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【摘 要】幼儿教育必须将幼儿生命和加强健康教育放在工作的首要位置，安全教育是整个教育的核心，也是幼儿教育的基础。在实际幼儿教育过程中，重视幼儿的主体性发展，加强对幼儿自我保护意识和自我保护能力的提升，以实现幼儿的自我成长，为幼儿身心健康发展打下基础。
【关键词】幼儿园；安全教育；问题
幼儿园的安全教育是幼儿园、家长与社会共同关注的重点内容，也是幼儿工作的顺利开展的关键，强调对幼儿安全教育，重视幼儿自身安全意识和安全能力的培养，立足于幼儿身心发展特点，以培养幼儿独立人格，实现幼儿健全发展。
一、幼儿园安全教育中存在的问题
（一）幼儿自身的安全意识不强。幼儿时期，幼儿正处于一个“懵懂”的阶段，认知能力有限，缺乏对安全问题的基本判断和认知，对于哪些行为是不对的、是不安全的、是危险的缺乏意识。
（二）幼儿园安全教育工作有待提高。幼儿园教育更多的是体现在对幼儿认知能力的培养方面，对于幼儿的安全教育问题还存在重保护，轻教育、重安全知识的灌输，轻安全行为的训练等问题。在具体的教育过程中，无论是家长还是教师都更加侧重对幼儿活动范围、行动的保护，幼儿要始终处于大人视线范围内，要时刻盯着幼儿活动，认为幼儿只有在大人安排的空间内活动或减少活动就能减少安全问题的发生。甚至有些幼儿园一味的减少幼儿户外活动时间，将幼儿“禁锢”在固定的空间内，对幼儿不信任、不放心，不敢让幼儿自主户外自主活动，不仅剥夺幼儿通过实践锻炼提升自我保护能力的机会，而且也影响幼儿的思维发展，限制幼儿自主性、自由的发展。这种重保护、轻教育的心理有效的避免幼儿成长过程中遇到安全问题，为幼儿创造一个良好的安全环境，但是对于幼儿自身保护意识和自我保护能力方面的培养却存在明显的局限性。不管是教师还是家长都不可能时时刻刻陪伴在幼儿身边，在幼儿未来学习和成长过程中更多的是依赖幼儿自身的力量、自身的意识和认知。
关于幼儿安全教育不能只是停留在理论层次，片面的教育幼儿什么该做、什么不该做、哪些行为是对的、哪些行为是错的，而忽略逃生教育和逃难技巧训练。过于强调安全的灌输，使幼儿安全教育处于一个被动的接受状态，幼儿可能明白教师讲解的一些东西，但对于教师讲解以外的东西、对于突发出现的问题，缺乏自我保护能力。安全教育质量和效果普遍不高。
幼儿安全教育从知到行之间是存在一定距离的，需要不断的加强实践、训练、巩固，使幼儿由对安全的认知，转为安全意识，由安全意识上升到安全行为，让幼儿通过对安全教育主动建构幼儿认知结构体系。
二、幼儿园安全教育的策略
幼儿园的安全教育是幼儿工作的基础，也是幼儿教育的核心内容，无论是家长、幼儿园还是社会都对幼儿安全教育保持高度的关注和重视。在近年来，随着幼儿安全教育观念和意识的提高，关于幼儿安全教育工作也取得了长足的发展，幼儿安全教育質量和水平越来越高，在提高幼儿工作的教育性同时，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，实现幼儿自我能力的提高和自我的发展。
客观来讲，幼儿安全教育包含多个方面：环境安全、幼儿园基础设施的安全、食品卫生安全、行为安全等等，我们在具体的教育过程中，要摒弃以往教育观念和教育思想，将安全教育工作落实到根本，落实到具体，以培养幼儿安全行为、安全意识、安全能力为根本，从内而外，保护幼儿发展的安全性。
（一）加强对幼儿安全意识的培养。幼儿阶段，幼儿对于“安全”缺乏意识上的认知，什么是安全、什么是安全问题都还未形成意识上的了解。需要教师在具体的教育过程中，反复灌输和加强联系。如：不要和陌生人说话、不要接受陌生人给的东西、不要跟着陌生人走、不要在街道上跑、不要玩危险物品、远离水、火等等，让幼儿对安全形成一个更为系统和完整的意识体系，以进一步的规范幼儿行为，提高幼儿的安全防范意识。
（二）提高幼儿的自我保护能力。无论是家长还是教师，对于幼儿的保护并不是时刻的，幼儿在成长过程中，更多的是依靠自身的行为和思想，对此，我们在教育过程中，要注重对幼儿安全行为的培养。以安全意识为基础，强调对幼儿面临安全问题时的解决能力和保护能力，通过反复的演习、练习，加强幼儿对安全的敏感度，提升幼儿的警觉性和自我保护能力。
（三）为幼儿提供安全的成长环境。客观环境对于幼儿身心发展而言也起到一个直接的作用。从安全层面上来看，安全的环境是建立在游戏设施、活动设施的安全、客观环境的安全等方面，为幼儿提供安全的成长环境，排除幼儿活动中可能存在的安全隐患，定期加强对基础设施的检查，让危险远离幼儿，保障幼儿身心健康发展。
（四）建立健全的安全管理制度。
安全教育是幼儿园教育的核心，幼儿园作为幼儿教育的专业机构，要发挥其专业性和教育性特征，全面落实幼儿安全教育工作，建立健全的幼儿安全管理制度，将安全教育落到实处、落到根本，避免危害幼儿安全的失职行为出现。
三、结束语
幼儿园安全教育涉及到幼儿工作的各个环节和各个方面，教师在具体教育工作过程中，要强调对幼儿主体性的发展，重视幼儿的安全意识和安全能力，让安全教育不再是口头上的教育，也不在片面强调对幼儿行为的控制方面，而是采取更为主动的教育方式，让幼儿在潜移默化中提升自我保护能力，进一步的提高安全教育的价值。
参考文献：
[1]顾明珍.浅谈幼儿园安全管理存在的问题及改善策略[J].教育科学：全文版，2016（1）：00302-00302.
[2]杨秋红.浅谈幼儿园安全教育策略[J].新课程：上，2016（4）：8-8.
[3]王芳.简论幼儿安全教育存在的问题与改善策略[J].东方教育，2013（4）.
【关键词】幼儿园；安全教育；问题
幼儿园的安全教育是幼儿园、家长与社会共同关注的重点内容，也是幼儿工作的顺利开展的关键，强调对幼儿安全教育，重视幼儿自身安全意识和安全能力的培养，立足于幼儿身心发展特点，以培养幼儿独立人格，实现幼儿健全发展。
一、幼儿园安全教育中存在的问题
（一）幼儿自身的安全意识不强。幼儿时期，幼儿正处于一个“懵懂”的阶段，认知能力有限，缺乏对安全问题的基本判断和认知，对于哪些行为是不对的、是不安全的、是危险的缺乏意识。
（二）幼儿园安全教育工作有待提高。幼儿园教育更多的是体现在对幼儿认知能力的培养方面，对于幼儿的安全教育问题还存在重保护，轻教育、重安全知识的灌输，轻安全行为的训练等问题。在具体的教育过程中，无论是家长还是教师都更加侧重对幼儿活动范围、行动的保护，幼儿要始终处于大人视线范围内，要时刻盯着幼儿活动，认为幼儿只有在大人安排的空间内活动或减少活动就能减少安全问题的发生。甚至有些幼儿园一味的减少幼儿户外活动时间，将幼儿“禁锢”在固定的空间内，对幼儿不信任、不放心，不敢让幼儿自主户外自主活动，不仅剥夺幼儿通过实践锻炼提升自我保护能力的机会，而且也影响幼儿的思维发展，限制幼儿自主性、自由的发展。这种重保护、轻教育的心理有效的避免幼儿成长过程中遇到安全问题，为幼儿创造一个良好的安全环境，但是对于幼儿自身保护意识和自我保护能力方面的培养却存在明显的局限性。不管是教师还是家长都不可能时时刻刻陪伴在幼儿身边，在幼儿未来学习和成长过程中更多的是依赖幼儿自身的力量、自身的意识和认知。
关于幼儿安全教育不能只是停留在理论层次，片面的教育幼儿什么该做、什么不该做、哪些行为是对的、哪些行为是错的，而忽略逃生教育和逃难技巧训练。过于强调安全的灌输，使幼儿安全教育处于一个被动的接受状态，幼儿可能明白教师讲解的一些东西，但对于教师讲解以外的东西、对于突发出现的问题，缺乏自我保护能力。安全教育质量和效果普遍不高。
幼儿安全教育从知到行之间是存在一定距离的，需要不断的加强实践、训练、巩固，使幼儿由对安全的认知，转为安全意识，由安全意识上升到安全行为，让幼儿通过对安全教育主动建构幼儿认知结构体系。
二、幼儿园安全教育的策略
幼儿园的安全教育是幼儿工作的基础，也是幼儿教育的核心内容，无论是家长、幼儿园还是社会都对幼儿安全教育保持高度的关注和重视。在近年来，随着幼儿安全教育观念和意识的提高，关于幼儿安全教育工作也取得了长足的发展，幼儿安全教育質量和水平越来越高，在提高幼儿工作的教育性同时，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，实现幼儿自我能力的提高和自我的发展。
客观来讲，幼儿安全教育包含多个方面：环境安全、幼儿园基础设施的安全、食品卫生安全、行为安全等等，我们在具体的教育过程中，要摒弃以往教育观念和教育思想，将安全教育工作落实到根本，落实到具体，以培养幼儿安全行为、安全意识、安全能力为根本，从内而外，保护幼儿发展的安全性。
（一）加强对幼儿安全意识的培养。幼儿阶段，幼儿对于“安全”缺乏意识上的认知，什么是安全、什么是安全问题都还未形成意识上的了解。需要教师在具体的教育过程中，反复灌输和加强联系。如：不要和陌生人说话、不要接受陌生人给的东西、不要跟着陌生人走、不要在街道上跑、不要玩危险物品、远离水、火等等，让幼儿对安全形成一个更为系统和完整的意识体系，以进一步的规范幼儿行为，提高幼儿的安全防范意识。
（二）提高幼儿的自我保护能力。无论是家长还是教师，对于幼儿的保护并不是时刻的，幼儿在成长过程中，更多的是依靠自身的行为和思想，对此，我们在教育过程中，要注重对幼儿安全行为的培养。以安全意识为基础，强调对幼儿面临安全问题时的解决能力和保护能力，通过反复的演习、练习，加强幼儿对安全的敏感度，提升幼儿的警觉性和自我保护能力。
（三）为幼儿提供安全的成长环境。客观环境对于幼儿身心发展而言也起到一个直接的作用。从安全层面上来看，安全的环境是建立在游戏设施、活动设施的安全、客观环境的安全等方面，为幼儿提供安全的成长环境，排除幼儿活动中可能存在的安全隐患，定期加强对基础设施的检查，让危险远离幼儿，保障幼儿身心健康发展。
（四）建立健全的安全管理制度。
安全教育是幼儿园教育的核心，幼儿园作为幼儿教育的专业机构，要发挥其专业性和教育性特征，全面落实幼儿安全教育工作，建立健全的幼儿安全管理制度，将安全教育落到实处、落到根本，避免危害幼儿安全的失职行为出现。
三、结束语
幼儿园安全教育涉及到幼儿工作的各个环节和各个方面，教师在具体教育工作过程中，要强调对幼儿主体性的发展，重视幼儿的安全意识和安全能力，让安全教育不再是口头上的教育，也不在片面强调对幼儿行为的控制方面，而是采取更为主动的教育方式，让幼儿在潜移默化中提升自我保护能力，进一步的提高安全教育的价值。
参考文献：
[1]顾明珍.浅谈幼儿园安全管理存在的问题及改善策略[J].教育科学：全文版，2016（1）：00302-00302.
[2]杨秋红.浅谈幼儿园安全教育策略[J].新课程：上，2016（4）：8-8.
[3]王芳.简论幼儿安全教育存在的问题与改善策略[J].东方教育，2013（4）.