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摘 要：新课标指出，化学教学的核心在于培养学生的科学精神与实践能力，探究性实验则是实现这个教学要求的重要途径。初中化学探究性实验要结合教学实际的需求和学生的生活经验做出改进与创新。
关键词：初中化学;探究性实验;应用策略
探究性实验用直观且趣味的方式帮助学生理解化学知识，不仅有助于营造活泼的学习氛围，还增强了学生的交流合作，能培养学生的探究能力和创新精神。但初中化学课上开展探究实验的频率并不高，一是害怕影响教学进度，二是一些实验存在危险性不适合操作。发挥探究性实验的作用需要注意这些问题，创新实验方法。
一、探究性实验的应用原则
探究实验是为教学而服务的，实验需要考虑学生的学习需求和发展需求，除了安全、趣味、探究等基础原则之外，还应该注意以下几点：（1）确保实验操作的简单性原则，学生刚开始接触化学，实验步骤不应过于复杂。因为实验操作会让学生感觉十分新奇，如果装置过于复杂反而会让他们无法集中注意力，实验步骤过于复杂则容易造成实验结果失败，影响学生探究的热情。（2）确保实验的科学性原则，实验要把握化学探究性学习的目的、内容、方法和要求的内部联系，保证实验的可操作性。（3）确保实验的发展性原则，实验要充分展现化学知识，也要注意开发学生的潜能，在实验中多设计不同的变化条件，引导学生对不同的实验过程进行探究。
二、探究性实验要不断改进与创新
首先，教师要充分利用好课本中的实验内容，通过实验的演示和操作带领学生学习新知识。但是有些实验过程可能存在一定的危险性，如器械复杂、反应过程产生污染等，教师可以适当地改变实验的方法，用更加安全的方式取得同样的效果。比如，“燃烧与灭火”这一课课本中的实验过程就存在一定的污染性，教師转而使用配有胶塞的密闭试管中做白磷燃烧的实验，这样就避免了污染，更加安全。为了解决导管向水中吹气将白磷液滴吹得到处都是的情况，教师使用大号试管做白磷液滴的保护罩，从而解决了滴液飞溅的问题，避免伤害到学生，也让学生充分意识到化学实验不一定非要用一种方法，可以根据实际情况做出调节。
其次，教师需要对实验进行创新，比如，让学生举一反三，用相同的原理进行不同的实验操作;再比如，创新实验操作的方法等。传统的实验过程主要是教师演示，学生观察，但是探究性实验最好是由学生亲自完成，将学生划分为不同小组，让每个小组自主完成实验过程并生成实验报告，教师则是作为实验的监督者和引导者。对于一些难度比较大的实验，教师可以采取多媒体方式进行演示，让学生将实验过程当作一个游戏，在更轻松的状态下看见更多的可能性。
最后，探究性实验需要联系生活实际。化学与生活密切相连，教师需要通过实验的方法，利用生活中的细节将理论知识直观地展示给学生。比如，学习分子的相关知识时，为了让学生明白什么是微观粒子的运动，教师可以让学生去闻一闻班级中盛开的花，让学生思考是什么原因让大家闻到了香味，使学生认识到分子是组成物质的一种极其微小的颗粒，肉眼无法看见但是却可以被感知。教师可以让学生用生活中的一些物品来代替实验中使用的材料，如用贝壳代替碳酸钙制取CO2、用汽水验证CO2、用白醋代替盐酸等。将实验任务布置给学生，让学生通过小组探究去验证哪些实验过程可以用生活中的物品替代、哪些实验结果可以作用于生活等，让学生在探究的过程中获得知识。
三、开设综合性化学探究实验
化学是中考的重要内容，所以探究性实验不仅要体现趣味，更要满足学生的学习需求，教师可以利用实验将化学知识串联起来，帮助学生更好地理解各部分化学知识的关联性。比如，在复习“金属的冶炼”时，将H2、C、CO作为还原剂与金属氧化物反应做对比，让学生从反应物状态、接触是否充分、反应的难易程度这三点分析反应条件，使学生更容易理解和记忆相应的化学反应方程式，从而提高学习效率。
参考文献：
[1]刘小英.初探趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].新课程，2021（17）.
[2]魏宝瑛.模拟化实验在初中化学教学中的应用：以溶液酸碱性的测量为例[J].新课程导学，2021（8）.
[3]孙楠.探究趣味实验在初中化学教学中的应用策略[J].考试周刊，2021（15）.
关键词：初中化学;探究性实验;应用策略
探究性实验用直观且趣味的方式帮助学生理解化学知识，不仅有助于营造活泼的学习氛围，还增强了学生的交流合作，能培养学生的探究能力和创新精神。但初中化学课上开展探究实验的频率并不高，一是害怕影响教学进度，二是一些实验存在危险性不适合操作。发挥探究性实验的作用需要注意这些问题，创新实验方法。
一、探究性实验的应用原则
探究实验是为教学而服务的，实验需要考虑学生的学习需求和发展需求，除了安全、趣味、探究等基础原则之外，还应该注意以下几点：（1）确保实验操作的简单性原则，学生刚开始接触化学，实验步骤不应过于复杂。因为实验操作会让学生感觉十分新奇，如果装置过于复杂反而会让他们无法集中注意力，实验步骤过于复杂则容易造成实验结果失败，影响学生探究的热情。（2）确保实验的科学性原则，实验要把握化学探究性学习的目的、内容、方法和要求的内部联系，保证实验的可操作性。（3）确保实验的发展性原则，实验要充分展现化学知识，也要注意开发学生的潜能，在实验中多设计不同的变化条件，引导学生对不同的实验过程进行探究。
二、探究性实验要不断改进与创新
首先，教师要充分利用好课本中的实验内容，通过实验的演示和操作带领学生学习新知识。但是有些实验过程可能存在一定的危险性，如器械复杂、反应过程产生污染等，教师可以适当地改变实验的方法，用更加安全的方式取得同样的效果。比如，“燃烧与灭火”这一课课本中的实验过程就存在一定的污染性，教師转而使用配有胶塞的密闭试管中做白磷燃烧的实验，这样就避免了污染，更加安全。为了解决导管向水中吹气将白磷液滴吹得到处都是的情况，教师使用大号试管做白磷液滴的保护罩，从而解决了滴液飞溅的问题，避免伤害到学生，也让学生充分意识到化学实验不一定非要用一种方法，可以根据实际情况做出调节。
其次，教师需要对实验进行创新，比如，让学生举一反三，用相同的原理进行不同的实验操作;再比如，创新实验操作的方法等。传统的实验过程主要是教师演示，学生观察，但是探究性实验最好是由学生亲自完成，将学生划分为不同小组，让每个小组自主完成实验过程并生成实验报告，教师则是作为实验的监督者和引导者。对于一些难度比较大的实验，教师可以采取多媒体方式进行演示，让学生将实验过程当作一个游戏，在更轻松的状态下看见更多的可能性。
最后，探究性实验需要联系生活实际。化学与生活密切相连，教师需要通过实验的方法，利用生活中的细节将理论知识直观地展示给学生。比如，学习分子的相关知识时，为了让学生明白什么是微观粒子的运动，教师可以让学生去闻一闻班级中盛开的花，让学生思考是什么原因让大家闻到了香味，使学生认识到分子是组成物质的一种极其微小的颗粒，肉眼无法看见但是却可以被感知。教师可以让学生用生活中的一些物品来代替实验中使用的材料，如用贝壳代替碳酸钙制取CO2、用汽水验证CO2、用白醋代替盐酸等。将实验任务布置给学生，让学生通过小组探究去验证哪些实验过程可以用生活中的物品替代、哪些实验结果可以作用于生活等，让学生在探究的过程中获得知识。
三、开设综合性化学探究实验
化学是中考的重要内容，所以探究性实验不仅要体现趣味，更要满足学生的学习需求，教师可以利用实验将化学知识串联起来，帮助学生更好地理解各部分化学知识的关联性。比如，在复习“金属的冶炼”时，将H2、C、CO作为还原剂与金属氧化物反应做对比，让学生从反应物状态、接触是否充分、反应的难易程度这三点分析反应条件，使学生更容易理解和记忆相应的化学反应方程式，从而提高学习效率。
参考文献：
[1]刘小英.初探趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].新课程，2021（17）.
[2]魏宝瑛.模拟化实验在初中化学教学中的应用：以溶液酸碱性的测量为例[J].新课程导学，2021（8）.
[3]孙楠.探究趣味实验在初中化学教学中的应用策略[J].考试周刊，2021（15）.