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随着课程改革的不断深入，教育越来越呼唤符合新课程标准要求的鲜活灵动的课堂，越来越期待充满活力的智慧课堂。在这样的课堂中，学生利用有限的时间获取更多的知识，不仅知识技能得到有效发展，而且情感态度得到愉悦，一句话，即让学生获得知情意行的和谐发展。初中历史学科，作为素质教育中不可或缺的重要组成部分，如何优化教学环节，让历史课堂焕发生命的光彩，从而大面积提高历史课堂的效益是我们每一位历史教师的重要课题。本人在多年来的课堂教学实践中，注重积累，努力实践，总结了些许体会，在此与同行分享。
一、优化导入，诱发学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入犹如一幅美丽的画卷，将学生引入神秘的知识海洋，让学生在知识的海洋中尽情领略美丽的风景。每一节课能否有一个精彩的开头，直接关系到这节课的成败。教师只有精心设计导入，才能抓住学生的心弦，促成学生情绪高涨，步入求知的亢奋状态。当然，新课导入的方式方法多种多样，因人而异，因内容而异。历史课堂中常见的新课导入方法有故事导入、图片导入、歌曲导入、时政导入等。在每一节课的新课之始，教师经常采用别出心裁，平中有奇的导语在极短的时间内让学生的注意力和情绪进入新知探究的情境，方能先声夺人，使学生积极主动地投入学习。
二、科学设计，侧重主题意识
新教材相比于老教材，一个很突出的优点就是课本对新内容的呈现方式，新教材注重凸显学习主题让学生构建完善的历史课程体系，老教材总体上是按通史体系编排，并分解为一节一节的课，每一节课都相对独立。新教材将世界历史内容分为古代史、近代史、现代史几个学习板块，每一个学习板块再分为若干学习主题，这样的知识呈现，能够更好地凸显国家基础教育课程改革的基本理念，让学生获取知识的过程变得更加轻松，同时更能让学生在学习知识的过程中兼顾历史发展的时序性，注重把握历史内容的内在关联。因此，在教学中，教师应充分研究新教材，变革传统的课堂设计，从整体上把握本单元学习的主题，为学生搭建系统完善的知识体系。在备课时，教师应充分考虑以下几个方面的问题：该单元在整个教材体系中占据的地位如何？该单元教学主题的核心是什么？这一主题又涉及到哪些方面？针对这一主题，教材编制的几节内容有什么样的内在联系？对于这一单元的教学应该让学生掌握哪些教学目标？为此，又要采用哪些教学方式？然后从单元组织的角度出发，进行整体设计，将某一节课的准备纳入单元教学的序列之中，整体思考教学时段的教学目标、教学策略、方式方法等，必要时需要对知识进行整合。
三、精心指导，理清历史线索
世界历史相对于中国历史，范围更广、头绪更杂、内容更多，涉及到的事件、年代、人物太多，这对于阅历浅显，认知能力尚待提高的初中生来说实在是有些困难。我们教师千万不能以其昏昏，使人昭昭。因而如何引导学生透过纷繁复杂的历史表象，抓住事件发展的线索，帮助学生构建起条理清晰的世界历史知识网络，尤为必要。如《世界历史》九年级上册世界近代史板块，其教学内容的设计就是围绕这样的一根主线：资本主义社会制度的萌生、确立和发展。显然，资本主义制度萌生、建立、巩固与扩大是这一部分内容学习的三个层次。为此，我设计了三个有针对性的专题：①资本主义萌芽与欧洲巨变；②早期的资产阶级革命和民主法律文献；③资产阶级统治的巩固与扩大。对于第一个专题，我让学生着重归纳文艺复兴的兴起、新航路开辟的时间、原因，涉及到的重要人物和成就，意义及产生的影响；对于第二个专题，我引导学生归纳英、法、美资产阶级革命爆发的根本原因、标志、结果影响，同时注意把握《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》颁布的时间、内容、影响等；针对第三个专题，我启发学生弄清19世纪的美、俄、日三个国家在发展资本主义道路上遇到哪些障碍，分别采取了哪些方式去扫除这些障碍的，这些方式对这些国家的发展起到了什么重大影响。这样的设计帮助学生清晰地把握了知识脉络，形成了知识体系，从而让学生对于历史事件和历史人物有了清晰的认识。
四、创设情境，激活学生思维
在教学中，教师应创设能激发学生情感，有吸引力的情境，通过各种教学手段，如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围，将学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在情感上受到震动，思维得以激活。如在教学《美国的诞生》一课时，由于“独立战争的经过”知识抽象，学生不好掌握。上课时，我便让学生演绎独立战争的过程。让学生模仿来克星顿的枪声，宣读《独立宣言》，模仿康华利带领英军投降，表演者有板有眼的表演不仅深化了自己对事件的体会，更感染了其他同学。课堂气氛活跃，教学效果事半功倍。
总之，大面积提高课堂教学的质量是新的课程理念的要求，我们只有在教学中著力于优化教学环节，丰富学生的体验，充分发挥学生的主体功能，科学指导，让学生在历史课堂中思维活跃，情感愉悦，这样，他们意气飞扬，畅所欲言，大面积提高历史教学的效益才会真正落到实处。
（作者单位：江苏省淮安工业园区实验学校）
一、优化导入，诱发学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入犹如一幅美丽的画卷，将学生引入神秘的知识海洋，让学生在知识的海洋中尽情领略美丽的风景。每一节课能否有一个精彩的开头，直接关系到这节课的成败。教师只有精心设计导入，才能抓住学生的心弦，促成学生情绪高涨，步入求知的亢奋状态。当然，新课导入的方式方法多种多样，因人而异，因内容而异。历史课堂中常见的新课导入方法有故事导入、图片导入、歌曲导入、时政导入等。在每一节课的新课之始，教师经常采用别出心裁，平中有奇的导语在极短的时间内让学生的注意力和情绪进入新知探究的情境，方能先声夺人，使学生积极主动地投入学习。
二、科学设计，侧重主题意识
新教材相比于老教材，一个很突出的优点就是课本对新内容的呈现方式，新教材注重凸显学习主题让学生构建完善的历史课程体系，老教材总体上是按通史体系编排，并分解为一节一节的课，每一节课都相对独立。新教材将世界历史内容分为古代史、近代史、现代史几个学习板块，每一个学习板块再分为若干学习主题，这样的知识呈现，能够更好地凸显国家基础教育课程改革的基本理念，让学生获取知识的过程变得更加轻松，同时更能让学生在学习知识的过程中兼顾历史发展的时序性，注重把握历史内容的内在关联。因此，在教学中，教师应充分研究新教材，变革传统的课堂设计，从整体上把握本单元学习的主题，为学生搭建系统完善的知识体系。在备课时，教师应充分考虑以下几个方面的问题：该单元在整个教材体系中占据的地位如何？该单元教学主题的核心是什么？这一主题又涉及到哪些方面？针对这一主题，教材编制的几节内容有什么样的内在联系？对于这一单元的教学应该让学生掌握哪些教学目标？为此，又要采用哪些教学方式？然后从单元组织的角度出发，进行整体设计，将某一节课的准备纳入单元教学的序列之中，整体思考教学时段的教学目标、教学策略、方式方法等，必要时需要对知识进行整合。
三、精心指导，理清历史线索
世界历史相对于中国历史，范围更广、头绪更杂、内容更多，涉及到的事件、年代、人物太多，这对于阅历浅显，认知能力尚待提高的初中生来说实在是有些困难。我们教师千万不能以其昏昏，使人昭昭。因而如何引导学生透过纷繁复杂的历史表象，抓住事件发展的线索，帮助学生构建起条理清晰的世界历史知识网络，尤为必要。如《世界历史》九年级上册世界近代史板块，其教学内容的设计就是围绕这样的一根主线：资本主义社会制度的萌生、确立和发展。显然，资本主义制度萌生、建立、巩固与扩大是这一部分内容学习的三个层次。为此，我设计了三个有针对性的专题：①资本主义萌芽与欧洲巨变；②早期的资产阶级革命和民主法律文献；③资产阶级统治的巩固与扩大。对于第一个专题，我让学生着重归纳文艺复兴的兴起、新航路开辟的时间、原因，涉及到的重要人物和成就，意义及产生的影响；对于第二个专题，我引导学生归纳英、法、美资产阶级革命爆发的根本原因、标志、结果影响，同时注意把握《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》颁布的时间、内容、影响等；针对第三个专题，我启发学生弄清19世纪的美、俄、日三个国家在发展资本主义道路上遇到哪些障碍，分别采取了哪些方式去扫除这些障碍的，这些方式对这些国家的发展起到了什么重大影响。这样的设计帮助学生清晰地把握了知识脉络，形成了知识体系，从而让学生对于历史事件和历史人物有了清晰的认识。
四、创设情境，激活学生思维
在教学中，教师应创设能激发学生情感，有吸引力的情境，通过各种教学手段，如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围，将学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在情感上受到震动，思维得以激活。如在教学《美国的诞生》一课时，由于“独立战争的经过”知识抽象，学生不好掌握。上课时，我便让学生演绎独立战争的过程。让学生模仿来克星顿的枪声，宣读《独立宣言》，模仿康华利带领英军投降，表演者有板有眼的表演不仅深化了自己对事件的体会，更感染了其他同学。课堂气氛活跃，教学效果事半功倍。
总之，大面积提高课堂教学的质量是新的课程理念的要求，我们只有在教学中著力于优化教学环节，丰富学生的体验，充分发挥学生的主体功能，科学指导，让学生在历史课堂中思维活跃，情感愉悦，这样，他们意气飞扬，畅所欲言，大面积提高历史教学的效益才会真正落到实处。
（作者单位：江苏省淮安工业园区实验学校）