论文部分内容阅读
英语教师要转变教育观念,不断加强自身的人文修养,构建文化理论方面的知识体系,认真备课,勇于实践和创新,加强教学反思,总结经验,从而提升跨文化意识授课技巧和教学能力,将跨文化意识融入平常的英语教学中,加强文化意识的渗透教育,努力提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力.
浅谈英语教师如何提高跨文化意识的教学能力
【摘 要】
：
英语教师要转变教育观念,不断加强自身的人文修养,构建文化理论方面的知识体系,认真备课,勇于实践和创新,加强教学反思,总结经验,从而提升跨文化意识授课技巧和教学能力,将跨
【机 构】
：
福建省永定区培丰中学,福建 龙岩
【出 处】
：
新课程
【发表日期】
：
2020年45期
其他文献
学生网课学习后回归学校,针对网课遗留的教学问题进行有效的课堂教学,需要教师引导学生进行深度学习,通过单元主题学习和设计实践性作业实现学生核心知识构建,落实核心素养的
化学作为初中阶段一门非常重要的基础学科,对学生未来的发展以及今后的学习都有很大的帮助,由于初中阶段的学生刚刚接触化学,在化学阅读能力方面还稍显不足,不仅影响学生对化
在新教育目标的推动下,如何在教学中突出学生的主体地位,成为每个教师需要重点关注的问题.当前社会更加注重人才的能力培养,初中学校应该结合社会的这一要求对学生进行教学,
摘 要：如今生物课堂的教学模式要求实现从教师灌输知识到学生主动探究知识的转变，且通过对近几年生物试题的分析，情景题所占比例有了一定的提升且失分现象较为严重，这说明在平时的教学中生物知识与生活实际联系得不够紧密。 关键词：初中生物;情景教学;方法研究 情景教学是指教师在实施教学的过程中通过创设一些生动的场景，将教材内容有目的地引入具体的情景中，将问题巧妙地隐藏在情景中，通过解决情景中的问题
随着我国教育事业的不断发展,传统文化在教材中占据的比例越来越大,其对培育和树立学生的人生观、世界观、民族使命感有着积极的意义.只有积极地汲取中华传统文化的智慧和内