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摘 要激情表现强烈的情感。英语学习，激情为先，学生语言能力的高低跟学习激情有关。
关键词激情；英语；课堂
中图分类号：G623.31，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0099-01
激情是课堂的灵魂，它点燃了学生的学习热情，调动了学生身心的巨大潜力。教学过程是师生情感交流的过程。教师必须从情入手，以情换情，才能让学生激情参与，从而演绎出教学艺术的精彩。那么如何成为一个充满激情且会表现激情的英语教师呢？经过长期的教学实践，笔者摸索出了以下几点经验。
一、教师要充满激情
（一）激情来自于教师热爱英语、热爱学生
激情是英语学习中的理性动力，是学习者对英语深沉的热爱。在平时的交流中，老师应该以饱满的激情去感染学生、亲近学生，清楚地表露出对学生的热爱，包括对学生兴趣的欣赏，拉近学生的心理距离，赢得学生的信任和欢迎，彼此形成默契，更利于教学效果的提高。
（二）激情来自于教师拥有幽默、擅长幽默
幽默是一种语言艺术，能为学生带来开心和欢乐，使他们获得精神享受和愉悦。幽默能有效地调节课堂气氛，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生的激情，从而有利于英语学习的有效性和学生的长远发展。具有幽默感的小学英语教师能够以生动有趣的形式表达抽象的、复杂的教学内容，并强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，取得良好的教学效果。
二、教师要会表现激情
（一）语言点燃激情
教师进入教室时，就要用包含激情的语言，点燃学生的激情，并向学生致意：“Goodmorning，boysandgirls.Gladtomeetyou.”学生听了马上会有一种兴奋的感觉，会很自然地流露出自己的激情。教师应该合理利用、巧妙创意、精心安排，始终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。这样既可以使学生产生十足的激情，调动学习的积极性，又能为课堂教学的开展增添趣味性、主动性。教师积极为学生创造了情感交流的机会，很好地催化了学生们的激情，使课堂迅速膨胀起来。
（二）眼神燃烧激情
英语课堂教学中，眼神能帮助教师表情达意、组织教学。这一无声的语言能给学生留下深刻的印象，其“教育效果”比起言语表达更令人难忘。课堂教学中，教师的眼睛要充满自信、活力、愉快，并随着教学内容的变化而变化，随着学生学习行为的变化而变化，让每个学生都能感受到教师的关注与关爱，从而使激情持续不断地燃烧。
（三）肢体动作燃旺激情
“聪明的教师激发了学生的灵感；创意的教师激活了学生的创意；教师的天真碰撞了学生的天真。”在课堂教学中，教师适度地运用丰富的肢体动作，可以增加有声语言的说服力和感染力。如教yes时，教师采用夸张式的点头；教no时，教师就使劲儿摇头；教great时，教师就举起大拇指，高兴地微笑；教swim时，教师就做游泳的动作；教draw时，教师就做画画的动作；示意学生sitdown，教师可以手掌向下；让学生Keepquiet！教师可以把食指放在双唇上。适度的肢体触碰能增强师生之间的情感交流，如夸奖表现好的学生可以采用“拥抱、摸摸头或小辫子”等方式。肢体动作具有很丰富的表达力。通过生动活泼的肢体动作，充分展示激情，使课堂激情烧得更旺，进入一个全新的高潮。
总之，没有激情的课堂，激不起学生的兴趣。一个充满激情和诗意的英语教师能够引领带着强烈期待的学生与知识拥抱、与生活对话、与精神交流，并由此让他们体验获取知识的快乐、生命的快乐、追求的快乐。激情让教师魅力四射，激情让学生生机盎然，激情让课堂因此而流光溢彩！
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓堂.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读[M].北京师范大學出版社，2002.
[2]SarahPhillips.少年儿童英语教学[M].华东师范大学出版社，1998.
[3]鲁子问.小学英语教育学[M].北京：中国电力出版社，2002.
[4]惠幼莲，洪子锐.新课程教学法（小学英语）[M].东北师范大学出版社，2006.
[5]露茜·卡尔金斯.如何开发孩子的学习潜能[M].海天出版社，2002.
关键词激情；英语；课堂
中图分类号：G623.31，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0099-01
激情是课堂的灵魂，它点燃了学生的学习热情，调动了学生身心的巨大潜力。教学过程是师生情感交流的过程。教师必须从情入手，以情换情，才能让学生激情参与，从而演绎出教学艺术的精彩。那么如何成为一个充满激情且会表现激情的英语教师呢？经过长期的教学实践，笔者摸索出了以下几点经验。
一、教师要充满激情
（一）激情来自于教师热爱英语、热爱学生
激情是英语学习中的理性动力，是学习者对英语深沉的热爱。在平时的交流中，老师应该以饱满的激情去感染学生、亲近学生，清楚地表露出对学生的热爱，包括对学生兴趣的欣赏，拉近学生的心理距离，赢得学生的信任和欢迎，彼此形成默契，更利于教学效果的提高。
（二）激情来自于教师拥有幽默、擅长幽默
幽默是一种语言艺术，能为学生带来开心和欢乐，使他们获得精神享受和愉悦。幽默能有效地调节课堂气氛，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生的激情，从而有利于英语学习的有效性和学生的长远发展。具有幽默感的小学英语教师能够以生动有趣的形式表达抽象的、复杂的教学内容，并强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，取得良好的教学效果。
二、教师要会表现激情
（一）语言点燃激情
教师进入教室时，就要用包含激情的语言，点燃学生的激情，并向学生致意：“Goodmorning，boysandgirls.Gladtomeetyou.”学生听了马上会有一种兴奋的感觉，会很自然地流露出自己的激情。教师应该合理利用、巧妙创意、精心安排，始终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。这样既可以使学生产生十足的激情，调动学习的积极性，又能为课堂教学的开展增添趣味性、主动性。教师积极为学生创造了情感交流的机会，很好地催化了学生们的激情，使课堂迅速膨胀起来。
（二）眼神燃烧激情
英语课堂教学中，眼神能帮助教师表情达意、组织教学。这一无声的语言能给学生留下深刻的印象，其“教育效果”比起言语表达更令人难忘。课堂教学中，教师的眼睛要充满自信、活力、愉快，并随着教学内容的变化而变化，随着学生学习行为的变化而变化，让每个学生都能感受到教师的关注与关爱，从而使激情持续不断地燃烧。
（三）肢体动作燃旺激情
“聪明的教师激发了学生的灵感；创意的教师激活了学生的创意；教师的天真碰撞了学生的天真。”在课堂教学中，教师适度地运用丰富的肢体动作，可以增加有声语言的说服力和感染力。如教yes时，教师采用夸张式的点头；教no时，教师就使劲儿摇头；教great时，教师就举起大拇指，高兴地微笑；教swim时，教师就做游泳的动作；教draw时，教师就做画画的动作；示意学生sitdown，教师可以手掌向下；让学生Keepquiet！教师可以把食指放在双唇上。适度的肢体触碰能增强师生之间的情感交流，如夸奖表现好的学生可以采用“拥抱、摸摸头或小辫子”等方式。肢体动作具有很丰富的表达力。通过生动活泼的肢体动作，充分展示激情，使课堂激情烧得更旺，进入一个全新的高潮。
总之，没有激情的课堂，激不起学生的兴趣。一个充满激情和诗意的英语教师能够引领带着强烈期待的学生与知识拥抱、与生活对话、与精神交流，并由此让他们体验获取知识的快乐、生命的快乐、追求的快乐。激情让教师魅力四射，激情让学生生机盎然，激情让课堂因此而流光溢彩！
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓堂.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读[M].北京师范大學出版社，2002.
[2]SarahPhillips.少年儿童英语教学[M].华东师范大学出版社，1998.
[3]鲁子问.小学英语教育学[M].北京：中国电力出版社，2002.
[4]惠幼莲，洪子锐.新课程教学法（小学英语）[M].东北师范大学出版社，2006.
[5]露茜·卡尔金斯.如何开发孩子的学习潜能[M].海天出版社，2002.