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摘 要：在新课改不断落实的背景下，要想开展好语文课，优秀的教学设计往往是基础和关键。因此，本文主要对高中阶段语文教学设计的现状进行了研究，并在此基础上，对于优化对策加以了积极的探索，希望可以帮助教师有效的强化教学设计的合理化、平实化以及真实性等，以避免其落入到浮夸、作秀当中。
关键词：新课改；高中语文；教学设计
教学设计往往是教师在课程开展之前必做的一项工作，对于教学进程及授课效果等都会产生直接性的影响。因此，高中教师要想在开展语文教学的过程当中，更好地达到预期的目标，就一定要对教学设计这一环节加以足够的重视，从而保障有效教学的同时，也能够使最终的授课效果得以大幅度的强化。
一、 新课改背景下教学设计现状研究
（一） 内容过于繁杂，缺少有序性
在新课改逐步推动的背景下，虽然一些教师在教学设计这一方面已经向着正面的方向加以不断地完善和进步，但是仍然有一部分教师并未认识到新课改的实质，以在进行教学设计时出现较多的偏差及问题。一些教师在进行设计时，常常将大量的授课内容组合在一起，内容多而杂，严重的缺少有序性，使学生在获取知识的过程中无法找到重点，以降低学习成效。这样的设计方法雖然看起来一节课过的非常的充实，但是学生真正获得的知识却非常少，对最终的授课效果产生不良影响。
（二） 刻意追求完美，缺少真实性
只有具有真实性的课堂，才是最完美的课堂。在以往的实践教学当中，经常性的会看到这一现象，一些教师在课程开展的过程中，绞尽脑汁的想将这堂课上得十全十美，却忽略了学生在这一过程当中的实际情况与真实表现，就只是一味地按照自己的预设方向走，这样不仅忽略了新课改所提的要求，没有将学生自身的主体位置有效的突显出来，也无法达到预期当中的效果，并且存在着较强的作秀嫌疑。
（三） 滥用教学手段，缺少平实性
新课改提倡，教师在课堂开展的过程中，应有意识、有计划的强化授课手段及方法的丰富性及创新性，以让学生在参与的过程当中获取到更多的新鲜感及体验感，减少语文知识的枯燥性及乏味性，使最终的授课效率得以增强。但是，一些教师在进行教学设计时却没有真正的理解其实质，认为手段及方法等越多越好，以在一节课堂中运用了多种方式，比如录像、游戏、语文活动等，严重的缺少平实性，不但严重地影响了课堂秩序，也会使学生眼花缭乱，难以使授课效果达到预期。
二、 新课改背景下教学设计对策探讨
（一） 找准教学重点，强化结构安排
高中阶段的语文教师在进行教学设计时，应秉持着一个放射性的原则，所谓的放射性就是指找准教学内容中的重点，然后以这一重点为主要的核心内容来层层递进的展开讲解，并逐步的深入，其他的内容设定都是为了讲授这一重点而提供服务；新课改要求，高中教师在进行教学设计的过程中，应灵活性的使用教材，实施以点带面，来对整个课堂的结构进行合理的安排和布局，将内容重点有效的突显出来。所以，在进行教学设计时，教师一定要做到松弛有度、避免一些胡乱拼凑的现象。
例如，在学习《沁园春·长沙》一课的过程中，教师在进行教学设计时，就应将重点放置在引导学生品味意象，体会词中的境界。与此同时，教师也可以为学生介绍一些相关的创写背景、词语知识等，以为这一重点内容的讲授更好地提供服务，从而强化本节内容的结构安排，使最终的授课效率得以大幅度的增强。
（二） 灵活进行调整，突显主体地位
教师要想将教学设计所具有的价值及意义等最大化地发挥出来，就一定要强化其的真实性，以减少一些作秀的性质，只有这样才可以更好的增强其实用性，以保障授课目标得以有效的落实。另外，在课程开展之前，教师也应做好相关的准备，其中主要包括知识及物质上的准备等，以为课堂开展提供有力的基础和保障。同时，在这一过程当中，教师也应始终的秉持着一个适度性的原则，应根据学生的实际表现来对原本的设计方向加以一定的调整，从而更好的突显学生在这一过程当中的主体性，以将新课改所提要求得以落实。
例如，在学习《再别康桥》一课的过程中，教师可能在原有的教学设计当中为学生准备了有关这一现代诗的创写背景，但是由于其非常的广为流传，并深受到各个诵读者的喜爱，可能班级中的很多学生都对其有了一定的了解。所以，在这时，教师就可以进行一定的调整，请几位学生来说一说自己对于这首诗的了解及感悟。通过这样的形式不仅能够将学生在课堂中的主体位置最大化的突显出来，也可以培养学生的多项能力，使最终的授课效果得以进一步的升华。
（三） 关注授课过程，推动素质发展
在创新及应用授课手段的过程当中，教师应对其有一个正确的认识，应深刻的意识到其只是一种辅助形式，最终的使用目的也是为了授课过程提供服务的。同时，在应用一些教学手段的过程中，教师也应秉持着一个适当的原则，不应本末倒置，应将更多的目光以及关注点等放置在授课过程当中，以结合实际的内容来选取适合的方法及手段，以为学生语文能力的提升，以及综合素质的发展等产生一定的推动作用，将教学设计所具有的价值及意义最大化的突显出来。
例如，在学习《林黛玉进贾府》一课的过程中，教师就可以通过多媒体来为学生播放一段87版的电视剧片段，让学生进行观看，这样不仅可以帮助学生以更加直观、形象的方式观察人物性格，也能够调动起学生的参与兴趣。但是，在这一过程中，教师也应合理地控制好视频播放的时间，最好是在7～8分钟左右，重点还是应放置在授课过程当中。通过手段的合理运用，可以帮助学生更好的理解内容、掌握要点，使学习成果得以强化。
综上所述，在高中阶段的语文教学当中，教师所进行的设计应该是真实的、质朴的，而不应该是作秀、华丽的。因此，在今后的实践教学当中，身为一名高中阶段的语文教师，一定要不断地寻求，积极的研究和探索，以选择出一条真正适用于自身教学的改革之路，从而在实现授课目标、强化授课效果的同时，也能够帮助学生更好地强化语文能力、提高学习成绩等。
参考文献：
[1] 杨国清.中学语文高效课堂教学结构的优化机制研究[J].科技创新导报，2015，12（20）：26 28.
[2] 可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015，13（4）：181.
[3] 张翠先.新课改背景下初中语文课堂教学现状剖析与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014，10（10）：74 259.
作者简介：梁洲，广西壮族自治区崇左市，龙州县高级中学。
关键词：新课改；高中语文；教学设计
教学设计往往是教师在课程开展之前必做的一项工作，对于教学进程及授课效果等都会产生直接性的影响。因此，高中教师要想在开展语文教学的过程当中，更好地达到预期的目标，就一定要对教学设计这一环节加以足够的重视，从而保障有效教学的同时，也能够使最终的授课效果得以大幅度的强化。
一、 新课改背景下教学设计现状研究
（一） 内容过于繁杂，缺少有序性
在新课改逐步推动的背景下，虽然一些教师在教学设计这一方面已经向着正面的方向加以不断地完善和进步，但是仍然有一部分教师并未认识到新课改的实质，以在进行教学设计时出现较多的偏差及问题。一些教师在进行设计时，常常将大量的授课内容组合在一起，内容多而杂，严重的缺少有序性，使学生在获取知识的过程中无法找到重点，以降低学习成效。这样的设计方法雖然看起来一节课过的非常的充实，但是学生真正获得的知识却非常少，对最终的授课效果产生不良影响。
（二） 刻意追求完美，缺少真实性
只有具有真实性的课堂，才是最完美的课堂。在以往的实践教学当中，经常性的会看到这一现象，一些教师在课程开展的过程中，绞尽脑汁的想将这堂课上得十全十美，却忽略了学生在这一过程当中的实际情况与真实表现，就只是一味地按照自己的预设方向走，这样不仅忽略了新课改所提的要求，没有将学生自身的主体位置有效的突显出来，也无法达到预期当中的效果，并且存在着较强的作秀嫌疑。
（三） 滥用教学手段，缺少平实性
新课改提倡，教师在课堂开展的过程中，应有意识、有计划的强化授课手段及方法的丰富性及创新性，以让学生在参与的过程当中获取到更多的新鲜感及体验感，减少语文知识的枯燥性及乏味性，使最终的授课效率得以增强。但是，一些教师在进行教学设计时却没有真正的理解其实质，认为手段及方法等越多越好，以在一节课堂中运用了多种方式，比如录像、游戏、语文活动等，严重的缺少平实性，不但严重地影响了课堂秩序，也会使学生眼花缭乱，难以使授课效果达到预期。
二、 新课改背景下教学设计对策探讨
（一） 找准教学重点，强化结构安排
高中阶段的语文教师在进行教学设计时，应秉持着一个放射性的原则，所谓的放射性就是指找准教学内容中的重点，然后以这一重点为主要的核心内容来层层递进的展开讲解，并逐步的深入，其他的内容设定都是为了讲授这一重点而提供服务；新课改要求，高中教师在进行教学设计的过程中，应灵活性的使用教材，实施以点带面，来对整个课堂的结构进行合理的安排和布局，将内容重点有效的突显出来。所以，在进行教学设计时，教师一定要做到松弛有度、避免一些胡乱拼凑的现象。
例如，在学习《沁园春·长沙》一课的过程中，教师在进行教学设计时，就应将重点放置在引导学生品味意象，体会词中的境界。与此同时，教师也可以为学生介绍一些相关的创写背景、词语知识等，以为这一重点内容的讲授更好地提供服务，从而强化本节内容的结构安排，使最终的授课效率得以大幅度的增强。
（二） 灵活进行调整，突显主体地位
教师要想将教学设计所具有的价值及意义等最大化地发挥出来，就一定要强化其的真实性，以减少一些作秀的性质，只有这样才可以更好的增强其实用性，以保障授课目标得以有效的落实。另外，在课程开展之前，教师也应做好相关的准备，其中主要包括知识及物质上的准备等，以为课堂开展提供有力的基础和保障。同时，在这一过程当中，教师也应始终的秉持着一个适度性的原则，应根据学生的实际表现来对原本的设计方向加以一定的调整，从而更好的突显学生在这一过程当中的主体性，以将新课改所提要求得以落实。
例如，在学习《再别康桥》一课的过程中，教师可能在原有的教学设计当中为学生准备了有关这一现代诗的创写背景，但是由于其非常的广为流传，并深受到各个诵读者的喜爱，可能班级中的很多学生都对其有了一定的了解。所以，在这时，教师就可以进行一定的调整，请几位学生来说一说自己对于这首诗的了解及感悟。通过这样的形式不仅能够将学生在课堂中的主体位置最大化的突显出来，也可以培养学生的多项能力，使最终的授课效果得以进一步的升华。
（三） 关注授课过程，推动素质发展
在创新及应用授课手段的过程当中，教师应对其有一个正确的认识，应深刻的意识到其只是一种辅助形式，最终的使用目的也是为了授课过程提供服务的。同时，在应用一些教学手段的过程中，教师也应秉持着一个适当的原则，不应本末倒置，应将更多的目光以及关注点等放置在授课过程当中，以结合实际的内容来选取适合的方法及手段，以为学生语文能力的提升，以及综合素质的发展等产生一定的推动作用，将教学设计所具有的价值及意义最大化的突显出来。
例如，在学习《林黛玉进贾府》一课的过程中，教师就可以通过多媒体来为学生播放一段87版的电视剧片段，让学生进行观看，这样不仅可以帮助学生以更加直观、形象的方式观察人物性格，也能够调动起学生的参与兴趣。但是，在这一过程中，教师也应合理地控制好视频播放的时间，最好是在7～8分钟左右，重点还是应放置在授课过程当中。通过手段的合理运用，可以帮助学生更好的理解内容、掌握要点，使学习成果得以强化。
综上所述，在高中阶段的语文教学当中，教师所进行的设计应该是真实的、质朴的，而不应该是作秀、华丽的。因此，在今后的实践教学当中，身为一名高中阶段的语文教师，一定要不断地寻求，积极的研究和探索，以选择出一条真正适用于自身教学的改革之路，从而在实现授课目标、强化授课效果的同时，也能够帮助学生更好地强化语文能力、提高学习成绩等。
参考文献：
[1] 杨国清.中学语文高效课堂教学结构的优化机制研究[J].科技创新导报，2015，12（20）：26 28.
[2] 可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015，13（4）：181.
[3] 张翠先.新课改背景下初中语文课堂教学现状剖析与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014，10（10）：74 259.
作者简介：梁洲，广西壮族自治区崇左市，龙州县高级中学。