选择。③体育游戏更有利于形成师生互动。无论体育游戏作为教学方法还是教学内容，在教学过程中教师必须要参与到学生的练习中，和学生一起完成课堂任务，而学生也要配合好教师以更好地实现课堂目的。在师生共同参与的过程中，师生之间加深了相互了解，增进了相互之间的感情。因此，体育游戏有助于教师在实施“互动式”教学过程中实行情感管理。
（2）学生方面
体育游戏是以中学生为参与主体的。研究表明，由于强烈的直接因素影响，约有90%的初中学生明显表现出对某些学科特别爱学和特别不爱学的偏科现象。体育游戏由于其自身的特征能够很好地激发学生的兴趣，促使其积极主动地投入到体育游戏中。在体育游戏中，学生无忧无虑的天性可以得到尽情的释放，其好动的本性得到充分的发展，学生在这种宽松的环境中进行体育活动，有利于其形成活泼、开放、健康的性格，有利于师生之间体育互动，增进、加深相互间的感情，从而实现“玩中学、学中乐、乐中做”的理想教育，使素质教育真正落到实处。
（3）体育教学内容方面
体育游戏作为一项教学内容是对体育教学的丰富和发展，传统的体育教学枯燥、乏味，不能很好地调动学生的学习兴趣，而体育游戏由于其具有趣味性与娱乐性、竞争性与合作性等特点，能更好地调动学生的积极性、激发学生兴趣。
（4）体育教学手段方面
苏联著名教育学家、心理学家赞可夫在教学法研究过程中指出：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种方法就能发挥高度有效的作用。”体育游戏作为一种教学方法丰富了传统体育教学方法，在体育教学中恰当的体育游戏可以更好地调动学生的积极性、启发学生的创造性，促使学生由“要我学”向“我要学”转变，有效地提高学生的学习效率。
三、结语
体育游戏可以丰富中小学体育教学内容，激发学生锻练的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平。同时，体育游戏也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。既符合中小学学生的实际情况，又提高了教学质量和学生能力，对加强中小学学生素质教育具有不可替代的作用和意义。
（作者单位：江西省宁都中学 342800）