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继“虎妈”蔡美儿的《虎妈战歌》在美国引起轰动和热烈讨论之后，中国“狼爸”萧百佑以20年“打”出三个北大学子的优异成绩，再次吸引了国人眼球。与此同时，长春市“羊爸”崔福兴，靠温馨教育将四个儿女培养成为两个博士一个硕士一个本科生，也引起了公众的广泛关注。在家庭教育中，家长该当“狼爸”还是“羊爸”，一时成为社会公众关注和讨论的热门话题。
一、造就辉煌：无论是“狼爸”还是“羊爸”，其教育方式都闪耀着智慧的光芒
有人说，家庭是社会肌体的一个细胞，孩子降生以后，第一个学校就是家庭，第一任老师就是父母。可以说，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，良好的家庭教育对孩子的成长成才具有决定性的作用。时下对“狼爸”和“羊爸”家庭教育方式的关注和讨论，其根本出发点就是探讨如何更加科学地开展家庭教育，更好地促进孩子成才。
应该说，无论是“狼爸”还是“羊爸”，之所以能够引起广泛关注，主要依靠的资本还是有说服力的家教成绩：“狼爸”萧百佑高举“三天一顿打，孩子进北大”的旗帜，四个儿女中三个进了北大，最小的女儿正在向中央音乐学院冲刺；“羊爸”崔福兴于平实温馨之中，将四个儿女培养成两个博士一个硕士一个本科，也着实让人羡慕眼热。正所谓“兵无常势，水无常形”，“狼爸”和“羊爸”家庭教育的方式大相径庭，相去甚远，但是从孩子成长这个结果来看又殊途同归，很难说究竟哪一种方式更科学一些或者更符合中国家庭教育的实际。因此，当这两种教育方式甫一成为完全对立的家庭教育话题，支持者和反对者便旗帜鲜明地分为了两大阵营，并从各自的角度和理解出发，纷纷发表自己的看法，甚至在前段时间江苏教育电视台节目录制现场，发生了火药味十足、言辞激烈的直接交锋。
专家和公众在对这两种教育方式的成绩和优点进行肯定的同时，也指出了其存在的不足：“羊爸”式的温馨教育，容易成为孩子成长的麻醉剂，不利于孩子选择明确的目标并坚定不移地走下去；“狼爸”式棍棒教育，采用暴力的方式强迫孩子服从，是否会因为“奴性”教育而使其丧失创新意识和创造能力？在“严刑酷罚”之下，孩子是否会因身心受到摧残而丧失快乐童年，并对其人生产生难以预料的影响？其实，这些担心在某种程度上是多余的，因为，无论是“羊爸”还是“狼爸”，他们在强调自身教育方式特性的同时，也在着力强化着其他方面。比如“羊爸”崔福兴，虽然对孩子很温和，但他并没有对孩子放任自流：每个孩子从小学到初中乃至高中，他都坚持跟孩子一起学习，孩子学什么他学什么，用自己的实际行动影响和带动孩子学习；再说“狼爸”萧百佑，“打”固然是其宣称的“亮点”，但这种“打”是建立在事先有规矩、自身率先垂范和深入细致的思想教育基础之上的，孩子被“打”得心服口服，并且“打”主要发生在9岁之前，12岁之后主要用思想教育的方式，这与孩子认知水平和行为选择能力的发展是相吻合的。可以说，“狼爸”和“羊爸”的教育方式都闪耀着智慧的光芒。
二、不可复制：“狼爸”和“羊爸”的教育方式，与其说是一种模式，不如说只是个案
“狼爸”“羊爸”的家庭教育取得了较大成功，其教育思想和方式无疑是值得思考和借鉴的，但应该指出的是：成功不可复制。他们的家教方法与其说是一种模式，倒不如说只是个案，因为在取得成功的背后，除了他们的艰辛努力，还有一系列因素在支撑着。
一是遗传因素。“狼爸”萧百佑当年参加高考取得了广东省第八名的好成绩，而“羊爸”崔福兴毕业于东北大学，老伴袁阿姨毕业于中国医科大学，是医学硕士。二是时间因素。“狼爸”萧百佑早年为了家庭教育，几乎放弃了工作，“一个副科长，就干了10年”，从商后他常年出差，他的教育理论的实行，全靠妻子黄天淑在家坚持。“羊爸”崔福兴和老伴因为从事的是脑力劳动，下班后有充足的时间和孩子们坐在一起，或看自己的专业书籍，或和他们一起学习，营造了浓厚的学习氛围。三是经济因素。两个家庭的家长均属事业有成，经济状况都比较殷实，也有一定的社会关系，能够保证孩子从小享受优质的教育资源，这一点也不容忽视。四是其他因素。这一点在“狼爸”萧百佑身上尤为明显，他的四个孩子都不在大陆出生但都在大陆接受教育，三个年长的孩子先后通过港澳台全国联考上了北大。这与大陆的普通高考相比，要求和难度无疑要低了很多，也是造就“一门三北大”奇迹的重要因素。
以上支撑“狼爸”和“羊爸”成功的四个因素，并不是我们每个家庭都能够具备的，特别是“狼爸”萧百佑利用自己香港居民的身份，用足了国家关于招收港澳台地区及海外学生的政策，让自己的孩子在竞争起跑线上已经占据了有利位置，这是我们大多数家庭所无法企及的。因此，他们的教育方式只能是具有借鉴意义的个案，而非能够拿来直接复制的教育模式。
三、追根溯源：热捧“狼爸”“羊爸”的背后，折射的是当前家庭教育的浮躁
既然“狼爸”和“羊爸”的家教方式并非放之四海而皆准的模式，为什么会引起极大关注和讨论呢？观察和思考国人热捧“狼爸”“羊爸”家教方式的现象，除了要着眼于家教方式本身的优劣是非、功过成败，更重要的是要深刻反思这种热捧背后所折射出的当前家庭教育浮躁的问题。
当今社会，人口膨胀与资源减少相伴而生，生活改善与竞争加剧结伴而行。反映在家庭教育上，由于我国教育领域内优质教育资源稀缺、教育公平失衡等现象的存在，广大家长对子女教育抱着更高的期待，“望子成龙”“望女成凤”的愿望极为强烈，这就使得整个社会日益变成一个“学历社会”，家庭教育也日益变成“培智教育”。尤其是在广大城市和乡镇，家庭教育的一切“培优”活动都紧紧围绕“应试”和“升学”而展开。在此大背景下，无论是对“狼爸”家教还是“羊爸”家教的热捧，折射出来的都是当今中国家庭教育的浮躁和广大家长对家庭教育的焦虑。正如一位母亲所言：现在的应试教育就像剧场散场一样，人很多，顺着走都可能被踩到，谁还敢逆行？谁也不想孩子是被踩到的那一个。因此，尽管几乎所有的家长都知道：能够被北大、清华等名校录取的学生凤毛麟角，但在“决不让孩子输在起跑线上”口号的影响裹胁下，众多父母对各种校外的补习班、培优班趋之若鹜。其直接结果就是：孩子的成绩看似有了提高，但书包和学习负担越来越重，快乐和幸福越来越少。 这种家庭教育的浮躁带来的危害是灾难性的：众多家长播下了“赢在起跑线上”的希望，却收获着“伤在起跑线上”的苦果。有关数据显示：全国30%的中小学生认为考试次数过多；39%的三年级学生考前焦虑，八年级的这类学生更达到52%；31%的三年级学生睡眠时间少于8小时，八年级则高达77%。
另据报道，上海市2010年自杀的八个中学生中，除一人是受情感困惑外，其余七人均为学业负担重或与父母关系紧张。可以肯定的是，当前我国中小学生的焦虑情绪、压力感和不自信等负面情绪，正在影响着他们的健康和快乐成长，影响着他们对终身学习的向往。孩子是祖国的未来，如果这些问题不加快解决，不但我们的经济社会发展和社会稳定堪忧，而且中华民族复兴的未来也会蒙上阴影。
四、回归本真：遵循教育的真谛，让孩子快乐并健康地成长
德国教育家赫尔巴特说过，儿童的个性是教育的中心，教育必须尽可能不使其个性受到妨碍，同时又应当产生改变儿童的结果。与学校教育和社会教育相比，家庭教育的失败，对孩子人格成长的负面影响更大。家庭教育是非常个性化的艺术，不同的天赋、不同的家庭环境，应该有不同的教育目标和教育方式。只有适合孩子的教育才是最好的教育，这才是教育的真谛。我们应该立足实际，以推进教育公平、更新教育理念和营造良好氛围等为切入点，促使家庭教育向平实、理性发展，真正做到遵循教育真谛，让孩子快乐并健康地成长。
首先，要着力推进教育公平。教育公平是社会公平的重要内容。在发展机会极不平等的社会里，弱势家庭培养教育孩子的过程必然会受到包括经济条件在内的诸多因素的限制，极有可能将孩子培养成新的弱势群体成员，而“富二代”“穷二代”群体界限分明的结果，必然是社会群体的极度分裂，这是非常可怕的。这就要求我们必须破除官僚化的教育体制，着力推进教育公平，有效消除因为受教育机会不均等而产生的情绪恐慌和浮躁，还家庭教育一份宁静。其次，要着力更新教育理念。传统的“学而优则仕”和“读书改变命运”等理念有其合理性，但也有着较大的局限性。世界上没有两片完全相同的树叶，在这个多姿多彩的世界上，每一个人都是独特的，怎么能苛求每一个孩子都朝着同一个方向、通过同一种模式走向成功呢？况且这也是不可能的。我们必须树立“条条大路通罗马”“三百六十行，行行出状元”的理念，根据孩子的天赋、兴趣、爱好等，确定其成长的方向，并帮助他们坚定不移地走下去。最后，要着力营造良好的家庭教育氛围。每个孩子的成长，都离不开家庭成员的大力支持、帮助和督促，都离不开严明的纪律、严格的要求、温馨的氛围和温暖的怀抱。“狼爸”挥舞鸡毛掸的同时，也通过其他方式让孩子们感受到了浓浓的爱；“羊爸”温和平实的表象下面，每天的伴读和时时的督促，又何尝不是一种严格要求？“教学有法，而无定法”，不管孩子确定什么样的成长目标，家庭教育都要通过宽严相济、恩威并施，引导和督促孩子们在快乐健康中成长成才。
有人说，关于家庭教育的问题，有多少个家庭就有多少个答案。完美的教育方式无疑是建立在爱的基础上，通过选取不同教育方式之长，实现优势互补，促进孩子成长。面对孩子，究竟是做“狼爸”好，还是做“羊爸”好？答案并不重要。做一个有利于孩子成长的、有智慧的“好爸”才是至关重要的。
（责 编 流 水）
一、造就辉煌：无论是“狼爸”还是“羊爸”，其教育方式都闪耀着智慧的光芒
有人说，家庭是社会肌体的一个细胞，孩子降生以后，第一个学校就是家庭，第一任老师就是父母。可以说，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，良好的家庭教育对孩子的成长成才具有决定性的作用。时下对“狼爸”和“羊爸”家庭教育方式的关注和讨论，其根本出发点就是探讨如何更加科学地开展家庭教育，更好地促进孩子成才。
应该说，无论是“狼爸”还是“羊爸”，之所以能够引起广泛关注，主要依靠的资本还是有说服力的家教成绩：“狼爸”萧百佑高举“三天一顿打，孩子进北大”的旗帜，四个儿女中三个进了北大，最小的女儿正在向中央音乐学院冲刺；“羊爸”崔福兴于平实温馨之中，将四个儿女培养成两个博士一个硕士一个本科，也着实让人羡慕眼热。正所谓“兵无常势，水无常形”，“狼爸”和“羊爸”家庭教育的方式大相径庭，相去甚远，但是从孩子成长这个结果来看又殊途同归，很难说究竟哪一种方式更科学一些或者更符合中国家庭教育的实际。因此，当这两种教育方式甫一成为完全对立的家庭教育话题，支持者和反对者便旗帜鲜明地分为了两大阵营，并从各自的角度和理解出发，纷纷发表自己的看法，甚至在前段时间江苏教育电视台节目录制现场，发生了火药味十足、言辞激烈的直接交锋。
专家和公众在对这两种教育方式的成绩和优点进行肯定的同时，也指出了其存在的不足：“羊爸”式的温馨教育，容易成为孩子成长的麻醉剂，不利于孩子选择明确的目标并坚定不移地走下去；“狼爸”式棍棒教育，采用暴力的方式强迫孩子服从，是否会因为“奴性”教育而使其丧失创新意识和创造能力？在“严刑酷罚”之下，孩子是否会因身心受到摧残而丧失快乐童年，并对其人生产生难以预料的影响？其实，这些担心在某种程度上是多余的，因为，无论是“羊爸”还是“狼爸”，他们在强调自身教育方式特性的同时，也在着力强化着其他方面。比如“羊爸”崔福兴，虽然对孩子很温和，但他并没有对孩子放任自流：每个孩子从小学到初中乃至高中，他都坚持跟孩子一起学习，孩子学什么他学什么，用自己的实际行动影响和带动孩子学习；再说“狼爸”萧百佑，“打”固然是其宣称的“亮点”，但这种“打”是建立在事先有规矩、自身率先垂范和深入细致的思想教育基础之上的，孩子被“打”得心服口服，并且“打”主要发生在9岁之前，12岁之后主要用思想教育的方式，这与孩子认知水平和行为选择能力的发展是相吻合的。可以说，“狼爸”和“羊爸”的教育方式都闪耀着智慧的光芒。
二、不可复制：“狼爸”和“羊爸”的教育方式，与其说是一种模式，不如说只是个案
“狼爸”“羊爸”的家庭教育取得了较大成功，其教育思想和方式无疑是值得思考和借鉴的，但应该指出的是：成功不可复制。他们的家教方法与其说是一种模式，倒不如说只是个案，因为在取得成功的背后，除了他们的艰辛努力，还有一系列因素在支撑着。
一是遗传因素。“狼爸”萧百佑当年参加高考取得了广东省第八名的好成绩，而“羊爸”崔福兴毕业于东北大学，老伴袁阿姨毕业于中国医科大学，是医学硕士。二是时间因素。“狼爸”萧百佑早年为了家庭教育，几乎放弃了工作，“一个副科长，就干了10年”，从商后他常年出差，他的教育理论的实行，全靠妻子黄天淑在家坚持。“羊爸”崔福兴和老伴因为从事的是脑力劳动，下班后有充足的时间和孩子们坐在一起，或看自己的专业书籍，或和他们一起学习，营造了浓厚的学习氛围。三是经济因素。两个家庭的家长均属事业有成，经济状况都比较殷实，也有一定的社会关系，能够保证孩子从小享受优质的教育资源，这一点也不容忽视。四是其他因素。这一点在“狼爸”萧百佑身上尤为明显，他的四个孩子都不在大陆出生但都在大陆接受教育，三个年长的孩子先后通过港澳台全国联考上了北大。这与大陆的普通高考相比，要求和难度无疑要低了很多，也是造就“一门三北大”奇迹的重要因素。
以上支撑“狼爸”和“羊爸”成功的四个因素，并不是我们每个家庭都能够具备的，特别是“狼爸”萧百佑利用自己香港居民的身份，用足了国家关于招收港澳台地区及海外学生的政策，让自己的孩子在竞争起跑线上已经占据了有利位置，这是我们大多数家庭所无法企及的。因此，他们的教育方式只能是具有借鉴意义的个案，而非能够拿来直接复制的教育模式。
三、追根溯源：热捧“狼爸”“羊爸”的背后，折射的是当前家庭教育的浮躁
既然“狼爸”和“羊爸”的家教方式并非放之四海而皆准的模式，为什么会引起极大关注和讨论呢？观察和思考国人热捧“狼爸”“羊爸”家教方式的现象，除了要着眼于家教方式本身的优劣是非、功过成败，更重要的是要深刻反思这种热捧背后所折射出的当前家庭教育浮躁的问题。
当今社会，人口膨胀与资源减少相伴而生，生活改善与竞争加剧结伴而行。反映在家庭教育上，由于我国教育领域内优质教育资源稀缺、教育公平失衡等现象的存在，广大家长对子女教育抱着更高的期待，“望子成龙”“望女成凤”的愿望极为强烈，这就使得整个社会日益变成一个“学历社会”，家庭教育也日益变成“培智教育”。尤其是在广大城市和乡镇，家庭教育的一切“培优”活动都紧紧围绕“应试”和“升学”而展开。在此大背景下，无论是对“狼爸”家教还是“羊爸”家教的热捧，折射出来的都是当今中国家庭教育的浮躁和广大家长对家庭教育的焦虑。正如一位母亲所言：现在的应试教育就像剧场散场一样，人很多，顺着走都可能被踩到，谁还敢逆行？谁也不想孩子是被踩到的那一个。因此，尽管几乎所有的家长都知道：能够被北大、清华等名校录取的学生凤毛麟角，但在“决不让孩子输在起跑线上”口号的影响裹胁下，众多父母对各种校外的补习班、培优班趋之若鹜。其直接结果就是：孩子的成绩看似有了提高，但书包和学习负担越来越重，快乐和幸福越来越少。 这种家庭教育的浮躁带来的危害是灾难性的：众多家长播下了“赢在起跑线上”的希望，却收获着“伤在起跑线上”的苦果。有关数据显示：全国30%的中小学生认为考试次数过多；39%的三年级学生考前焦虑，八年级的这类学生更达到52%；31%的三年级学生睡眠时间少于8小时，八年级则高达77%。
另据报道，上海市2010年自杀的八个中学生中，除一人是受情感困惑外，其余七人均为学业负担重或与父母关系紧张。可以肯定的是，当前我国中小学生的焦虑情绪、压力感和不自信等负面情绪，正在影响着他们的健康和快乐成长，影响着他们对终身学习的向往。孩子是祖国的未来，如果这些问题不加快解决，不但我们的经济社会发展和社会稳定堪忧，而且中华民族复兴的未来也会蒙上阴影。
四、回归本真：遵循教育的真谛，让孩子快乐并健康地成长
德国教育家赫尔巴特说过，儿童的个性是教育的中心，教育必须尽可能不使其个性受到妨碍，同时又应当产生改变儿童的结果。与学校教育和社会教育相比，家庭教育的失败，对孩子人格成长的负面影响更大。家庭教育是非常个性化的艺术，不同的天赋、不同的家庭环境，应该有不同的教育目标和教育方式。只有适合孩子的教育才是最好的教育，这才是教育的真谛。我们应该立足实际，以推进教育公平、更新教育理念和营造良好氛围等为切入点，促使家庭教育向平实、理性发展，真正做到遵循教育真谛，让孩子快乐并健康地成长。
首先，要着力推进教育公平。教育公平是社会公平的重要内容。在发展机会极不平等的社会里，弱势家庭培养教育孩子的过程必然会受到包括经济条件在内的诸多因素的限制，极有可能将孩子培养成新的弱势群体成员，而“富二代”“穷二代”群体界限分明的结果，必然是社会群体的极度分裂，这是非常可怕的。这就要求我们必须破除官僚化的教育体制，着力推进教育公平，有效消除因为受教育机会不均等而产生的情绪恐慌和浮躁，还家庭教育一份宁静。其次，要着力更新教育理念。传统的“学而优则仕”和“读书改变命运”等理念有其合理性，但也有着较大的局限性。世界上没有两片完全相同的树叶，在这个多姿多彩的世界上，每一个人都是独特的，怎么能苛求每一个孩子都朝着同一个方向、通过同一种模式走向成功呢？况且这也是不可能的。我们必须树立“条条大路通罗马”“三百六十行，行行出状元”的理念，根据孩子的天赋、兴趣、爱好等，确定其成长的方向，并帮助他们坚定不移地走下去。最后，要着力营造良好的家庭教育氛围。每个孩子的成长，都离不开家庭成员的大力支持、帮助和督促，都离不开严明的纪律、严格的要求、温馨的氛围和温暖的怀抱。“狼爸”挥舞鸡毛掸的同时，也通过其他方式让孩子们感受到了浓浓的爱；“羊爸”温和平实的表象下面，每天的伴读和时时的督促，又何尝不是一种严格要求？“教学有法，而无定法”，不管孩子确定什么样的成长目标，家庭教育都要通过宽严相济、恩威并施，引导和督促孩子们在快乐健康中成长成才。
有人说，关于家庭教育的问题，有多少个家庭就有多少个答案。完美的教育方式无疑是建立在爱的基础上，通过选取不同教育方式之长，实现优势互补，促进孩子成长。面对孩子，究竟是做“狼爸”好，还是做“羊爸”好？答案并不重要。做一个有利于孩子成长的、有智慧的“好爸”才是至关重要的。
（责 编 流 水）