论文部分内容阅读
摘 要：在新课改标准的要求下，初中语文教师要加强对学生课堂学习积极性的着重培养，使得学生在课堂教学的有限时间内掌握更多的语文知识，以便不断提高学生的学习有效性。这就需要教师要对传统课堂教学模式加以创新变革，根据时代要求、迎合新课程标准探索有利于学生学习有效性提升的课堂教学模式，为学生的全面发展奠定基础。基于此，本文以初中语文提高学生学习有效性教学策略为主要课题，对其相关内容做出简要分析和着重探讨。
关键词：语文课堂；学习有效性；教学策略
社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化，为初中教育事业的可持续发展提供了重要契机与良好社会环境。特别是对于初三的学生来说，正处于初升高的关键时期，语文学习效率的高低将在一定程度上决定其能否取得优异成绩。就当前初三学生语文学习的现状来看，一部分学生仍旧存在学习效率不高的问题，主要表现为学习兴趣不高、學习方法不当等。因此，为了帮助初三学生走出语文学习效率不高的困境，教师需要不断创新自身的课程教学方法，优化初中语文教学结构，从而提高学生语文学习的有效性。
一、 注重心理情绪疏导，提高学生学习热情
在初中语文课堂教学过程中，教师要加强对初三学生的心理情绪疏导，善于从细节之处发现学生的情绪变化，以便保证学生以更为积极向上的心态投身到语文学习活动中，为学生语文学习有效性的提升奠定良好基础。初三是学生成长的关键时期，在面临初升高压力的同时，在心理、生理方面也发生了不同程度的变化，一部分学生会将此心理转换为厌学情绪，极大程度上抑制了学生语文学习的积极性。长此以往，学生的学习有效性无法得到有效替身，甚至会出现抵触情绪。对此，教师要对学生产生负面心理、消极情绪的成因进行深入分析，加强对学生的引导教育，使得学生明确初三是学习最为关键的时期，每一位学生都应该抛弃心中的杂念，以昂扬向上的姿态投入到初中语文学习活动中，打好中考的“攻坚战”，提高自身的语文学习成绩。
二、 应用多媒体手段，增加课堂教学信息
在初中语文课堂教学过程中，教师要重视多媒体教学手段的辅助作用，充分发挥多媒体教学的优势，不断增强初中语文课堂教学信息，为学生提供更为丰富的语文学习资源，使得学生的语文学习有效性得以提升。同时，在初中语文课堂教学过程中，教师要注重对学生的引导启发，加强对学生的学习技巧点拨，帮助学生掌握更多的学习方法，并且寻找到一种可以提高学生自身学习有效性的学习方式，从而达到提高语文学习效率的效果。例如，在人教版九年级语文《陈涉世家》这一文言文的课堂讲解过程中，教师可以为学生播放《史记》、陈胜吴广起义有关的纪录片，通过具体影像的应用为学生补充大量的学习信息，将教材中的文字与视频紧密联系，适当性的降低文言文学习的难度，加深学生对《陈涉世家》中故事脉络的整体感知，了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义，提高学生的学习有效性。
三、 创新课堂教学方法，彰显学生主体地位
在初中语文课堂教学过程中，教师要在传统教学方法的基础上加以创新，根据学生身心发展的客观需要，迎合初中语文新课程标准的具体要求生成有针对性的客观教学方案，充分彰显学生的主体地位，最大限度激发学生的语文学习主动性和积极性。
一方面，教师要培养学生的自主学习能力，通过导学案的生成来引导学生对语文课文做出课前预习，主动探究语文课文中的知识点，运用自主阅读、认真分析、独立思考等方式体会课文中的情感。随后，学生可以将自己存在的疑惑或者不解带到课堂中，在教师的指导之下解决问题，更好地促进自身的全面发展。例如，在人教版九年级语文《傅雷家书》中第一封信的讲解过程中，教师可以为学生生成导学案，其中涵盖目标、重点、难点等内容，学生可以通过多种方式搜集与傅雷及《傅雷家书》有关的资料，在课堂中与其他学生交流分享，重点探究傅雷在第一封信中所阐述了哪几层的意思。通过这些线索的导入，可以充分学生的思维灵活性，促使其对文本内容作出进一步深入的思考，实现本堂课学习有效性提升的目的。
另一方面，教师可以采用合作学习的方式对学生加以教学，将学生自主学习能力的培养看做是合作学习活动开展的基础，学生可以根据自己的见解、想法与组内成员进行交流讨论，通过思维火花的碰撞加深学生对文本内容的理解。例如，在人教版九年级下册《威尼斯商人》这一课文的讲解过程中，教师可以以“剧中各类人物的思想性格是怎样的？”、“矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的？”等为学生讨论的主要问题，教师则需要在一旁巡视，在学生遇到瓶颈时做出适当性的引导启发，以便保证合作学习活动顺利进行。讨论结束后，由小组代表阐述本组的讨论成果，在此基础上教师做出总结。
综上所述，在初中语文课堂教学过程中，一线教师要注重对初三学生的心理情绪疏导，保证其在语文知识点的学习和复习过程中处于精神饱满的良好状态中，同时通过课堂教学方法创新、多媒体手段应用等方式进行教学，充分发挥学生语文学习的主观能动性，从而达到提高学生学习有效性的效果。此外，提高学生语文学习有效性的方法还有很多，这就需要一线教师在教学工作中不断探索钻研，善于总结，更好地丰富初中语文课堂教学体系，帮助初中语文教学事业走得更远、更快。
参考文献：
[1] 温春泉.授人以鱼，不如授人以渔——打造初中语文有效课堂[J].亚太教育，2016（36）：81.
[2] 沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）：70.
[3] 赵强，訾白云.谈有效提高探究式学习能力的实现方式——以初中语文《谈生命》一课教学为例[J].中国教育技术装备，2014（23）：77-78.
作者简介：文会，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。
关键词：语文课堂；学习有效性；教学策略
社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化，为初中教育事业的可持续发展提供了重要契机与良好社会环境。特别是对于初三的学生来说，正处于初升高的关键时期，语文学习效率的高低将在一定程度上决定其能否取得优异成绩。就当前初三学生语文学习的现状来看，一部分学生仍旧存在学习效率不高的问题，主要表现为学习兴趣不高、學习方法不当等。因此，为了帮助初三学生走出语文学习效率不高的困境，教师需要不断创新自身的课程教学方法，优化初中语文教学结构，从而提高学生语文学习的有效性。
一、 注重心理情绪疏导，提高学生学习热情
在初中语文课堂教学过程中，教师要加强对初三学生的心理情绪疏导，善于从细节之处发现学生的情绪变化，以便保证学生以更为积极向上的心态投身到语文学习活动中，为学生语文学习有效性的提升奠定良好基础。初三是学生成长的关键时期，在面临初升高压力的同时，在心理、生理方面也发生了不同程度的变化，一部分学生会将此心理转换为厌学情绪，极大程度上抑制了学生语文学习的积极性。长此以往，学生的学习有效性无法得到有效替身，甚至会出现抵触情绪。对此，教师要对学生产生负面心理、消极情绪的成因进行深入分析，加强对学生的引导教育，使得学生明确初三是学习最为关键的时期，每一位学生都应该抛弃心中的杂念，以昂扬向上的姿态投入到初中语文学习活动中，打好中考的“攻坚战”，提高自身的语文学习成绩。
二、 应用多媒体手段，增加课堂教学信息
在初中语文课堂教学过程中，教师要重视多媒体教学手段的辅助作用，充分发挥多媒体教学的优势，不断增强初中语文课堂教学信息，为学生提供更为丰富的语文学习资源，使得学生的语文学习有效性得以提升。同时，在初中语文课堂教学过程中，教师要注重对学生的引导启发，加强对学生的学习技巧点拨，帮助学生掌握更多的学习方法，并且寻找到一种可以提高学生自身学习有效性的学习方式，从而达到提高语文学习效率的效果。例如，在人教版九年级语文《陈涉世家》这一文言文的课堂讲解过程中，教师可以为学生播放《史记》、陈胜吴广起义有关的纪录片，通过具体影像的应用为学生补充大量的学习信息，将教材中的文字与视频紧密联系，适当性的降低文言文学习的难度，加深学生对《陈涉世家》中故事脉络的整体感知，了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义，提高学生的学习有效性。
三、 创新课堂教学方法，彰显学生主体地位
在初中语文课堂教学过程中，教师要在传统教学方法的基础上加以创新，根据学生身心发展的客观需要，迎合初中语文新课程标准的具体要求生成有针对性的客观教学方案，充分彰显学生的主体地位，最大限度激发学生的语文学习主动性和积极性。
一方面，教师要培养学生的自主学习能力，通过导学案的生成来引导学生对语文课文做出课前预习，主动探究语文课文中的知识点，运用自主阅读、认真分析、独立思考等方式体会课文中的情感。随后，学生可以将自己存在的疑惑或者不解带到课堂中，在教师的指导之下解决问题，更好地促进自身的全面发展。例如，在人教版九年级语文《傅雷家书》中第一封信的讲解过程中，教师可以为学生生成导学案，其中涵盖目标、重点、难点等内容，学生可以通过多种方式搜集与傅雷及《傅雷家书》有关的资料，在课堂中与其他学生交流分享，重点探究傅雷在第一封信中所阐述了哪几层的意思。通过这些线索的导入，可以充分学生的思维灵活性，促使其对文本内容作出进一步深入的思考，实现本堂课学习有效性提升的目的。
另一方面，教师可以采用合作学习的方式对学生加以教学，将学生自主学习能力的培养看做是合作学习活动开展的基础，学生可以根据自己的见解、想法与组内成员进行交流讨论，通过思维火花的碰撞加深学生对文本内容的理解。例如，在人教版九年级下册《威尼斯商人》这一课文的讲解过程中，教师可以以“剧中各类人物的思想性格是怎样的？”、“矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的？”等为学生讨论的主要问题，教师则需要在一旁巡视，在学生遇到瓶颈时做出适当性的引导启发，以便保证合作学习活动顺利进行。讨论结束后，由小组代表阐述本组的讨论成果，在此基础上教师做出总结。
综上所述，在初中语文课堂教学过程中，一线教师要注重对初三学生的心理情绪疏导，保证其在语文知识点的学习和复习过程中处于精神饱满的良好状态中，同时通过课堂教学方法创新、多媒体手段应用等方式进行教学，充分发挥学生语文学习的主观能动性，从而达到提高学生学习有效性的效果。此外，提高学生语文学习有效性的方法还有很多，这就需要一线教师在教学工作中不断探索钻研，善于总结，更好地丰富初中语文课堂教学体系，帮助初中语文教学事业走得更远、更快。
参考文献：
[1] 温春泉.授人以鱼，不如授人以渔——打造初中语文有效课堂[J].亚太教育，2016（36）：81.
[2] 沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）：70.
[3] 赵强，訾白云.谈有效提高探究式学习能力的实现方式——以初中语文《谈生命》一课教学为例[J].中国教育技术装备，2014（23）：77-78.
作者简介：文会，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。