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摘 要：随着现如今信息技术发展变化的不断推进，以短小精悍作为如今信息传播的“微时代”正在慢慢普及。高中阶段的学生由于受到知识储备的一些原因的限制，虽然有一定的理解能力，但是历史知识系统庞杂难免会有些困难，因此掌握概念会比较吃力，很多历史事件概念抽象难以理解，即便是教学经验丰富的教师也很难将其直观的含义表述出来。而微课在教学中的应用可以说对历史课堂教学非常有帮助，那么究竟怎样才能在课堂中有效应用呢？
关键词：高中历史;微课教学;激发学生学习兴趣;充分利用碎片时间;丰富历史课外知识
微课不仅可以辅助教师在课堂中更好理解知识，而且也可以让学生在家里也可以学习。微课的形式多样，学生也可以根据自己学习的特点自己选择微课。教师也可以自己掌握制作微课的软件应用，根据班级学生每个学生的学习特点从而灵活制作微课，这样可以使得学生在较短的时间内理解相应的知识难点，方便教师教学。通过学生对于微课的反馈，教师也可以根据这些不断改进与优化，使得学生与教师之间也加强了交流。
一、激发学生学习兴趣
利用微课能够很好地激发学生的课堂学习兴趣，由于在历史这门学科中，其中涉及很多枯燥的知识且难以深刻理解，高中阶段的学生正处于学习的关键性时期，教师在课堂中有时顾及不了所有的学生，而学生的注意力难以长时间集中，而利用微课就能够恰到好处地解决这一问题，微视频可以将一些枯燥的历史知识点图像化，将抽象的知识概念具体化，并且通过微视频生动地展示出来。这样能够很好地激发学生的学习兴趣，在课堂中能够集中注意力听课，学生能够在活跃的氛围中掌握好知识。
例如，在教授“鸦片战争”这一课时，教师可以在备课时很好地应用微课，可以整理一些鸦片战争时期的相关影视视频。授课前，先给学生播放视频，激起学生的课堂听课兴趣，教师可以问一些学生是否了解鸦片战争的相关内容，对学生的大致情况有一个了解，便于教师明白课堂中授课的侧重点。事实上通过视频可以跟好地带动课堂听课氛围，学生在这样一个氛围中听课，可以加深对知识的印象，达到较高的课堂教学效果。
二、充分利用碎片时间
由于每节课的课堂时间有限，教师无法在短时间内顾及到班里的每位学生，再加上每个学生的基础不同，学生的学习习惯也都不同，对知识的理解能力也不同，对于教师来说使所有的学生都明白会有很大的压力。而如果将微课用于课堂中就能很好地解决这些问题，从而减轻教师的课堂负担，充分利用课堂时间。教师也可以根据不同的学生布置给他们不同的微课内容，可以让学生在家里也可以轻松学习，这样教师就不必在课堂中大费心血。
例如，在教授“明清君主专制的加强”这一课时，为了提高课堂教学时间的利用效率，教师可以利用微课辅助教学。在授课的同时，边给学生播放多媒体，可以将具体的课本知识化静为动，辅助理解。因为君主专制是一个特有名词，因此从教师的角度来说，其实很难描述清楚，因此这就必需要借助微课形式。这样可以让学生在具体的课堂氛围中有所思考，加深学生对知识的记忆程度。除此之外，教师还可以在课余时间或者课堂上剩余的简短时间酌情给学生播放一些微课视频，从而使这些碎片化时间可以更好的得到利用。
三、丰富历史课外知识
历史知识事实上是一个庞大的时间轴，所有的事件都是息息相关的，而由于课本的知识概念有限，所以课本呈现的知识局部知识。但是，无论是在考试中还是在日常的教学活动中都需要给学生拓展大量的知识，因为只有让学生了解有关知识的相关内容越多，学生对知识的理解会更透彻。微课可以帮助教师完成这样一个难题，再者，微课也可以很好地丰富教师的教学内容，扩大学生的知识面。
例如，在教授“古代希腊民主政治”这一课时，教师要做的并不仅仅是教授课本知识，由于学生对古希腊的相关内容了解的较少，因此可能会对希腊民主政治理解的不是很清楚，这样也不利于课堂效率的提高。教师可以利用微课，在给学生准备教学资料的同时，可以制作一个以时间轴为根据的图片，将民主政治的发展历程整理在上面。同时，多收集整理课外延伸的古希腊知识，扩大学生的知识外延，让学生明白当今西方的法律和政治体系受到了古希腊政治的何种影响，古希腊民主政治又经历了怎样的辉煌与没落。
总而言之，随着教学改革的变化与发展，微课的应用在教学活动中也越来越广泛。教师可以将微课很好地应用于概念教学以及在学生的学期复习当，即使基础知识掌握不牢固的学生也可以跟得上思路，在微课的辅助学习下不断取得进步，从而有效提升学生的学习信心，教师也可以取得很好的教学效果。尽管现如今，微课并没有被大量使用，但是随着教学模式的不断发展，微课的优点更快凸显出来。
参考文献
[1] 刘亚男.探討微课在高中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2018（33）
[2] 蔡坚.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（02）
关键词：高中历史;微课教学;激发学生学习兴趣;充分利用碎片时间;丰富历史课外知识
微课不仅可以辅助教师在课堂中更好理解知识，而且也可以让学生在家里也可以学习。微课的形式多样，学生也可以根据自己学习的特点自己选择微课。教师也可以自己掌握制作微课的软件应用，根据班级学生每个学生的学习特点从而灵活制作微课，这样可以使得学生在较短的时间内理解相应的知识难点，方便教师教学。通过学生对于微课的反馈，教师也可以根据这些不断改进与优化，使得学生与教师之间也加强了交流。
一、激发学生学习兴趣
利用微课能够很好地激发学生的课堂学习兴趣，由于在历史这门学科中，其中涉及很多枯燥的知识且难以深刻理解，高中阶段的学生正处于学习的关键性时期，教师在课堂中有时顾及不了所有的学生，而学生的注意力难以长时间集中，而利用微课就能够恰到好处地解决这一问题，微视频可以将一些枯燥的历史知识点图像化，将抽象的知识概念具体化，并且通过微视频生动地展示出来。这样能够很好地激发学生的学习兴趣，在课堂中能够集中注意力听课，学生能够在活跃的氛围中掌握好知识。
例如，在教授“鸦片战争”这一课时，教师可以在备课时很好地应用微课，可以整理一些鸦片战争时期的相关影视视频。授课前，先给学生播放视频，激起学生的课堂听课兴趣，教师可以问一些学生是否了解鸦片战争的相关内容，对学生的大致情况有一个了解，便于教师明白课堂中授课的侧重点。事实上通过视频可以跟好地带动课堂听课氛围，学生在这样一个氛围中听课，可以加深对知识的印象，达到较高的课堂教学效果。
二、充分利用碎片时间
由于每节课的课堂时间有限，教师无法在短时间内顾及到班里的每位学生，再加上每个学生的基础不同，学生的学习习惯也都不同，对知识的理解能力也不同，对于教师来说使所有的学生都明白会有很大的压力。而如果将微课用于课堂中就能很好地解决这些问题，从而减轻教师的课堂负担，充分利用课堂时间。教师也可以根据不同的学生布置给他们不同的微课内容，可以让学生在家里也可以轻松学习，这样教师就不必在课堂中大费心血。
例如，在教授“明清君主专制的加强”这一课时，为了提高课堂教学时间的利用效率，教师可以利用微课辅助教学。在授课的同时，边给学生播放多媒体，可以将具体的课本知识化静为动，辅助理解。因为君主专制是一个特有名词，因此从教师的角度来说，其实很难描述清楚，因此这就必需要借助微课形式。这样可以让学生在具体的课堂氛围中有所思考，加深学生对知识的记忆程度。除此之外，教师还可以在课余时间或者课堂上剩余的简短时间酌情给学生播放一些微课视频，从而使这些碎片化时间可以更好的得到利用。
三、丰富历史课外知识
历史知识事实上是一个庞大的时间轴，所有的事件都是息息相关的，而由于课本的知识概念有限，所以课本呈现的知识局部知识。但是，无论是在考试中还是在日常的教学活动中都需要给学生拓展大量的知识，因为只有让学生了解有关知识的相关内容越多，学生对知识的理解会更透彻。微课可以帮助教师完成这样一个难题，再者，微课也可以很好地丰富教师的教学内容，扩大学生的知识面。
例如，在教授“古代希腊民主政治”这一课时，教师要做的并不仅仅是教授课本知识，由于学生对古希腊的相关内容了解的较少，因此可能会对希腊民主政治理解的不是很清楚，这样也不利于课堂效率的提高。教师可以利用微课，在给学生准备教学资料的同时，可以制作一个以时间轴为根据的图片，将民主政治的发展历程整理在上面。同时，多收集整理课外延伸的古希腊知识，扩大学生的知识外延，让学生明白当今西方的法律和政治体系受到了古希腊政治的何种影响，古希腊民主政治又经历了怎样的辉煌与没落。
总而言之，随着教学改革的变化与发展，微课的应用在教学活动中也越来越广泛。教师可以将微课很好地应用于概念教学以及在学生的学期复习当，即使基础知识掌握不牢固的学生也可以跟得上思路，在微课的辅助学习下不断取得进步，从而有效提升学生的学习信心，教师也可以取得很好的教学效果。尽管现如今，微课并没有被大量使用，但是随着教学模式的不断发展，微课的优点更快凸显出来。
参考文献
[1] 刘亚男.探討微课在高中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2018（33）
[2] 蔡坚.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（02）