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【摘要】班级管理是学校管理工作的重要组成部分，班队活动是实现班级管理的有效途径。但传统的班队活动课教学，教师搞“一言堂”，严词要求，大声训诫，甚至有的将班队活动课上成“批斗”课，教师大发雷霆，学生受批挨斗。“忠言逆耳”的教育思想早已过时，“黄荆条儿出好人”的教育时代早已过去，当今的活动课教学，教师要以人为本，以实现学生在活动参与中发展并完善自我。那么，教师怎样通过班队活动课教学，真正达到“以人为本，自我管理”的目的呢？
【关键词】班队活动;班级管理;自我管理
How to pass “the class team” the teaching to realize the student self-control
Yang Jingpu
【Abstract】The class and grade management is the school administration work important component, Ban Dui moves realizes the efficient path which the class and grade manages. But tradition Ban Dui moves the class teaching, the teacher does “the practice of “what I say goes”, the stern words request, admonishes loudly, even some move Ban Dui in the class to become “interrogates” the class, the teacher flies into a rage, the student is approved by fights. “truth seldom sounds pleasant” the education thought is already obsolete, “negundo chaste tree good person” the education time already passes by, the now active class teaching, the teacher must be humanist, realizes the student to develop in the active participation and to consummate. Then, how does the teacher move the class teaching through Ban Dui, achieves truly “humanist, self-control” goal?
【Key words】Ban Dui moves; Class and grade management; Self-control
班级管理是学校管理工作的重要组成部分，班队活动是实现班级管理的有效途径。但传统的班队活动课教学，教师搞“一言堂”，严词要求，大声训诫，甚至有的将班队活动课上成“批斗”课，教师大发雷霆，学生受批挨斗。“忠言逆耳”的教育思想早已过时，“黄荆条儿出好人”的教育时代早已过去，当今的活动课教学，教师要以人为本，以实现学生在活动参与中发展并完善自我。那么，教师怎样通过班队活动课教学，真正达到“以人为本，自我管理”的目的呢？笔者认为，可以从以下几方面着手：
1 课前认真准备，师生共同捕捉班队活动的素材，有针对性地确定班队活动的主题
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”要想使你的活动达到预期的目的，收到事半功倍的效果，教师必须组织学生认真捕捉班队活动的素材，有针对性地、因地制宜的确定班队活动的主题。那么，教师怎样指导学生捕捉素材，确立主题呢？
1.1 收集问题，确立主题。它主要是以班委会牵头，全体学生定期采用递条式反映班级新近在各方面存在的热点问题是什么，将一度时间的热点问题确定为班队活动的主题。
1.2 抓典型事件(环境)，确立主题。将校、班等在最近时间所发生的具有一定价值的典型事件(环境)提炼出来(好与坏均可)，作为班队活动的主题。例如：在今秋学期，我班有一学生手表锁放在书桌里不见了，但事隔几日，手表又悄悄地回到了原同学的书桌里。针对我班出现的这一典型事件，班委会确定了“手表失而复得”的班会主题。
1.3 以节日为契机，确立主题。在学生的教育管理中，以节日为契机确立主题、开展活动，不仅对特定的历史事件具有纪念意义，而且可以达到教育学生，管理班级的目的。如：我在纪念毛主席向雷锋同志题词（3月5日）的纪念日里，就确立了“雷锋事迹知多少”的班队主题。
2 课中组织多种活动让学生参与，在活动中受益，增强自我管理的意识与能力
在班队活动课中，关键是让学生通过活动的组织与参与，晓理、动情，变他律为自律，变要我做为我要做，从而将内心的想法转化为自觉行动。因此，在班队活动课中，教师必须从本质上实现角色转变，改“一言堂”为“群言堂”，尽可能让三尺讲台成为学生充分展示自我的舞台。
2.1 讨论。它主要是让学生充分发表自己的意见，并通过相互协调，达成共识。如：开学初，我在制订班级学习和工作计划时，就主要采取分组讨论的方法，分别协商制订有关学习、班纪班规、各种活动等方面的计划和目标，然后交全班同学和班主任老师一起讨论，删减补充，汇总为学期班级工作的总计划。
2.2 演讲。它主要通过演说表明自己的态度并使他人接受自己的观点、意见。如在“手表失而复得”的主题班会中，就主要采取了演讲的形式，让学生各抒己见，充分发表对这件事的看法。这样，既培养了全体学生明辨是非的能力，更使那位匿名为“拾”主受到教益，从而达到未惩前却毖后的目的。
2.3 辩论。它主要通过双方激烈争辩的形式，使观点明朗，明辨是非。如：针对我班一度时期内学生看课外书热的现象，我和班委会的同学商量确立了“书籍是我们的精神食粮”的班会主题。将全班同学分成两队，从正反两方面展开辩论，引导学生明确：开卷有益，“读书破万卷，下笔如有神”，一个人一生要多读书，读好书，读好书（轻声）。
2.4 节目表演。就是让学生将身边有教育意义的人和事编成节目，让学生演出来，寓教于乐，使学生在愉悦的节目欣赏中受到教育。如：本学期开学两周后，我让班委会组织全体同学采用递条式反映了班级各方面的情况，班委会的同学通过归纳整理，将其编为快板，在班队活动课上表演，同学们在笑声中受到了教益。
2.5 参观游览。为使学生保护我们的环境，保护我们的大自然，做“环保小卫士”，我并没有采取简单的说教方式，而是有目的的把学生带到风景迷人的地方去玩耍游览，让他们尽情感受美、玩味美，让美荡涤他们的情怀。在美的熏陶下，他们情不自禁地投入到保护美、创造美的行列中。
3 课后采取多种形式，促使学生将课堂所得转化为自觉行动
俗话说：“谈时激动，过后不动”。这句话虽然是说我们有的成年人对待工作与学习的，但成年人尚且如此，更何况自制力差的小学生了。所以，它需要我们采取多种形式，使课堂所得转化为自觉行动。
3.1 结成小组、互助互督。在班级管理中，在各项活动方案的实施过程中，我和班委会的成员周密考虑，将全班同学精心编排为四人小组，在四人小组中，同学们相互合作与管理，相互交流与竞争，使课堂上的“豪言壮语”转化为自觉行动，从而实现自我管理的目的。
3.2 注重赏识教育，体验成功。著名的心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”在学生的自我管理中，教师要善于发现学生的闪光点(哪怕是微小的进步)，应不吝口舌，不惜笔墨地予以肯定，使其体验到成功的喜悦，从而增强他们自我管理的自信心和决心。
3.3 注重信息反馈和方法指导。其好处有二：一是可以了解学生需求，帮助寻求解决问题的方法；二是针对学生动向，酝酿下一次班队活动的主题。
总之，要通过班队活动课实现学生自我管理，必须努力使学生做到：我要管、我会管、我乐管。
【关键词】班队活动;班级管理;自我管理
How to pass “the class team” the teaching to realize the student self-control
Yang Jingpu
【Abstract】The class and grade management is the school administration work important component, Ban Dui moves realizes the efficient path which the class and grade manages. But tradition Ban Dui moves the class teaching, the teacher does “the practice of “what I say goes”, the stern words request, admonishes loudly, even some move Ban Dui in the class to become “interrogates” the class, the teacher flies into a rage, the student is approved by fights. “truth seldom sounds pleasant” the education thought is already obsolete, “negundo chaste tree good person” the education time already passes by, the now active class teaching, the teacher must be humanist, realizes the student to develop in the active participation and to consummate. Then, how does the teacher move the class teaching through Ban Dui, achieves truly “humanist, self-control” goal?
【Key words】Ban Dui moves; Class and grade management; Self-control
班级管理是学校管理工作的重要组成部分，班队活动是实现班级管理的有效途径。但传统的班队活动课教学，教师搞“一言堂”，严词要求，大声训诫，甚至有的将班队活动课上成“批斗”课，教师大发雷霆，学生受批挨斗。“忠言逆耳”的教育思想早已过时，“黄荆条儿出好人”的教育时代早已过去，当今的活动课教学，教师要以人为本，以实现学生在活动参与中发展并完善自我。那么，教师怎样通过班队活动课教学，真正达到“以人为本，自我管理”的目的呢？笔者认为，可以从以下几方面着手：
1 课前认真准备，师生共同捕捉班队活动的素材，有针对性地确定班队活动的主题
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”要想使你的活动达到预期的目的，收到事半功倍的效果，教师必须组织学生认真捕捉班队活动的素材，有针对性地、因地制宜的确定班队活动的主题。那么，教师怎样指导学生捕捉素材，确立主题呢？
1.1 收集问题，确立主题。它主要是以班委会牵头，全体学生定期采用递条式反映班级新近在各方面存在的热点问题是什么，将一度时间的热点问题确定为班队活动的主题。
1.2 抓典型事件(环境)，确立主题。将校、班等在最近时间所发生的具有一定价值的典型事件(环境)提炼出来(好与坏均可)，作为班队活动的主题。例如：在今秋学期，我班有一学生手表锁放在书桌里不见了，但事隔几日，手表又悄悄地回到了原同学的书桌里。针对我班出现的这一典型事件，班委会确定了“手表失而复得”的班会主题。
1.3 以节日为契机，确立主题。在学生的教育管理中，以节日为契机确立主题、开展活动，不仅对特定的历史事件具有纪念意义，而且可以达到教育学生，管理班级的目的。如：我在纪念毛主席向雷锋同志题词（3月5日）的纪念日里，就确立了“雷锋事迹知多少”的班队主题。
2 课中组织多种活动让学生参与，在活动中受益，增强自我管理的意识与能力
在班队活动课中，关键是让学生通过活动的组织与参与，晓理、动情，变他律为自律，变要我做为我要做，从而将内心的想法转化为自觉行动。因此，在班队活动课中，教师必须从本质上实现角色转变，改“一言堂”为“群言堂”，尽可能让三尺讲台成为学生充分展示自我的舞台。
2.1 讨论。它主要是让学生充分发表自己的意见，并通过相互协调，达成共识。如：开学初，我在制订班级学习和工作计划时，就主要采取分组讨论的方法，分别协商制订有关学习、班纪班规、各种活动等方面的计划和目标，然后交全班同学和班主任老师一起讨论，删减补充，汇总为学期班级工作的总计划。
2.2 演讲。它主要通过演说表明自己的态度并使他人接受自己的观点、意见。如在“手表失而复得”的主题班会中，就主要采取了演讲的形式，让学生各抒己见，充分发表对这件事的看法。这样，既培养了全体学生明辨是非的能力，更使那位匿名为“拾”主受到教益，从而达到未惩前却毖后的目的。
2.3 辩论。它主要通过双方激烈争辩的形式，使观点明朗，明辨是非。如：针对我班一度时期内学生看课外书热的现象，我和班委会的同学商量确立了“书籍是我们的精神食粮”的班会主题。将全班同学分成两队，从正反两方面展开辩论，引导学生明确：开卷有益，“读书破万卷，下笔如有神”，一个人一生要多读书，读好书，读好书（轻声）。
2.4 节目表演。就是让学生将身边有教育意义的人和事编成节目，让学生演出来，寓教于乐，使学生在愉悦的节目欣赏中受到教育。如：本学期开学两周后，我让班委会组织全体同学采用递条式反映了班级各方面的情况，班委会的同学通过归纳整理，将其编为快板，在班队活动课上表演，同学们在笑声中受到了教益。
2.5 参观游览。为使学生保护我们的环境，保护我们的大自然，做“环保小卫士”，我并没有采取简单的说教方式，而是有目的的把学生带到风景迷人的地方去玩耍游览，让他们尽情感受美、玩味美，让美荡涤他们的情怀。在美的熏陶下，他们情不自禁地投入到保护美、创造美的行列中。
3 课后采取多种形式，促使学生将课堂所得转化为自觉行动
俗话说：“谈时激动，过后不动”。这句话虽然是说我们有的成年人对待工作与学习的，但成年人尚且如此，更何况自制力差的小学生了。所以，它需要我们采取多种形式，使课堂所得转化为自觉行动。
3.1 结成小组、互助互督。在班级管理中，在各项活动方案的实施过程中，我和班委会的成员周密考虑，将全班同学精心编排为四人小组，在四人小组中，同学们相互合作与管理，相互交流与竞争，使课堂上的“豪言壮语”转化为自觉行动，从而实现自我管理的目的。
3.2 注重赏识教育，体验成功。著名的心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”在学生的自我管理中，教师要善于发现学生的闪光点(哪怕是微小的进步)，应不吝口舌，不惜笔墨地予以肯定，使其体验到成功的喜悦，从而增强他们自我管理的自信心和决心。
3.3 注重信息反馈和方法指导。其好处有二：一是可以了解学生需求，帮助寻求解决问题的方法；二是针对学生动向，酝酿下一次班队活动的主题。
总之，要通过班队活动课实现学生自我管理，必须努力使学生做到：我要管、我会管、我乐管。