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摘要：当前我国新课程的改革正在逐步完善中，为了适应新课程改革的要求，达到新课程改革标准下英语课堂教学目标，如何吸引学生学习的兴趣，增强课堂学习的趣味性，这些都是老师应该认真思考的问题。本文就以自身教学体会来阐述新课标下的高中英语口语交际教学，以进一步提高学生的英语口语交际能力。
关键词：新课标 英语教学 口语交际
中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0146-01
在传统的英语教学中，教学方式守旧刻板，没有活力，学生学习没有兴趣，积极性不高，而且在我国高考制度的影响下，老师更加注重语法的教学，对学生口语交际能力的培养往往很缺乏。在这种教学下，学生可能只会写，不会说，甚至不喜欢学习英语。而当前以素质教育为本的新课程改革背景下，努力打造一个让学生变苦学为乐学，进行常态化的英语口语交际教学环境是非常必要的，现笔者就谈谈自己的体会与认识。
一、口语交际教学内容的认识
现在的高中英语教学课堂上，不仅仅需要加强英语基础理论的学习，还应该吸收和借鉴国外教学理念中好的教学成果，从而有效推动我国新课程教学的改革。在此还需要增强高中英语老师对口语交际教学理念的认知和认同，利用口语交际教学提高学生的语言能力，也可以在真实的环境下培养学生的语言运用能力。其中我们所说的口语交际是以语言为纲要，在特定的语境中培养学生使用语言进行交际的一种教学模式。在高中英语口语交际中，运用学生对话是为了引发学生学习的兴趣，加强课堂的趣味性。老师在课堂上使用英语进行交际，可以提高学生的语言能力，锻炼和提升学生的英语能力，随着口语交际的不断应用和深入教学，会使学生进一步认识口语交际在日常生活中的重要性。
二、英语口语交际教学课前的准备
1.课堂教学中课前备课的重要性
课前备课是教学活动中有效的教学环节，要求课前备课要能够真正关心学生的发展，关注学生的个人差别，为每一个学生提供积极学习交流的条件，为老师和学生在教学的过程中发挥创造性提供保障。
2.课前备课的有效进行
首先对需要教学的口语内容进行认真的研究，进行感悟，领悟教材的交际内容，分析口语交际过程所需要讲解的教学思想、方式，学生学习的科学含义，为课前备课打下基础。其次还需要改变备课模式，将方案改成教学。新课标下，教学需要老师精心设计教学方案，引导学生去完成预习。每一节课中，学生对新知识了解的基础上，提出问题，可以由学生自行讨论解决，对于比较难的问题，解决不了的问题，老师可以加以引导和点拨，让学生自己去思考解决。还可以将学生分组进行教学，让学生在相互合作、竞争的学习氛围下完成口语交际教学任务，提高学生英语表达的积极性和主动性。
三、提升口语交际课堂的高效性
新课程改革以学生为本，并不是说老师的地位就不重要了，并没有削弱老师的地位和作用，反而强化了对老师基本功、教学技巧和教学组织能力的要求。老师能力的高低直接决定了口语交际课堂教学质量的好坏，这就要求老师必须有科学合理的课堂驾驭能力、很强的英语口语运用能力。英语是一门语言教学，老师的教学语言是语言输出来源，老师教学的对象是学生，在教学时不仅仅只是需要学生听懂，还需要让学生在听懂的情况下有所领悟，有所收获，需要留有时间和空间让学生进行反馈与交流训练。这就需要老师认真组织课堂语言，简明扼要去表述，需要以声音洪亮、幽默语言与学生进行口语交流，同时也需要老师认真的研究，了解学生的需要，让自己的语言有针对性，保证学生想听，能听和喜欢听，这样老师和学生才能够很好地产生共鸣和互动。所以，高中英语教师需要不断地提升自身素质，融会知识储备，不断地在实践中积累经验。
四、结语
在新课程改革的进程中，需要打造丰富的英语口语交际教学活动，让学生的英语实践能力、学习能力和英语口语交际能力都得到最大程度的提高，让学生在课堂上获得最多的英语知识。在高中英语教学中，老师必须不断提升英语口语交际教学能力，提高学生运用英语交际的水平。英语老师要不断加强口语交际教学的责任感，使课堂教学的气氛逐渐宽松活跃，教学活动的方式多样化，让学生热情高涨，使学生的综合语言交际能力获得最大程度的提高。教学中有效发挥学生的英语口语交际主动性，注重学生语言知识和技能使用的有效结合，就能更好地加强口语交际在高中英语教学中的运用。
参考文献：
[1]陕晨霞.新课标下活动教学法在高中英语口语教学中的实验研究[D].江西师范大学.
[2]庞继贤.吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究，2000.
[3]夏章洪.顾月秋.何培芬.不同英语语法教学效果对比[J].国外外语教学，2015.
[4]裴端宁.东西理念碰撞：建构对教育的理解——首届建构主义与课程教学改革国际研讨会综述[J].开放教育研究，2013.
责任编辑：孙瑶
关键词：新课标 英语教学 口语交际
中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0146-01
在传统的英语教学中，教学方式守旧刻板，没有活力，学生学习没有兴趣，积极性不高，而且在我国高考制度的影响下，老师更加注重语法的教学，对学生口语交际能力的培养往往很缺乏。在这种教学下，学生可能只会写，不会说，甚至不喜欢学习英语。而当前以素质教育为本的新课程改革背景下，努力打造一个让学生变苦学为乐学，进行常态化的英语口语交际教学环境是非常必要的，现笔者就谈谈自己的体会与认识。
一、口语交际教学内容的认识
现在的高中英语教学课堂上，不仅仅需要加强英语基础理论的学习，还应该吸收和借鉴国外教学理念中好的教学成果，从而有效推动我国新课程教学的改革。在此还需要增强高中英语老师对口语交际教学理念的认知和认同，利用口语交际教学提高学生的语言能力，也可以在真实的环境下培养学生的语言运用能力。其中我们所说的口语交际是以语言为纲要，在特定的语境中培养学生使用语言进行交际的一种教学模式。在高中英语口语交际中，运用学生对话是为了引发学生学习的兴趣，加强课堂的趣味性。老师在课堂上使用英语进行交际，可以提高学生的语言能力，锻炼和提升学生的英语能力，随着口语交际的不断应用和深入教学，会使学生进一步认识口语交际在日常生活中的重要性。
二、英语口语交际教学课前的准备
1.课堂教学中课前备课的重要性
课前备课是教学活动中有效的教学环节，要求课前备课要能够真正关心学生的发展，关注学生的个人差别，为每一个学生提供积极学习交流的条件，为老师和学生在教学的过程中发挥创造性提供保障。
2.课前备课的有效进行
首先对需要教学的口语内容进行认真的研究，进行感悟，领悟教材的交际内容，分析口语交际过程所需要讲解的教学思想、方式，学生学习的科学含义，为课前备课打下基础。其次还需要改变备课模式，将方案改成教学。新课标下，教学需要老师精心设计教学方案，引导学生去完成预习。每一节课中，学生对新知识了解的基础上，提出问题，可以由学生自行讨论解决，对于比较难的问题，解决不了的问题，老师可以加以引导和点拨，让学生自己去思考解决。还可以将学生分组进行教学，让学生在相互合作、竞争的学习氛围下完成口语交际教学任务，提高学生英语表达的积极性和主动性。
三、提升口语交际课堂的高效性
新课程改革以学生为本，并不是说老师的地位就不重要了，并没有削弱老师的地位和作用，反而强化了对老师基本功、教学技巧和教学组织能力的要求。老师能力的高低直接决定了口语交际课堂教学质量的好坏，这就要求老师必须有科学合理的课堂驾驭能力、很强的英语口语运用能力。英语是一门语言教学，老师的教学语言是语言输出来源，老师教学的对象是学生，在教学时不仅仅只是需要学生听懂，还需要让学生在听懂的情况下有所领悟，有所收获，需要留有时间和空间让学生进行反馈与交流训练。这就需要老师认真组织课堂语言，简明扼要去表述，需要以声音洪亮、幽默语言与学生进行口语交流，同时也需要老师认真的研究，了解学生的需要，让自己的语言有针对性，保证学生想听，能听和喜欢听，这样老师和学生才能够很好地产生共鸣和互动。所以，高中英语教师需要不断地提升自身素质，融会知识储备，不断地在实践中积累经验。
四、结语
在新课程改革的进程中，需要打造丰富的英语口语交际教学活动，让学生的英语实践能力、学习能力和英语口语交际能力都得到最大程度的提高，让学生在课堂上获得最多的英语知识。在高中英语教学中，老师必须不断提升英语口语交际教学能力，提高学生运用英语交际的水平。英语老师要不断加强口语交际教学的责任感，使课堂教学的气氛逐渐宽松活跃，教学活动的方式多样化，让学生热情高涨，使学生的综合语言交际能力获得最大程度的提高。教学中有效发挥学生的英语口语交际主动性，注重学生语言知识和技能使用的有效结合，就能更好地加强口语交际在高中英语教学中的运用。
参考文献：
[1]陕晨霞.新课标下活动教学法在高中英语口语教学中的实验研究[D].江西师范大学.
[2]庞继贤.吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究，2000.
[3]夏章洪.顾月秋.何培芬.不同英语语法教学效果对比[J].国外外语教学，2015.
[4]裴端宁.东西理念碰撞：建构对教育的理解——首届建构主义与课程教学改革国际研讨会综述[J].开放教育研究，2013.
责任编辑：孙瑶