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【摘 要】随着社会的不断发展，人们对教育事业的重视程度也在逐渐上升，近些年来许多教学工作都把学生的实践能力放在了一个非常重要的位置，摒弃了传统应试教育模式下只关注学生考分的现象，在现如今的大潮流下，播音主持教学也要紧跟时代的步伐，多运用科学的教学方法来提高学生的个人素质和能力，为国家培养优秀的专业人才。
【关键词】项目教学法；播音主持；教学；应用
项目教学法顾名思义，就是让学生自己处理一个项目，从前期的信息收集、设计方案到项目的具体实施和总结评价，都由学生自己来完成，这种模式与传统教学之间有着很大的差别，在当前教育形势下的作用十分突出，抓住了学生的实践和综合能力，使学生在项目中得到全方位的成长。
一、项目教学法在播音主持教学中的意义
播音主持是一个应用性和专业性都比较强的学科，不仅需要培养学生的专业技能，同时也要加强实践和临场发挥的能力，由于在实际工作中可能会出现各种各样的难题，如果只注重知识的灌输、技能的传授则学生在走向工作岗位后往往难以应对各方面的压力，为了改善当前教育成果，提高学生的综合素质，项目教学法逐渐走向了播音主持教学工作中。
传统的教育模式往往会使学生失去学习兴趣，间接的影响了对这门专业的喜好，现如今教育事业越来越重视学生的自我个性，而播音主持专业的学生大多思维比较活跃，喜好创新而且敢于面对挑战，针对这一特点来开展项目教学法是十分合理的。首先项目教学法充分挖掘了每一个学生的内在潜力，使学生在实践中找到自身的优缺点，从而建立起今后的学习工作的主要目标和方向，其次是这种方法能够激发学生的学习兴趣，从而增强学生的主动性，积极的投入到正常的教学工作中来，最后身临其境的实践能大大增强学生的综合能力、临场应变能力和团队意识，为学生今后的发展提供了有效的帮助。
二、项目教学法在播音主持课堂中的应用
1.科学制定项目
在项目教学法中，选择一个合适的项目是十分重要的，项目选择有许多标准，首先就是难度方面，因为项目教学法的关键就是一定要通过学生的个人努力来完成，所以项目不能过于简单，这样对导致学生的参与度不高，失去挑战性的任务不能很好的调动学生的兴趣，但又不能太难，制定过于高的标准也会使学生产生挫败感，受到一定程度的打击，所以项目最好的选择就是学生身边能够接触到的，能融入到学生正常生活中的，比如开展一个校园电台、新闻播报栏目和娱乐节目等。项目要紧扣教学工作的重点，根据教学任务的展开逐渐应用这一方法，在实际教育中要注意，正常的教学任务仍然是重中之重，是学生的基础，项目教学法是一种辅助教学的方法，不能舍本逐末。
2.建立项目团队
当一个项目确立以后，就可以对学生的任务进行划分，组成一个个小组来共同完成项目，在这一过程中需要教师充分了解学生的个人性格、爱好、行为习惯等特点，将不同的任务交由不同的学生，根据侧重点来针对性的培养学生个人能力。将项目布置给小组的主要目的是让学生在交流中获得成长，这个交流可以是组内的交流，也可以是两个小组之间的交流，只有学生形成了团队意识，才会更好的参与到项目中来，明确自身的分工，才能使团队的效率得到提升。比如在新闻播报项目中，学生播报的时下新闻热点需要团队内其他成员来收集，而播报的稿件也要有学生来写，最终还要进行质量审核，这一些列工作最终才能维持项目的正常运作，所以在项目团队建立中要综合考量学生的个人能力，科学合理的分配任务，才能使每个学生在项目中获得成长。
3.开展项目工作
为了保证学生在项目工作中能够收获足够丰富的知识和技巧，需要将理论知识与实践项目同步交叉的进行，让学生在实践中发现团队或是自身的薄弱环节，从而针对这一部分对学生进行理论知识的灌输，形成一个理论引导实践、实践验证理论的这一过程。在实践中学生如果遇到了难题，可以由教师来进行引导，同时教师也要对进行中的项目做出评估，观察每一个团队的进度和质量，在实践中科学的调整任务分配和主要目标，发现问题及时沟通交流，予以纠正，对许多学生都出现的普遍性问题要重点讲解，为学生的项目提供帮助。比如在播音主持项目中，可能有些学生对于灯光、布景、舞台设计等方面没有经验，可以让学生自己观察其他节目来获取这方面的知识，也可以由教师来系统理论的讲解舞台布局的理论基础，从而使学生得到全方位的发展。
4.评比项目成果
一个项目完成的好坏需要综合性的评比，其中教师的点评必不可少，而其他团队的建议也十分重要，所以在项目完成时需要对各个小组的成果进行评判，根据项目完成度，完成的质量和效率来最终评定一个分数，每个小组要总结在实践中遇到的问题以及最终的解决办法，将这些经验与其他学生进行交流，形成丰富的实践经验，为下一次项目的实施提供帮助。如果有条件可以请一些专业人士来评价学生的实践成果，让学生得到更加专业的评价，使学生认清自身的缺陷，明确今后的发展方向。项目评比并不一定要在项目结束后，也可以在学生实践中根据当前的成果进行评比，使团队之间形成竞争意识，促进学生更加积极认真的投入到实践中去。
三、结语
项目教学法在播音主持中的应用，极大的提高了学生的参与度，使每一名学生在实践中都能得到一定的收获和成长，增强了学生自主学习的能力，提高了团队协作意识，为今后的工作和学习提供了丰富的经验，在教学工作中要科学合理的采用这种方法，为我国培养出更加优秀的高素质人才。
参考文献：
[1]苏安琪.项目教学法在广播播音与主持实践教学中的探索与应用[J].語文学刊，2016.
[2]王飞.互动式项目教学法在播音主持专业实践教学中的应用探究——以“新传之声”网络电台为例[J].艺术教育，2015.
[3]何莹莹.项目教学法在播音主持教学中的探讨和研究[J].才智，2012.
[4]邱蔚.项目教学法在播音主持教学中的探讨和研究[J].浙江传媒学院学报，2007.
【关键词】项目教学法；播音主持；教学；应用
项目教学法顾名思义，就是让学生自己处理一个项目，从前期的信息收集、设计方案到项目的具体实施和总结评价，都由学生自己来完成，这种模式与传统教学之间有着很大的差别，在当前教育形势下的作用十分突出，抓住了学生的实践和综合能力，使学生在项目中得到全方位的成长。
一、项目教学法在播音主持教学中的意义
播音主持是一个应用性和专业性都比较强的学科，不仅需要培养学生的专业技能，同时也要加强实践和临场发挥的能力，由于在实际工作中可能会出现各种各样的难题，如果只注重知识的灌输、技能的传授则学生在走向工作岗位后往往难以应对各方面的压力，为了改善当前教育成果，提高学生的综合素质，项目教学法逐渐走向了播音主持教学工作中。
传统的教育模式往往会使学生失去学习兴趣，间接的影响了对这门专业的喜好，现如今教育事业越来越重视学生的自我个性，而播音主持专业的学生大多思维比较活跃，喜好创新而且敢于面对挑战，针对这一特点来开展项目教学法是十分合理的。首先项目教学法充分挖掘了每一个学生的内在潜力，使学生在实践中找到自身的优缺点，从而建立起今后的学习工作的主要目标和方向，其次是这种方法能够激发学生的学习兴趣，从而增强学生的主动性，积极的投入到正常的教学工作中来，最后身临其境的实践能大大增强学生的综合能力、临场应变能力和团队意识，为学生今后的发展提供了有效的帮助。
二、项目教学法在播音主持课堂中的应用
1.科学制定项目
在项目教学法中，选择一个合适的项目是十分重要的，项目选择有许多标准，首先就是难度方面，因为项目教学法的关键就是一定要通过学生的个人努力来完成，所以项目不能过于简单，这样对导致学生的参与度不高，失去挑战性的任务不能很好的调动学生的兴趣，但又不能太难，制定过于高的标准也会使学生产生挫败感，受到一定程度的打击，所以项目最好的选择就是学生身边能够接触到的，能融入到学生正常生活中的，比如开展一个校园电台、新闻播报栏目和娱乐节目等。项目要紧扣教学工作的重点，根据教学任务的展开逐渐应用这一方法，在实际教育中要注意，正常的教学任务仍然是重中之重，是学生的基础，项目教学法是一种辅助教学的方法，不能舍本逐末。
2.建立项目团队
当一个项目确立以后，就可以对学生的任务进行划分，组成一个个小组来共同完成项目，在这一过程中需要教师充分了解学生的个人性格、爱好、行为习惯等特点，将不同的任务交由不同的学生，根据侧重点来针对性的培养学生个人能力。将项目布置给小组的主要目的是让学生在交流中获得成长，这个交流可以是组内的交流，也可以是两个小组之间的交流，只有学生形成了团队意识，才会更好的参与到项目中来，明确自身的分工，才能使团队的效率得到提升。比如在新闻播报项目中，学生播报的时下新闻热点需要团队内其他成员来收集，而播报的稿件也要有学生来写，最终还要进行质量审核，这一些列工作最终才能维持项目的正常运作，所以在项目团队建立中要综合考量学生的个人能力，科学合理的分配任务，才能使每个学生在项目中获得成长。
3.开展项目工作
为了保证学生在项目工作中能够收获足够丰富的知识和技巧，需要将理论知识与实践项目同步交叉的进行，让学生在实践中发现团队或是自身的薄弱环节，从而针对这一部分对学生进行理论知识的灌输，形成一个理论引导实践、实践验证理论的这一过程。在实践中学生如果遇到了难题，可以由教师来进行引导，同时教师也要对进行中的项目做出评估，观察每一个团队的进度和质量，在实践中科学的调整任务分配和主要目标，发现问题及时沟通交流，予以纠正，对许多学生都出现的普遍性问题要重点讲解，为学生的项目提供帮助。比如在播音主持项目中，可能有些学生对于灯光、布景、舞台设计等方面没有经验，可以让学生自己观察其他节目来获取这方面的知识，也可以由教师来系统理论的讲解舞台布局的理论基础，从而使学生得到全方位的发展。
4.评比项目成果
一个项目完成的好坏需要综合性的评比，其中教师的点评必不可少，而其他团队的建议也十分重要，所以在项目完成时需要对各个小组的成果进行评判，根据项目完成度，完成的质量和效率来最终评定一个分数，每个小组要总结在实践中遇到的问题以及最终的解决办法，将这些经验与其他学生进行交流，形成丰富的实践经验，为下一次项目的实施提供帮助。如果有条件可以请一些专业人士来评价学生的实践成果，让学生得到更加专业的评价，使学生认清自身的缺陷，明确今后的发展方向。项目评比并不一定要在项目结束后，也可以在学生实践中根据当前的成果进行评比，使团队之间形成竞争意识，促进学生更加积极认真的投入到实践中去。
三、结语
项目教学法在播音主持中的应用，极大的提高了学生的参与度，使每一名学生在实践中都能得到一定的收获和成长，增强了学生自主学习的能力，提高了团队协作意识，为今后的工作和学习提供了丰富的经验，在教学工作中要科学合理的采用这种方法，为我国培养出更加优秀的高素质人才。
参考文献：
[1]苏安琪.项目教学法在广播播音与主持实践教学中的探索与应用[J].語文学刊，2016.
[2]王飞.互动式项目教学法在播音主持专业实践教学中的应用探究——以“新传之声”网络电台为例[J].艺术教育，2015.
[3]何莹莹.项目教学法在播音主持教学中的探讨和研究[J].才智，2012.
[4]邱蔚.项目教学法在播音主持教学中的探讨和研究[J].浙江传媒学院学报，2007.