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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）12-000-01
摘 要 有效的教学设计是体育教师开展教学实践活动的重要环节，也是一项复杂的体育教学技术。教学设计准备是否准备充分直接会影响着一堂课的效果，是教学过程的重要因素之一。因此，在新课程理念下研究体育教学设计具有十分重要的意义。
关键词 新课程 体育教学 内涵 发展
2004年国家教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》中明确指出将“教学设计与实施”列为一项重要的评价指标。而体育教学设计技能是体育教师专业发展内涵中不可或缺的重要组成，是教师实施新课程标准必备的一项教学技能。高中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学生的技能发展，注重学生终身体育意识的培养。学生是否有进步或发展是衡量教学设计实用性的主要标准。任何一个教学实用设计必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响，让学生主动地参加体育锻炼。
一、体育教学设计的内涵
体育教学是服从和服务于学校教育目标的一项有明确目的的实践活动，它是一个由认识过程、实践过程和教学价值实现过程构成的有机整体。教师必须依据一定教学理念，结合自己对教学过程各环节的认识和解读，以学生为本，对整个教学系统的各组成部分进行周密的思考和精心的设计，来满足学校体育的要求。而体育教学设计是指以体育专业理论（运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的系统化计划过程。
二、当前中学体育教学设计的发展
（一）中学体育教学应趋向科学化
传统体育教学中也有体育教学设计活动，但大都以课堂、书本及教师为中心，有的却又片面地强调体育教学中学生的主体作用。以学生为中心，教学上的许多决策都是凭教师个人的经验和意向做出的。在制定体育教学计划时，教师应根据体育课内容而定，对有关内容熟悉程度，对现成教学大纲可用性等来决定教学内容。体育教学设计则克服了这种局限，将体育教学活动建立在系统方法的科学基础之上，使体育教学手段、过程成为可复制、可传授的技术和程序。只要懂得相关的理论，掌握科学的方法，一般教师都可较迅速地实际操作。因此，学习和运用体育教学设计的理论与技术，是促使体育教学工作科学化的有效途径。
（二）体育教学理论与体育教学实践相结合
为了提高体育教学效果，体育理论者对影响体育教学的各要素进行了系统性的研究，但理论的完善脱离体育教学实际，对改进体育教学质量帮助甚微。而工作在一线的体育教师，则只注重实践性的摸索，无力顾及理论的研究 在这种情况下，体育教学设计则起到了理论与实践的桥梁作用，体育教学设计把体育理论与实践结合在一起，通过体育教学设计，可以运用体育理论指导体育教学工作，也可以把一线体育教师的工作经验形成理论，充实与完善体育教学理论。这样，理论与实践完美的结合中体育教学设计功不可没。
（三）注重科学思维习惯和能力的培养
体育教学设计是系统地解决体育教学问题的过程。它提出的一整套确定、分析、解决教学问题的理论和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。另外，像教学设计的前期分析、试行评价等理论与方法，在现实的生活、工作实践中也经常运用。因此，通过体育教学设计原理与方法的学习 运用，可以培养科学思维的习惯，提高人们科学地分析问题、解决问题的能力。它不仅仅服务于体育课堂教学实践，也能运用在课程设置和教学计划的制定、专业培养方案的设计、学科的建设，甚至更广泛的其他领域之中。
（四）中学体育教学设计要有创新意识
教学过程的设计就是把体现教学的流程通过某种方式表示出来，具体描述出课堂教学的基本结构以及各个组成部分、各组成部分中各要素之间的相互关系，并设计出直观而具有交流价值的教学设计方案，一般形式是教案。根据教学的不确定性特征，教学过程的个性化和多样化将取代传统体育教学的“三段式”课堂结构，以主题教学为主要形式的生活化的体育教学活动将在体育新课程教学中展现出独特的魅力。
（五）合理地运用体育媒体和教材
随着时代的进步，体育现代教育技术与设施运用也在不断拓展，有关体育电教器材也不断完善。目前所面临的重要任务之一是建设相应的体育教学节目和体育媒体教材。如体育教学电视节目、体育计算机课件等，体育媒体教材融体育教学内容和体育教学方法于一体，只有通过精心设计，才能保证质量。通过学习和掌握体育教学设计的理论与方法．可以帮助教师有效地使用现代化教学媒体，编制相应的媒体教材，在提高体育教学质量、普及各级体育教育和职业培训等各方面发挥积极作用。
参考文献：
[1] 孙可平等.现代教学设计纲要[M].陕西人民教育出版社.1998.
[2] 苏正南.新课程理念下的体育教学设计[J].体育与科学.2003(6).
[3] 焦敬伟.体育教学设计的基本过程与方法[J].上海体育学院学报.2003(6).
[4] 淑忠等.围绕个体差异进行教学设计[J].中国学校体育.2011(3).
摘 要 有效的教学设计是体育教师开展教学实践活动的重要环节，也是一项复杂的体育教学技术。教学设计准备是否准备充分直接会影响着一堂课的效果，是教学过程的重要因素之一。因此，在新课程理念下研究体育教学设计具有十分重要的意义。
关键词 新课程 体育教学 内涵 发展
2004年国家教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》中明确指出将“教学设计与实施”列为一项重要的评价指标。而体育教学设计技能是体育教师专业发展内涵中不可或缺的重要组成，是教师实施新课程标准必备的一项教学技能。高中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学生的技能发展，注重学生终身体育意识的培养。学生是否有进步或发展是衡量教学设计实用性的主要标准。任何一个教学实用设计必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响，让学生主动地参加体育锻炼。
一、体育教学设计的内涵
体育教学是服从和服务于学校教育目标的一项有明确目的的实践活动，它是一个由认识过程、实践过程和教学价值实现过程构成的有机整体。教师必须依据一定教学理念，结合自己对教学过程各环节的认识和解读，以学生为本，对整个教学系统的各组成部分进行周密的思考和精心的设计，来满足学校体育的要求。而体育教学设计是指以体育专业理论（运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的系统化计划过程。
二、当前中学体育教学设计的发展
（一）中学体育教学应趋向科学化
传统体育教学中也有体育教学设计活动，但大都以课堂、书本及教师为中心，有的却又片面地强调体育教学中学生的主体作用。以学生为中心，教学上的许多决策都是凭教师个人的经验和意向做出的。在制定体育教学计划时，教师应根据体育课内容而定，对有关内容熟悉程度，对现成教学大纲可用性等来决定教学内容。体育教学设计则克服了这种局限，将体育教学活动建立在系统方法的科学基础之上，使体育教学手段、过程成为可复制、可传授的技术和程序。只要懂得相关的理论，掌握科学的方法，一般教师都可较迅速地实际操作。因此，学习和运用体育教学设计的理论与技术，是促使体育教学工作科学化的有效途径。
（二）体育教学理论与体育教学实践相结合
为了提高体育教学效果，体育理论者对影响体育教学的各要素进行了系统性的研究，但理论的完善脱离体育教学实际，对改进体育教学质量帮助甚微。而工作在一线的体育教师，则只注重实践性的摸索，无力顾及理论的研究 在这种情况下，体育教学设计则起到了理论与实践的桥梁作用，体育教学设计把体育理论与实践结合在一起，通过体育教学设计，可以运用体育理论指导体育教学工作，也可以把一线体育教师的工作经验形成理论，充实与完善体育教学理论。这样，理论与实践完美的结合中体育教学设计功不可没。
（三）注重科学思维习惯和能力的培养
体育教学设计是系统地解决体育教学问题的过程。它提出的一整套确定、分析、解决教学问题的理论和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。另外，像教学设计的前期分析、试行评价等理论与方法，在现实的生活、工作实践中也经常运用。因此，通过体育教学设计原理与方法的学习 运用，可以培养科学思维的习惯，提高人们科学地分析问题、解决问题的能力。它不仅仅服务于体育课堂教学实践，也能运用在课程设置和教学计划的制定、专业培养方案的设计、学科的建设，甚至更广泛的其他领域之中。
（四）中学体育教学设计要有创新意识
教学过程的设计就是把体现教学的流程通过某种方式表示出来，具体描述出课堂教学的基本结构以及各个组成部分、各组成部分中各要素之间的相互关系，并设计出直观而具有交流价值的教学设计方案，一般形式是教案。根据教学的不确定性特征，教学过程的个性化和多样化将取代传统体育教学的“三段式”课堂结构，以主题教学为主要形式的生活化的体育教学活动将在体育新课程教学中展现出独特的魅力。
（五）合理地运用体育媒体和教材
随着时代的进步，体育现代教育技术与设施运用也在不断拓展，有关体育电教器材也不断完善。目前所面临的重要任务之一是建设相应的体育教学节目和体育媒体教材。如体育教学电视节目、体育计算机课件等，体育媒体教材融体育教学内容和体育教学方法于一体，只有通过精心设计，才能保证质量。通过学习和掌握体育教学设计的理论与方法．可以帮助教师有效地使用现代化教学媒体，编制相应的媒体教材，在提高体育教学质量、普及各级体育教育和职业培训等各方面发挥积极作用。
参考文献：
[1] 孙可平等.现代教学设计纲要[M].陕西人民教育出版社.1998.
[2] 苏正南.新课程理念下的体育教学设计[J].体育与科学.2003(6).
[3] 焦敬伟.体育教学设计的基本过程与方法[J].上海体育学院学报.2003(6).
[4] 淑忠等.围绕个体差异进行教学设计[J].中国学校体育.2011(3).