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摘 要：众所周知，暗示教学法以为同学们创造学习动机为基础，主要是从心里一直层面上不断挖掘同学们的学习能力。如果将暗示教学方法和传统的教学方法相结合，取其精华，可以对初中的生物教学带来很大的帮助。此外，教学方法的运用一直是教育界专家们讨论的一个话题，该如何提高课堂的教学质量也是老师们的目标。所以，老师们就要适当地分析暗示教学法的目的，选取教学案例来分析暗示教学法在生活当中的应用。本文将简单地阐述暗示教学方法的概念以及相关原理，并且要以课堂为出发点，多个方面讨论该如何将暗示教学法应用的初中生物课堂当中。
关键词：初中;生物;暗示教学法;相关举措
如今的暗示教学法教学指的就是老师们通过暗示，巧妙地利用同学们的心理活动来引导同学们进行学习。众所周知，无意识活动是人们注意力之外的心理活动，各种活动是非常不理智的，不集中思维的。无意识状态是创造力的一种消极的状态，这对于开发同学们的生理潜能是具有特殊作用的。除此之外，科学合理地应用暗示教学法，不仅仅可以开发同学们的生理能力和心理能力，还可以使同学们的智力得到发展。
一、暗示教学法的内涵
暗示教学法的内容是创造高度的动机，建立激发个人能力的心理倾向。从学生的心理状态出发，通过一系列的心里暗示动作，调动同学们的学习积极性，激发同学们的学习能力，进而达到高效的学习。此外，暗示教学法，认为参与学习的过程是需要人体各个部分的配合，当然也就包括有意识的部分和无意识的部分。由于各部分之间是不协调的，这也就间接地影响了同学们的学习效率。暗示教学法就是通过心理的暗示，将人体的各个部分尽最大的努力整合起来，这样可以发挥整体的功能，进而提高同学们的学习效率。
二、暗示教学法的目的
如果老师们仅仅把暗示教学法的目的归结为学的多些、快些，那是不全面的。众所周知，古代的催眠术等等就是以暗示为中心的。但是，像如今的暗示教学法，指的是以暗示所学知识的有关原理为依据，有组织的、有规律地应用在初中生物课堂当中。其次，心智的活动是不存在单纯的分析和综合阶段的。众所周知，同学们的学习总是从普遍到特殊，然后再从特殊到普遍的。此外，心理学也做出了相关的证明，有意识的活动和无意识的活动，两者在以一种和谐状态的时候，始终是交织在一起的两种活动。这一状况下，同学们的活动进行的就是非常顺利和高效的。所以，老师们如果想要提高教学效率，必须注意同学们心理活动的特点。暗示教学方法在进行教学的时候就非常注意这一特点，并且在生物课堂当中还会利用暗示教学方法来开展相关的教学活动。
三、该如何利用暗示教学法进行生物教学
（一）老师要掌握一定的心理暗示技巧
众所周知，暗示教学不仅仅是因为语言或者环境作用简单的对同学们的心理进行暗示，暗示的时间或者方法不够恰当，会产生相反的效果，进而让同学们厌恶学习。所以，老师们不仅仅需要专业的知识，还需要掌握一定的心理暗示技巧，学会把握好暗示的时机，这对同学们的学习是非常有帮助的。比如，同学们在学习《动物的主要类群》这一章节的时候，会涉及到很多人类的动物。如哺乳动物、爬行动物、两栖动物、软体动物等等，有一些动物在日常生活当中是常见的，老师们在进行讲解的时候就可以暗示同学们在自己的生活当中进行寻找和举例，那同学们就会很容易理解这些类型动物之间的区别，并掌握相应的知识。
（二）老师们要在课前进行教学准备
老師们在课前要营造一种良好的课堂氛围，由于暗示教学方法的要求比较多，所以顺便就需要在课前进行一定的准备，让同学们在轻松愉快的环境下学习，这样就可以帮助同学们建立愉悦的心理状况。比如，可以在课前唱一首歌来调解同学们的心情，当然这个也可以缓解同学们的疲惫，进而就可以让同学们以精神面貌示人。比如，同学们在学习《生物的进化》这一节的时候，老师们就可以在课前找相关的视频，在课堂的开始展现给同学们，这样同学们就会被视频的内容所吸引，进而就会集中注意力来观看视频。其次，同学们在观看视频的过程当中还会产生很多的疑问，同学们可以先将这些疑问记下来，当视频播放完成之后再向老师反映。这时老师就可以保留一种神秘感，先开始生物的进化这一章节的教学，当全部讲完之后再解答同学们的疑问。此外，课前的视频观看对于老师们讲解生物的进化也是非常有帮助作用的。
结束语：
总而言之，暗示教学法作为现如今一种新兴的教学方法，尚且没有完全适应我国当今的教育现状。所以，老师门就需要不断吸取暗示教学法的优点，要清楚心理暗示的作用，尽最大的努力不断挖掘同学们的学习能力。此外，老师们还应该根据自身多年的教学经验，根据同学们的学习特点以及初中生物教学的特点，选择合适的教学内容以及教学模式来进行教学。
参考文献：
[1]朱莉.巧用暗示，激活学生思维[J].新课程（小学），2019（09）：79.
[2]蒋平.心理暗示在提高学习效率中的应用[J].祖国，2017（13）：224-225.
作者单位：山东省肥城市泰西实验学校
关键词：初中;生物;暗示教学法;相关举措
如今的暗示教学法教学指的就是老师们通过暗示，巧妙地利用同学们的心理活动来引导同学们进行学习。众所周知，无意识活动是人们注意力之外的心理活动，各种活动是非常不理智的，不集中思维的。无意识状态是创造力的一种消极的状态，这对于开发同学们的生理潜能是具有特殊作用的。除此之外，科学合理地应用暗示教学法，不仅仅可以开发同学们的生理能力和心理能力，还可以使同学们的智力得到发展。
一、暗示教学法的内涵
暗示教学法的内容是创造高度的动机，建立激发个人能力的心理倾向。从学生的心理状态出发，通过一系列的心里暗示动作，调动同学们的学习积极性，激发同学们的学习能力，进而达到高效的学习。此外，暗示教学法，认为参与学习的过程是需要人体各个部分的配合，当然也就包括有意识的部分和无意识的部分。由于各部分之间是不协调的，这也就间接地影响了同学们的学习效率。暗示教学法就是通过心理的暗示，将人体的各个部分尽最大的努力整合起来，这样可以发挥整体的功能，进而提高同学们的学习效率。
二、暗示教学法的目的
如果老师们仅仅把暗示教学法的目的归结为学的多些、快些，那是不全面的。众所周知，古代的催眠术等等就是以暗示为中心的。但是，像如今的暗示教学法，指的是以暗示所学知识的有关原理为依据，有组织的、有规律地应用在初中生物课堂当中。其次，心智的活动是不存在单纯的分析和综合阶段的。众所周知，同学们的学习总是从普遍到特殊，然后再从特殊到普遍的。此外，心理学也做出了相关的证明，有意识的活动和无意识的活动，两者在以一种和谐状态的时候，始终是交织在一起的两种活动。这一状况下，同学们的活动进行的就是非常顺利和高效的。所以，老师们如果想要提高教学效率，必须注意同学们心理活动的特点。暗示教学方法在进行教学的时候就非常注意这一特点，并且在生物课堂当中还会利用暗示教学方法来开展相关的教学活动。
三、该如何利用暗示教学法进行生物教学
（一）老师要掌握一定的心理暗示技巧
众所周知，暗示教学不仅仅是因为语言或者环境作用简单的对同学们的心理进行暗示，暗示的时间或者方法不够恰当，会产生相反的效果，进而让同学们厌恶学习。所以，老师们不仅仅需要专业的知识，还需要掌握一定的心理暗示技巧，学会把握好暗示的时机，这对同学们的学习是非常有帮助的。比如，同学们在学习《动物的主要类群》这一章节的时候，会涉及到很多人类的动物。如哺乳动物、爬行动物、两栖动物、软体动物等等，有一些动物在日常生活当中是常见的，老师们在进行讲解的时候就可以暗示同学们在自己的生活当中进行寻找和举例，那同学们就会很容易理解这些类型动物之间的区别，并掌握相应的知识。
（二）老师们要在课前进行教学准备
老師们在课前要营造一种良好的课堂氛围，由于暗示教学方法的要求比较多，所以顺便就需要在课前进行一定的准备，让同学们在轻松愉快的环境下学习，这样就可以帮助同学们建立愉悦的心理状况。比如，可以在课前唱一首歌来调解同学们的心情，当然这个也可以缓解同学们的疲惫，进而就可以让同学们以精神面貌示人。比如，同学们在学习《生物的进化》这一节的时候，老师们就可以在课前找相关的视频，在课堂的开始展现给同学们，这样同学们就会被视频的内容所吸引，进而就会集中注意力来观看视频。其次，同学们在观看视频的过程当中还会产生很多的疑问，同学们可以先将这些疑问记下来，当视频播放完成之后再向老师反映。这时老师就可以保留一种神秘感，先开始生物的进化这一章节的教学，当全部讲完之后再解答同学们的疑问。此外，课前的视频观看对于老师们讲解生物的进化也是非常有帮助作用的。
结束语：
总而言之，暗示教学法作为现如今一种新兴的教学方法，尚且没有完全适应我国当今的教育现状。所以，老师门就需要不断吸取暗示教学法的优点，要清楚心理暗示的作用，尽最大的努力不断挖掘同学们的学习能力。此外，老师们还应该根据自身多年的教学经验，根据同学们的学习特点以及初中生物教学的特点，选择合适的教学内容以及教学模式来进行教学。
参考文献：
[1]朱莉.巧用暗示，激活学生思维[J].新课程（小学），2019（09）：79.
[2]蒋平.心理暗示在提高学习效率中的应用[J].祖国，2017（13）：224-225.
作者单位：山东省肥城市泰西实验学校