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【摘要】由于中国传统文化的特点，必然决定社会、学校、家长、教师向来多重视智力教育，关注只是孩子考了好分数，学习怎么怎么好，而对于情商教育则是知之甚少，那就更不用说学校和家长有意识地进行情商教育了。
【关键词】情商教育;学生;教师;家长
The flaw education——discusses a request the education
Wu Linjiang
【Abstract】As a result of China traditional culture’s characteristic, decided inevitably the society, the school, the guardian, the teacher always took the intelligence education, the attention is only the child has tested the good score, studied to be how how good, but regarding discussed a request the education is understands very little, that say nothing of school and the guardian carried on consciously discuss a request educate.
【Key words】Discusses a request the education; Student; Teacher; Guardian
由于中国传统文化的特点，必然决定社会、学校、家长、教师向来多重视智力教育，关注只是孩子考了好分数，学习怎么怎么好，而对于情商教育则是知之甚少，那就更不用说学校和家长有意识地进行情商教育了。
作为教师同行，特别是班主任们经常会聊起同一个话题，那就是能在毕业后给老师来封信问个平安，发个短信来几段祝福语的，在街上遇到老师后主动打招呼的，大都是平时学习成绩不起眼的，甚至是学习成绩较差的、调皮捣蛋的学生。而许多在学校倍受老师关照，视为培养重点的“好学生”们，毕业后的表现确实令教师不可理喻和感到尴尬无奈。这些不解的现象，作为老师我们可能都曾经遇到过，这些看似不正常的现象，实际是非常的正常，其实这就是缺乏情商教育给我们所带来的后遗症。
在家长中，偶尔也会有这样的无奈和抱怨：我的孩子是要什么我给什么，要穿什么名牌给买什么名牌，给他高价报名的英语辅导班不在心，家里上万元的钢琴都落起灰尘了，我只是希望他学习成绩好，将来能考上重点，考不上重点，他将来怎样生活。我这样对他，他还这也不是、那也不是，给我的那个脸嘴，动不动就发脾气，哎！真是生在福中不知福，比我们那时不知要好多少啊！听到这些，更多感到的是无奈和悲哀，真是可怜天下父母心。面的多是独生子的孩子们，父母更多是“望子成龙、望女成凤”的期望，付出的代价很大很大，可得到的是太多太多的失望，这种失望随着孩子年龄的增长将会不仅仅停留在学习成绩上，家长的失望还会越来越多地表现在那些心肝宝贝对待父母的态度上，这也将会更持久、更严重，其实这些也都是因为缺乏了情商教育所带来的后遗症。
在现实生活中我们已会经常听到这样的议论，谁家的孩子因为父母说了几句，都离家出走好多天，已经到公安局报了案了；已会从新闻中得到一些令人心痛的消息，××学校的学生因为没有考上重点学校，跳楼自杀了。确实，现在的各种因素、压力太多、太大，青少年轻生、自杀的比例呈上升的趋势，这也是缺乏了情商教育所带来的后遗症。
翻开学校、教育机构的教育教学计划、工作计划，把情商教育列入其中的有多少，有计划、有实施步骤、有培养目标的又有多少，或者有计划了，真正在实施的有多少。在目前的教育体制的制约下，学校、老师们、社会都把分数视为头等的大事，特别是处在第一线，天天面对学生的老师们更是围着考试指挥棒疲于奔命。对这些辛苦的老师们，我们能说些什么，能指责什么。情商是什么？没有时间知道，也没有必要知道，学生还等着我补课呢。是呀！学校考核老师最重要的标准仍然是成绩，只有学生考了高分才说明你有能力，学生的成绩好了，我就是人们心目中的好老师，学校给我的考核分也才会高，我才有机会评优秀，晋职称。社会评判好老师好学校的标准也同样是学生考起了几个重点、几个名校，其它的好像都可以忽略了，那么至于这个学生进入社会能否适应，他将来的发展，那都只能是学生自己的事了。
情商到底是什么？情商，又称情绪智力，它是由两位美国心理学家彼得.萨洛瓦里和约翰.梅耶于1990年提出的与智商相对应的慨念。通俗的解释也就是情感受值，是指人在情绪、情感、意志耐受挫折等方面的品质。以往都以为一个人在一生中能否取得成就，智力水平是最重要的，而科学研究表明，情商是比智商更重要的因素。良好的情商，应该包括关心和同情别人，表达和理解情感，控制情感，自尊、自信、有独立性、适应能力强，能维系融洽的人际关系，能够受到人的喜爱，坚持不懈、坚忍不拔、勇敢、善良等。情商属非智力因素范畴，属后天教培养与修炼可以获得和提高的因素。情商的价值是无量的，情商伴随着社会人的一生，情商是一种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。美国哈佛大学教授丹尼尔.古尔曼认为：“情商是决定人生成功与否的关键”。有人预测，二十一世纪的人才竞争，不仅仅是智商的竞争，而且更重要的是情商的竞争。
《情商：情商为什么比智商更重要》一书于1997年于引入我国，引起全国范围的大讨论，使之成为大家耳熟一词。2002年，联合国教科文组织向全球140个国家的教育部发布实施“社会情绪能力学习”（即情商教育）的十大原则，并开始在全球推广，截止2005年该项目也覆盖全球数万所学校，使之成为从幼儿园到高中教育的必修课，这也包括中国香港在内。情商教育的重要性已经证实，它的战略地位更加突出，它的实施迫在眉睫。
一个有责任心的家长，一个有远见卓识的学校领导和教师，在关心孩子的智力教育的同时，更应该关心孩子的情商教育。我们都应该高声疾呼、呐喊，作为教育主阵地的学校，应尽快将系统的情商教育提到议事日程，纳入学校教育教学的计划中，在学校教育中有计划、有步骤地实施情商教育，并以此影响家庭教育，辐射全社会。
现实情况，作为一名教师，特别是学校的班主任，应该在我们平时的班级管理中，把零星的已经自觉不自觉在进行的情商教育更加规范、系统，在情商教育中做好以下几项迫在眉睫的工作：
第一、重拾中华优秀传统美德教育，教育学生尊敬父母、尊敬长辈，待人有礼貌。引导学生去了解父母，包括父母的生日、父母的工作、父母的生活阅历；父母辛勤劳动，养家糊口的不易，父母为自己作的奉献；父母的优秀之处、才能等等。了解父母、关心父母、热爱父母、理解父母，改变那种只会乱花父母血汗钱，却连父母的生日都不知道的不良现象。时刻教育学生礼貌待人，特别是那些尖子生，因为尖子生们常常自我感觉良好，可能大多会认为成绩好是自我奋斗的结果，幼稚地完全否认老师“传道授业解惑”的作用，所以对老师少了一些依恋之情，不礼貌之举常有发生。因此班主任应在此多下些功夫，纠正学生盲目自高自大，目空一切的不良品行。培养他们“滴水之恩当涌泉相报”的意识，知道知恩图报，爱与回报，学会感恩，报父母恩、感教师情，惜同学谊。
第二、教育学生关心他人。现在的学生多是独生子女，在平时的生活中得到的更多是父母、长辈、老师的呵护、疼爱、关照，自我为中心的意识较强，多以“小皇帝、小公主”心态自居，很少会想到去关心他人。教师应该有意识地教育学生，让学习好的主动去关心学习差的同学，帮助他们，而不总是歧视；家庭经济条件差的同学应该得到全班同学的特别关照；主动伸出援助之手，去帮助那些需要得到帮助的同学。
第三、教育学生关心集体，强调集体意识，合作意识，热爱劳动。作为教师，应该对学生充满关爱和期待，努力创设一种蕴含丰富教育价值的班级情景，以情感人，以境动人，使学生的情感、心灵以至人格、在情感的共振和爱心的互动中受到感动、感染、感悟和感化。；班主任应积极营造团结互助、友善真诚的范围，建立班级和谐的人际情景，浓浓的师生情、同窗谊，让每个成员都拥有集体归属感，为自己的班级而自豪、骄傲。平等对待每个学生，培养学生的劳动观念，帮助他们树立正确的劳动观，劳动最光荣，我们应该尊重劳动，爱护劳动成果。
第四、教育学生节俭朴素。经济大潮之下，讲吃讲穿讲玩之风已弥漫到了纯洁的校园，许多同学穿的都是几百元的名牌服装，打的都是几元钱一小时的电子游戏，用的是上千元的高档手机，每个月的话费上百元。互相攀比之风盛行，严重腐蚀青少年幼小的心灵，搅乱了学校正常的教育教学秩序。教师对此应以积极的态度应对，引导学生建立正确的消费观，适度消费，当然，这个都必须建立在家长理解、支持和配合下才可能有效果。
第五、锻炼学生遇险受挫的抗压能力。面对复杂而高速发展的社会，人们的适应能力尤显重要，教师应帮助学生树立自信，以乐观积极的态度面对人生，以正确的人生态度对待挫折、打击和失败，一次的失败不等于人生的失败。正确引导学生认识社会现实，成功对每个人都是公平的。
在高速发展的今天，已有许多有识之士认识到情商教育的重要性和必要性，并系统研究和逐步推行情商教育。作为人民教师，肩负教书育人的重任，我们只有共同携手，加入到这个行列中，在学校教育中有计划、有步骤地实施情商教育，让学校不再缺失情商教育。让我们的家长们、老师们不再有那么多的无奈、叹息、抱怨和尴尬。
【关键词】情商教育;学生;教师;家长
The flaw education——discusses a request the education
Wu Linjiang
【Abstract】As a result of China traditional culture’s characteristic, decided inevitably the society, the school, the guardian, the teacher always took the intelligence education, the attention is only the child has tested the good score, studied to be how how good, but regarding discussed a request the education is understands very little, that say nothing of school and the guardian carried on consciously discuss a request educate.
【Key words】Discusses a request the education; Student; Teacher; Guardian
由于中国传统文化的特点，必然决定社会、学校、家长、教师向来多重视智力教育，关注只是孩子考了好分数，学习怎么怎么好，而对于情商教育则是知之甚少，那就更不用说学校和家长有意识地进行情商教育了。
作为教师同行，特别是班主任们经常会聊起同一个话题，那就是能在毕业后给老师来封信问个平安，发个短信来几段祝福语的，在街上遇到老师后主动打招呼的，大都是平时学习成绩不起眼的，甚至是学习成绩较差的、调皮捣蛋的学生。而许多在学校倍受老师关照，视为培养重点的“好学生”们，毕业后的表现确实令教师不可理喻和感到尴尬无奈。这些不解的现象，作为老师我们可能都曾经遇到过，这些看似不正常的现象，实际是非常的正常，其实这就是缺乏情商教育给我们所带来的后遗症。
在家长中，偶尔也会有这样的无奈和抱怨：我的孩子是要什么我给什么，要穿什么名牌给买什么名牌，给他高价报名的英语辅导班不在心，家里上万元的钢琴都落起灰尘了，我只是希望他学习成绩好，将来能考上重点，考不上重点，他将来怎样生活。我这样对他，他还这也不是、那也不是，给我的那个脸嘴，动不动就发脾气，哎！真是生在福中不知福，比我们那时不知要好多少啊！听到这些，更多感到的是无奈和悲哀，真是可怜天下父母心。面的多是独生子的孩子们，父母更多是“望子成龙、望女成凤”的期望，付出的代价很大很大，可得到的是太多太多的失望，这种失望随着孩子年龄的增长将会不仅仅停留在学习成绩上，家长的失望还会越来越多地表现在那些心肝宝贝对待父母的态度上，这也将会更持久、更严重，其实这些也都是因为缺乏了情商教育所带来的后遗症。
在现实生活中我们已会经常听到这样的议论，谁家的孩子因为父母说了几句，都离家出走好多天，已经到公安局报了案了；已会从新闻中得到一些令人心痛的消息，××学校的学生因为没有考上重点学校，跳楼自杀了。确实，现在的各种因素、压力太多、太大，青少年轻生、自杀的比例呈上升的趋势，这也是缺乏了情商教育所带来的后遗症。
翻开学校、教育机构的教育教学计划、工作计划，把情商教育列入其中的有多少，有计划、有实施步骤、有培养目标的又有多少，或者有计划了，真正在实施的有多少。在目前的教育体制的制约下，学校、老师们、社会都把分数视为头等的大事，特别是处在第一线，天天面对学生的老师们更是围着考试指挥棒疲于奔命。对这些辛苦的老师们，我们能说些什么，能指责什么。情商是什么？没有时间知道，也没有必要知道，学生还等着我补课呢。是呀！学校考核老师最重要的标准仍然是成绩，只有学生考了高分才说明你有能力，学生的成绩好了，我就是人们心目中的好老师，学校给我的考核分也才会高，我才有机会评优秀，晋职称。社会评判好老师好学校的标准也同样是学生考起了几个重点、几个名校，其它的好像都可以忽略了，那么至于这个学生进入社会能否适应，他将来的发展，那都只能是学生自己的事了。
情商到底是什么？情商，又称情绪智力，它是由两位美国心理学家彼得.萨洛瓦里和约翰.梅耶于1990年提出的与智商相对应的慨念。通俗的解释也就是情感受值，是指人在情绪、情感、意志耐受挫折等方面的品质。以往都以为一个人在一生中能否取得成就，智力水平是最重要的，而科学研究表明，情商是比智商更重要的因素。良好的情商，应该包括关心和同情别人，表达和理解情感，控制情感，自尊、自信、有独立性、适应能力强，能维系融洽的人际关系，能够受到人的喜爱，坚持不懈、坚忍不拔、勇敢、善良等。情商属非智力因素范畴，属后天教培养与修炼可以获得和提高的因素。情商的价值是无量的，情商伴随着社会人的一生，情商是一种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。美国哈佛大学教授丹尼尔.古尔曼认为：“情商是决定人生成功与否的关键”。有人预测，二十一世纪的人才竞争，不仅仅是智商的竞争，而且更重要的是情商的竞争。
《情商：情商为什么比智商更重要》一书于1997年于引入我国，引起全国范围的大讨论，使之成为大家耳熟一词。2002年，联合国教科文组织向全球140个国家的教育部发布实施“社会情绪能力学习”（即情商教育）的十大原则，并开始在全球推广，截止2005年该项目也覆盖全球数万所学校，使之成为从幼儿园到高中教育的必修课，这也包括中国香港在内。情商教育的重要性已经证实，它的战略地位更加突出，它的实施迫在眉睫。
一个有责任心的家长，一个有远见卓识的学校领导和教师，在关心孩子的智力教育的同时，更应该关心孩子的情商教育。我们都应该高声疾呼、呐喊，作为教育主阵地的学校，应尽快将系统的情商教育提到议事日程，纳入学校教育教学的计划中，在学校教育中有计划、有步骤地实施情商教育，并以此影响家庭教育，辐射全社会。
现实情况，作为一名教师，特别是学校的班主任，应该在我们平时的班级管理中，把零星的已经自觉不自觉在进行的情商教育更加规范、系统，在情商教育中做好以下几项迫在眉睫的工作：
第一、重拾中华优秀传统美德教育，教育学生尊敬父母、尊敬长辈，待人有礼貌。引导学生去了解父母，包括父母的生日、父母的工作、父母的生活阅历；父母辛勤劳动，养家糊口的不易，父母为自己作的奉献；父母的优秀之处、才能等等。了解父母、关心父母、热爱父母、理解父母，改变那种只会乱花父母血汗钱，却连父母的生日都不知道的不良现象。时刻教育学生礼貌待人，特别是那些尖子生，因为尖子生们常常自我感觉良好，可能大多会认为成绩好是自我奋斗的结果，幼稚地完全否认老师“传道授业解惑”的作用，所以对老师少了一些依恋之情，不礼貌之举常有发生。因此班主任应在此多下些功夫，纠正学生盲目自高自大，目空一切的不良品行。培养他们“滴水之恩当涌泉相报”的意识，知道知恩图报，爱与回报，学会感恩，报父母恩、感教师情，惜同学谊。
第二、教育学生关心他人。现在的学生多是独生子女，在平时的生活中得到的更多是父母、长辈、老师的呵护、疼爱、关照，自我为中心的意识较强，多以“小皇帝、小公主”心态自居，很少会想到去关心他人。教师应该有意识地教育学生，让学习好的主动去关心学习差的同学，帮助他们，而不总是歧视；家庭经济条件差的同学应该得到全班同学的特别关照；主动伸出援助之手，去帮助那些需要得到帮助的同学。
第三、教育学生关心集体，强调集体意识，合作意识，热爱劳动。作为教师，应该对学生充满关爱和期待，努力创设一种蕴含丰富教育价值的班级情景，以情感人，以境动人，使学生的情感、心灵以至人格、在情感的共振和爱心的互动中受到感动、感染、感悟和感化。；班主任应积极营造团结互助、友善真诚的范围，建立班级和谐的人际情景，浓浓的师生情、同窗谊，让每个成员都拥有集体归属感，为自己的班级而自豪、骄傲。平等对待每个学生，培养学生的劳动观念，帮助他们树立正确的劳动观，劳动最光荣，我们应该尊重劳动，爱护劳动成果。
第四、教育学生节俭朴素。经济大潮之下，讲吃讲穿讲玩之风已弥漫到了纯洁的校园，许多同学穿的都是几百元的名牌服装，打的都是几元钱一小时的电子游戏，用的是上千元的高档手机，每个月的话费上百元。互相攀比之风盛行，严重腐蚀青少年幼小的心灵，搅乱了学校正常的教育教学秩序。教师对此应以积极的态度应对，引导学生建立正确的消费观，适度消费，当然，这个都必须建立在家长理解、支持和配合下才可能有效果。
第五、锻炼学生遇险受挫的抗压能力。面对复杂而高速发展的社会，人们的适应能力尤显重要，教师应帮助学生树立自信，以乐观积极的态度面对人生，以正确的人生态度对待挫折、打击和失败，一次的失败不等于人生的失败。正确引导学生认识社会现实，成功对每个人都是公平的。
在高速发展的今天，已有许多有识之士认识到情商教育的重要性和必要性，并系统研究和逐步推行情商教育。作为人民教师，肩负教书育人的重任，我们只有共同携手，加入到这个行列中，在学校教育中有计划、有步骤地实施情商教育，让学校不再缺失情商教育。让我们的家长们、老师们不再有那么多的无奈、叹息、抱怨和尴尬。