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“现代教育倡导以人为本，体现在学校办学与管理中就是以学生和教师的发展为本，因此教师队伍的建设与管理应该摆在极其重要的位置。而教师队伍的建设与管理应立足现实，重视精神文化的引领作用，在规范的基础上提升，把现代人力资源管理的理论与经验运用于学校教师队伍建设与管理，才能发挥教师的最大潜力，提高教师队伍的整体素质，提升学校教育水平。”
这是成都市磨子桥小学程燕校长的教师队伍建设观。在她看来，学生的全面发展是教育的终极目标，这一终极目标的实现必须依靠老师来完成，因此，我们不仅要关注学生的持续发展，还应该关注教师的专业成长与职业成就感、幸福感，用“以发展教师来实现促进学生和学校可持续发展”的思想来指导办学与管理，尊重、善待、引导、规范、激励教师，建设一支人文素养高、专业素质强、乐教和谐的教师队伍，实现学生、教师、学校三赢。
教师队伍建设与管理的出发点——立足现实
《教育策划与管理》：现实情况是我们确定工作方针的最重要的依据，教师队伍的建设与管理需要从实际出发，立足现实，对学校教师队伍的情况进行深入的分析后再制定相应的工作方案和计划。作为磨小的“领雁人”，程校长是怎样立足现实的？
程燕校长：每个学校教师队伍的状况可以从年龄、学历、职称、骨干教师认定等方面入手，把握基本情况。再按学科具体的分析教师个人基本的专业素质情况、专业能力（实际的教学效果）、发展意愿（是否有发展的渴求）等情况，最后综合分析学校教师队伍的特点、优势与缺失。从现实出发，针对具体情况制定策略开展工作。教师队伍现状的分析可以在运用数据统计的基础上，采取问卷调查的方式，把个人自我评价与学校常规检查相结合。
以我校为例，在调查分析中我们发现，全校45岁以下的中青年语文教师有22名，其中能用先进的教学理念指导自己的工作，实际效果较好的有10名，占45%。由此我们感到学校的整个语文教学工作相较与其它学科组需要大力提高。因此，在学校的中短期教学工作计划中，我们把语文学科组的建设与管理作为重点，从外聘专家、教师外培、教研科研、常规管理等各方面予以重点关注，给语文学科组的教师提供更多的机会与平台、支持与服务，推动语文教师队伍整体水平的快速发展。
学校教师队伍的建设与管理如果没有正视现实的勇气，去发现问题、解决问题，空洞的去制定若干计划，贸然推进，不仅难以实施，收效甚微，还可能引起教师的反感与抵触，给学校整体工作带来难以预料的问题。
教师队伍建设与管理的关键点——文化引领
《教育策划与管理》：带好一支队伍，学校文化的建设至关重要。简言之，学校文化就是一个学校长期积淀并共同认可的行为方式和价值观念。学校师生据此来产生相应行为、发展自我。请问程校是如何进行学校文化建设的？
程燕校长：学校文化从内容上来看可分为教师文化、学生文化、家长文化、管理文化、课程文化、教学文化、科研文化等。学校文化建设与管理以教师文化的塑造为核心，这也是教师队伍建设与管理的关键所在。教师文化主要包括教师的职业意识、角色认同、价值取向、思维方式、态度倾向与行为方式等，反映的是老师的内在素质、个性修养，同时也反映一个学校的外部形象、文明程度。
教师队伍建设与管理最为重要的就是教师精神文化的提升，精神文化是学校教师文化的内核，是推动教师专业发展直接动因，也是教师专业发展状态的外在表现。从教师的理想追求、敬业精神、个性发展、职业境界、自由表达等方面，通过典型案例的学习、相关的培训等多种形式引领教师。特别在教师压力大、负担重，极易出现工作倦怠的现实面前，更要倡导对教师的人文关怀，树立“管理中教师第一”的思想，关注生命状态，提升教师的生命质量。
教师队伍建设与管理的着力点——规范提升
《教育策划与管理》：教师教育教学行为的规范是完成教育教学任务的基础，是实施素质教育的前提，是提高教育质量的保证。国家教育行政部门提出了相关的具体要求，学校应在此，基础上是如何探索实践的？
程燕校长：有规范，仅仅是起点，教育教学水平的提高，特别是课堂教学质量与效益的提高是教师队伍建设与管理永恒的追求。教师除了完成基本的教学任务外，是否还应该去思考作为教师的人生价值和意义呢？我们认为，教师在得到学生成长进步的回报的同时，还能收获的是自己职业生活中自我发展的幸福。应该说教学是教师最主要也是最重要的工作，是教师的生命活动和生存方式，能够帮助教师找寻到教学的乐趣，激发教师不断挑战自我，创造性的开展教学，是对教师生命的尊重与关怀。因此，学校在教师队伍的建设与管理中应该始终把提升教师的专业素养与能力，提升教师的课堂教学的效益与质量放在最重要的位置。
例如在教师真正自己设计和实施教学时，常常出现教师支解文本，教材取舍不知如何下手，教师讲得多，学生活动少等情况。针对这些问题，一是可以采取专题教研活动，从实际课例设计与操作入手展开研究与讨论，也可以观摩典型课例探讨其设计思路，具体问题具体分析，把握好教学的切入点和需要重点指导和解决的问题。二是应当积极营造日常教研的氛围，引导教师在办公室就教学困惑提出话题，开展讨论，群策群力，解决问题。三是可以开展教师的帮扶结对子活动，使教师的教学问题能及时解决。
教师队伍建设与管理的兴奋点——绩效管理
《教育策划与管理》：从学校人力资源管理的角度来看，学校绩校管理就是指制定学校员工的绩效目标并收集与绩效有关的信息，定期对员工的绩效目标完成情况做出评价和反馈，以改善学校员工工作绩效并最终提高整体绩效的制度化过程。磨小是如何对老师进行绩效管理的？
程燕校长：在教师队伍的建设与管理中，掌握运用好绩效管理的方法，可以很好的调动教师的积极性，把学校的工作目标与自己的工作目标有机结合起来，提高工作效益。绩效管理分计划、沟通、评价、反馈四个部分，它贯穿于学校管理的整个过程。学校通过目标的制定（如开学的全校会议、书面的学期学年工作要点、学校中期规划提纲等），把学校的要求、任务、希望改进和提升的方面清晰的传递给教师，目标和要求应该是清晰的、明确的、具体的、可以衡量的，其实也就是把绩效评价的指标和内容传递给教师。
明确了目标以后，要重视和教师的沟通，让教师了解要求、任务的必要性，了解教师在完成这些目标和任务的所面临的困难。在绩效管理中最重要的是建立和每个教师的切身利益有关的公平的评价体系，设置合理的评价指标。评价指标可以把教师工作按性质分成几个部分，采取分类考核的方法进行，这样能使每位教师根据自己的特点和优势做出努力，从而取得更好业绩。好的评价体系，能够能起到好的导向作用、激励作用，把学校的目标、要求与教师的发展和利益很好的结合起来，推动学校工作绩效的提高。
教师队伍建设与管理的突破点——职业规划
《教育策划与管理》：职业生涯管理与计划，是现代人力资源管理的重要理论与实践方式。长期以来，我们的教师队伍建设与管理比较倾向于以一种相对静态的、被动的、规范性标准，极大地制约了教师自主发展的能力。程校长如何看待教师队伍建设与管理的突破？
程燕校长：现代教师队伍的建设与管理要有所突破，可以从研究教师职业生涯管理与规划入手，将校本培训与教师自主发展有机统一起来，将教师的发展规划与学校的发展规划进行有机整合。
学校可以通过培训让教师了解职业规划的作用与意义，让教师自愿参与，结合学校的教师队伍建设的规划，指导中青年教师根据自己的现状，进行职业规划。从确定志向、自我分析、学校与环境分析等方面的客观分析入手，把握发展中的优势、劣势、机会与威胁，积极参与提高性的培训与学习。同时，结合教师的职业规划，突出抓好教师分层培养。通过建立青年教师上岗培训制度、带教制度、设定各年龄段教师发展指标等措施，推进各级各类骨干教师实现职业规划的中、短期目标，落实完成“出名师、出学科带头人、出教学能手”的学校教师队伍建设规划。
学校教育的成败，教师扮演着关键的角色，积极的教师人力资源开发与管理，是教师专业发展、学校发展的源泉和保障，是培育健康的教师文化的基础和保证。学校通过教师情况分析、教师教学问题研修、教师职业生涯规划以及教师绩效管理等方面的深入开发与人文管理，就一定能调动教师工作的主动性积极性，发挥教师的最大潜力，提高教师队伍的整体素质，实现学校办学目标，提升学校教育水平。
（责任编校：合欢）
这是成都市磨子桥小学程燕校长的教师队伍建设观。在她看来，学生的全面发展是教育的终极目标，这一终极目标的实现必须依靠老师来完成，因此，我们不仅要关注学生的持续发展，还应该关注教师的专业成长与职业成就感、幸福感，用“以发展教师来实现促进学生和学校可持续发展”的思想来指导办学与管理，尊重、善待、引导、规范、激励教师，建设一支人文素养高、专业素质强、乐教和谐的教师队伍，实现学生、教师、学校三赢。
教师队伍建设与管理的出发点——立足现实
《教育策划与管理》：现实情况是我们确定工作方针的最重要的依据，教师队伍的建设与管理需要从实际出发，立足现实，对学校教师队伍的情况进行深入的分析后再制定相应的工作方案和计划。作为磨小的“领雁人”，程校长是怎样立足现实的？
程燕校长：每个学校教师队伍的状况可以从年龄、学历、职称、骨干教师认定等方面入手，把握基本情况。再按学科具体的分析教师个人基本的专业素质情况、专业能力（实际的教学效果）、发展意愿（是否有发展的渴求）等情况，最后综合分析学校教师队伍的特点、优势与缺失。从现实出发，针对具体情况制定策略开展工作。教师队伍现状的分析可以在运用数据统计的基础上，采取问卷调查的方式，把个人自我评价与学校常规检查相结合。
以我校为例，在调查分析中我们发现，全校45岁以下的中青年语文教师有22名，其中能用先进的教学理念指导自己的工作，实际效果较好的有10名，占45%。由此我们感到学校的整个语文教学工作相较与其它学科组需要大力提高。因此，在学校的中短期教学工作计划中，我们把语文学科组的建设与管理作为重点，从外聘专家、教师外培、教研科研、常规管理等各方面予以重点关注，给语文学科组的教师提供更多的机会与平台、支持与服务，推动语文教师队伍整体水平的快速发展。
学校教师队伍的建设与管理如果没有正视现实的勇气，去发现问题、解决问题，空洞的去制定若干计划，贸然推进，不仅难以实施，收效甚微，还可能引起教师的反感与抵触，给学校整体工作带来难以预料的问题。
教师队伍建设与管理的关键点——文化引领
《教育策划与管理》：带好一支队伍，学校文化的建设至关重要。简言之，学校文化就是一个学校长期积淀并共同认可的行为方式和价值观念。学校师生据此来产生相应行为、发展自我。请问程校是如何进行学校文化建设的？
程燕校长：学校文化从内容上来看可分为教师文化、学生文化、家长文化、管理文化、课程文化、教学文化、科研文化等。学校文化建设与管理以教师文化的塑造为核心，这也是教师队伍建设与管理的关键所在。教师文化主要包括教师的职业意识、角色认同、价值取向、思维方式、态度倾向与行为方式等，反映的是老师的内在素质、个性修养，同时也反映一个学校的外部形象、文明程度。
教师队伍建设与管理最为重要的就是教师精神文化的提升，精神文化是学校教师文化的内核，是推动教师专业发展直接动因，也是教师专业发展状态的外在表现。从教师的理想追求、敬业精神、个性发展、职业境界、自由表达等方面，通过典型案例的学习、相关的培训等多种形式引领教师。特别在教师压力大、负担重，极易出现工作倦怠的现实面前，更要倡导对教师的人文关怀，树立“管理中教师第一”的思想，关注生命状态，提升教师的生命质量。
教师队伍建设与管理的着力点——规范提升
《教育策划与管理》：教师教育教学行为的规范是完成教育教学任务的基础，是实施素质教育的前提，是提高教育质量的保证。国家教育行政部门提出了相关的具体要求，学校应在此，基础上是如何探索实践的？
程燕校长：有规范，仅仅是起点，教育教学水平的提高，特别是课堂教学质量与效益的提高是教师队伍建设与管理永恒的追求。教师除了完成基本的教学任务外，是否还应该去思考作为教师的人生价值和意义呢？我们认为，教师在得到学生成长进步的回报的同时，还能收获的是自己职业生活中自我发展的幸福。应该说教学是教师最主要也是最重要的工作，是教师的生命活动和生存方式，能够帮助教师找寻到教学的乐趣，激发教师不断挑战自我，创造性的开展教学，是对教师生命的尊重与关怀。因此，学校在教师队伍的建设与管理中应该始终把提升教师的专业素养与能力，提升教师的课堂教学的效益与质量放在最重要的位置。
例如在教师真正自己设计和实施教学时，常常出现教师支解文本，教材取舍不知如何下手，教师讲得多，学生活动少等情况。针对这些问题，一是可以采取专题教研活动，从实际课例设计与操作入手展开研究与讨论，也可以观摩典型课例探讨其设计思路，具体问题具体分析，把握好教学的切入点和需要重点指导和解决的问题。二是应当积极营造日常教研的氛围，引导教师在办公室就教学困惑提出话题，开展讨论，群策群力，解决问题。三是可以开展教师的帮扶结对子活动，使教师的教学问题能及时解决。
教师队伍建设与管理的兴奋点——绩效管理
《教育策划与管理》：从学校人力资源管理的角度来看，学校绩校管理就是指制定学校员工的绩效目标并收集与绩效有关的信息，定期对员工的绩效目标完成情况做出评价和反馈，以改善学校员工工作绩效并最终提高整体绩效的制度化过程。磨小是如何对老师进行绩效管理的？
程燕校长：在教师队伍的建设与管理中，掌握运用好绩效管理的方法，可以很好的调动教师的积极性，把学校的工作目标与自己的工作目标有机结合起来，提高工作效益。绩效管理分计划、沟通、评价、反馈四个部分，它贯穿于学校管理的整个过程。学校通过目标的制定（如开学的全校会议、书面的学期学年工作要点、学校中期规划提纲等），把学校的要求、任务、希望改进和提升的方面清晰的传递给教师，目标和要求应该是清晰的、明确的、具体的、可以衡量的，其实也就是把绩效评价的指标和内容传递给教师。
明确了目标以后，要重视和教师的沟通，让教师了解要求、任务的必要性，了解教师在完成这些目标和任务的所面临的困难。在绩效管理中最重要的是建立和每个教师的切身利益有关的公平的评价体系，设置合理的评价指标。评价指标可以把教师工作按性质分成几个部分，采取分类考核的方法进行，这样能使每位教师根据自己的特点和优势做出努力，从而取得更好业绩。好的评价体系，能够能起到好的导向作用、激励作用，把学校的目标、要求与教师的发展和利益很好的结合起来，推动学校工作绩效的提高。
教师队伍建设与管理的突破点——职业规划
《教育策划与管理》：职业生涯管理与计划，是现代人力资源管理的重要理论与实践方式。长期以来，我们的教师队伍建设与管理比较倾向于以一种相对静态的、被动的、规范性标准，极大地制约了教师自主发展的能力。程校长如何看待教师队伍建设与管理的突破？
程燕校长：现代教师队伍的建设与管理要有所突破，可以从研究教师职业生涯管理与规划入手，将校本培训与教师自主发展有机统一起来，将教师的发展规划与学校的发展规划进行有机整合。
学校可以通过培训让教师了解职业规划的作用与意义，让教师自愿参与，结合学校的教师队伍建设的规划，指导中青年教师根据自己的现状，进行职业规划。从确定志向、自我分析、学校与环境分析等方面的客观分析入手，把握发展中的优势、劣势、机会与威胁，积极参与提高性的培训与学习。同时，结合教师的职业规划，突出抓好教师分层培养。通过建立青年教师上岗培训制度、带教制度、设定各年龄段教师发展指标等措施，推进各级各类骨干教师实现职业规划的中、短期目标，落实完成“出名师、出学科带头人、出教学能手”的学校教师队伍建设规划。
学校教育的成败，教师扮演着关键的角色，积极的教师人力资源开发与管理，是教师专业发展、学校发展的源泉和保障，是培育健康的教师文化的基础和保证。学校通过教师情况分析、教师教学问题研修、教师职业生涯规划以及教师绩效管理等方面的深入开发与人文管理，就一定能调动教师工作的主动性积极性，发挥教师的最大潜力，提高教师队伍的整体素质，实现学校办学目标，提升学校教育水平。
（责任编校：合欢）