论文部分内容阅读
随着信息技术的飞速发展，互联网在教师教育和自我专业成长中所发挥的作用越来越明显。那么，在“互联网 ”时代，中学教师如何利用互联网技术提高自己的专业技能、促进自己的专业成长、实现自己的自主发展呢？我们可以考虑从以下几个方面去努力。
一、“互联网 ”背景下的教师自主发展要瞄准方向
新时代社会各个阶层对教育的发展要求提出了更为明确的目标，与此相对应的是对教师也提出了更高、更新甚至说更为“严苛”新要求。抛开社会对教师的各项要求不谈，从教师自身发展来说，我们也应该意识到这一点，在教学工作之余，要注重自己的专业发展，努力适应社会和时代的要求。说到底，教师的自主发展就是社会的需要，作为教师责无旁贷。另外一方面，教师职业需要也必须有老师的专业发展向配套。“互联网 ”让教育越来越成为透明的事业，如果教师固步自封，不思进取，将很难适应已经被时代裹挟其中的中学生。因此，“互联网 ”时代的确是从教不易，教师只有不断的发展，才能不被淘汰。那么，“互联网 ”背景下的教师自主发展应该向哪个方向去努力呢？在这一点上，我们还是要回归到教育的本职上去，教师的专业和自主发展本质上就是为了教师个人的自身幸福。只有先从自己出发，完成了教师个人的“小目标”，才有实现社会教育事业的“大目标”。教师只有实现了自身的幸福发展，才能在此基础上实现学生的全面发展，实现教育事业的飞速发展。因此，“互联网 ”背景下的教师自主发展要瞄准方向，先从自我开始，再向教育事业迈进。
二、“互联网 ”背景下的教师自主发展要选对路径
教师自主专业发展的路径有很多条，但在“互联网 ”背景下，教师的自主专业发展要与此相契合，融入新事物。教师在完成本职工作之余要思考，如何保持对这个世界各种新鲜事物的好奇心，如何在各种纷繁复杂的信息中间不迷失方向，如何让自己在工作之余获得成长的动力，如何在日常的琐碎中找到更多实现自己幸福教育事业的可能。面对信息来源日益多元化的今天，我们必须在光阴逝去之前做出明智的选择。有一条适合教师利用闲暇时间完成自我迭代的有效途径值得老师们去尝试，那就是充分利用手机APP。在这个离不开手机的时代，手机APP完成可以成为教师负责的利器。涉及数亿人次的微信和QQ自不必说，这是这个时代人人都在手机里使用的社交软件，教师利用它们促进自己的成长，实现自己的专业发展那是顺理成章之举。微信公众号给教师所带来的便利阅读也是传统纸质媒体无法取代的，其中给老师们多少有营养有价值的养料只有教师自己知道。除此之外还有几款手机APP值得老师们去下载应用。“印象笔记”可以让自己脑海中随时产生的想法通过语音留言的方式成为自己的教学素材，手机阅读中看到的好文章可以保存在其中作为他日学习的基础材料。“吾记”也是教师随时将自己教学反思进行记录的一款有用的APP，上完课之后有些想法可以记下来，班级内学生之间的一些趣事可以记下来，上学放学途中的一些随感可以记下来。利用碎片化時间进行学习也是当前教师学习形式转化的一个趋势，那么“得到”、“分答”、“樊登读书会”、“喜马拉雅”等适合手机听书的手机APP便非常实用。上下班途中、课间十分钟都可以将它们充分利用起来。总之，“互联网 ”背景下的教师自主发展要坚持互联网与实际相结合，寻找适合这个时代与教师个人的新的路径，利用手机APP便是一条有利路径。
三、“互联网 ”背景下的教师自主发展要注重长效性
教师自主专业发展的起点是教师对自我的认同。一是自己对所任教学科的认同；二是别人对自己的认同。自己对所任教学科的认同，就是教师个人要喜欢自己所教的学科，愿意在这个学科上谋求发展。这种认同的前提是教师本身具备这个学科的基本知识，这一点在当前的教师群体中已经不存在障碍，因为很多老师在从教之初就已经实现的自己的专业化。这种认同的另一个方面的教师在从教的过程中在教授本学科时有浓厚的兴趣和独到的见解并且愿意将自己所从事的工作作为挑战去不断地践行。至于教师自我认同的第二个方面则是在教师自己对所任教学科认同的基础之上实现的，来自于学生、同事、家长、学习领导等其他方面的认同。认同的程度越高，认同的人员越多，教师发展的动力就会越大。那么如何让自我认同度越来越高，认同人员越来越多呢？教师就要注重自主发展的长效性。一是始终保持对本学科教学的浓厚兴趣。教师从业之后所面对的知识系统是早已经在老师脑海中构筑完成的，但是随着日复一日重复性的输出，教师原本所拥有的一些知识结构就会逐渐的被输出给学生的知识形态所代替，原有的一些知识生态系统因为长期被搁浅不用导致干涸枯竭，这对教师本专业学科的发展是一个严重的危害，所以教师要保持对本学科知识的持续关注，让自我认同感逐渐强烈起来。二是教师要注重学生、家长、同事、学校领导等的及时反馈。教师要想让来自于他人的认同越来越有效，必须不断完善自己的教学，在某种情况下去“取悦”甚至“迎合”来自他们的认同，这不是急功近利。这种心理对教师自主发展是有帮助的，来自他人的认同感对教师自主发展的促进作用是非常明显的。这两个方面，教师都可以借助于“互联网 ”去实现，微信朋友圈点赞、微信群及时分享等多个途径都可以去尝试。
总之，“互联网 ”时代，教师要充分利用互联网技术不断提高自己的专业技能，以此为起点，实现学生的全面发展、教师个人的幸福发展。
（作者单位：甘肃省白银市平川区中恒学校）
一、“互联网 ”背景下的教师自主发展要瞄准方向
新时代社会各个阶层对教育的发展要求提出了更为明确的目标，与此相对应的是对教师也提出了更高、更新甚至说更为“严苛”新要求。抛开社会对教师的各项要求不谈，从教师自身发展来说，我们也应该意识到这一点，在教学工作之余，要注重自己的专业发展，努力适应社会和时代的要求。说到底，教师的自主发展就是社会的需要，作为教师责无旁贷。另外一方面，教师职业需要也必须有老师的专业发展向配套。“互联网 ”让教育越来越成为透明的事业，如果教师固步自封，不思进取，将很难适应已经被时代裹挟其中的中学生。因此，“互联网 ”时代的确是从教不易，教师只有不断的发展，才能不被淘汰。那么，“互联网 ”背景下的教师自主发展应该向哪个方向去努力呢？在这一点上，我们还是要回归到教育的本职上去，教师的专业和自主发展本质上就是为了教师个人的自身幸福。只有先从自己出发，完成了教师个人的“小目标”，才有实现社会教育事业的“大目标”。教师只有实现了自身的幸福发展，才能在此基础上实现学生的全面发展，实现教育事业的飞速发展。因此，“互联网 ”背景下的教师自主发展要瞄准方向，先从自我开始，再向教育事业迈进。
二、“互联网 ”背景下的教师自主发展要选对路径
教师自主专业发展的路径有很多条，但在“互联网 ”背景下，教师的自主专业发展要与此相契合，融入新事物。教师在完成本职工作之余要思考，如何保持对这个世界各种新鲜事物的好奇心，如何在各种纷繁复杂的信息中间不迷失方向，如何让自己在工作之余获得成长的动力，如何在日常的琐碎中找到更多实现自己幸福教育事业的可能。面对信息来源日益多元化的今天，我们必须在光阴逝去之前做出明智的选择。有一条适合教师利用闲暇时间完成自我迭代的有效途径值得老师们去尝试，那就是充分利用手机APP。在这个离不开手机的时代，手机APP完成可以成为教师负责的利器。涉及数亿人次的微信和QQ自不必说，这是这个时代人人都在手机里使用的社交软件，教师利用它们促进自己的成长，实现自己的专业发展那是顺理成章之举。微信公众号给教师所带来的便利阅读也是传统纸质媒体无法取代的，其中给老师们多少有营养有价值的养料只有教师自己知道。除此之外还有几款手机APP值得老师们去下载应用。“印象笔记”可以让自己脑海中随时产生的想法通过语音留言的方式成为自己的教学素材，手机阅读中看到的好文章可以保存在其中作为他日学习的基础材料。“吾记”也是教师随时将自己教学反思进行记录的一款有用的APP，上完课之后有些想法可以记下来，班级内学生之间的一些趣事可以记下来，上学放学途中的一些随感可以记下来。利用碎片化時间进行学习也是当前教师学习形式转化的一个趋势，那么“得到”、“分答”、“樊登读书会”、“喜马拉雅”等适合手机听书的手机APP便非常实用。上下班途中、课间十分钟都可以将它们充分利用起来。总之，“互联网 ”背景下的教师自主发展要坚持互联网与实际相结合，寻找适合这个时代与教师个人的新的路径，利用手机APP便是一条有利路径。
三、“互联网 ”背景下的教师自主发展要注重长效性
教师自主专业发展的起点是教师对自我的认同。一是自己对所任教学科的认同；二是别人对自己的认同。自己对所任教学科的认同，就是教师个人要喜欢自己所教的学科，愿意在这个学科上谋求发展。这种认同的前提是教师本身具备这个学科的基本知识，这一点在当前的教师群体中已经不存在障碍，因为很多老师在从教之初就已经实现的自己的专业化。这种认同的另一个方面的教师在从教的过程中在教授本学科时有浓厚的兴趣和独到的见解并且愿意将自己所从事的工作作为挑战去不断地践行。至于教师自我认同的第二个方面则是在教师自己对所任教学科认同的基础之上实现的，来自于学生、同事、家长、学习领导等其他方面的认同。认同的程度越高，认同的人员越多，教师发展的动力就会越大。那么如何让自我认同度越来越高，认同人员越来越多呢？教师就要注重自主发展的长效性。一是始终保持对本学科教学的浓厚兴趣。教师从业之后所面对的知识系统是早已经在老师脑海中构筑完成的，但是随着日复一日重复性的输出，教师原本所拥有的一些知识结构就会逐渐的被输出给学生的知识形态所代替，原有的一些知识生态系统因为长期被搁浅不用导致干涸枯竭，这对教师本专业学科的发展是一个严重的危害，所以教师要保持对本学科知识的持续关注，让自我认同感逐渐强烈起来。二是教师要注重学生、家长、同事、学校领导等的及时反馈。教师要想让来自于他人的认同越来越有效，必须不断完善自己的教学，在某种情况下去“取悦”甚至“迎合”来自他们的认同，这不是急功近利。这种心理对教师自主发展是有帮助的，来自他人的认同感对教师自主发展的促进作用是非常明显的。这两个方面，教师都可以借助于“互联网 ”去实现，微信朋友圈点赞、微信群及时分享等多个途径都可以去尝试。
总之，“互联网 ”时代，教师要充分利用互联网技术不断提高自己的专业技能，以此为起点，实现学生的全面发展、教师个人的幸福发展。
（作者单位：甘肃省白银市平川区中恒学校）