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新课程标准指出：“优化教学实践活动，强调开展学生课堂活动与相关实践活动的时间不少于总课时数的20%。”翻看苏教版初中《思想品德》会发现其中“活动课”的安排，有独立成篇幅的，也有渗透其中的。初中政治“活动课”是一门正在探索过程中的新型课程，如何让初中政治活动课“活”起来，“动”起来，对于政治教师来说，是一个值得研究的新课题。
一、把握活动课特点，做好引导工作
初中政治活动课是以课本知识为中心而渗透到我们生活的一种社会实践课，它灵活多变，和生活息息相关，它具有开放性、综合性和趣味性。课堂上教师应运用实例把一些抽象的课本知识形象化，让课本知识走进学生的生活，教师在教学过程中要培养学生的创新意识和创新精神，让学生真正地学会学习，懂得如何运用所学知识；让学生更好地去自由学习和发展，以便更好地培养学生的创新精神和创新意识。
如苏教版七年级下册《思想品德》之第六单元《小课题研究》教学片段，就安排了很多的活动内容：
（1）改革开放以来的家乡变化情况调研：①通过实地走访调查、资料搜集等途径，了解家乡改革开放三十多年来在经济、社会发展和人民生活水平提高等方面的具体情况；②通过典型个案分析，探究产生变化的主要原因；③分析家乡经济、社会发展现状，并对家乡未来的发展献计献策。
（2）社区居民文化生活状况调查。①通过走访有关部门或搜集资料，了解本地小康目标中的居民文化生活指标情况；②实地走访了解所在社区的居民文化生活現状，如观看电影、阅读书 报、健身、娱乐等情况；③提出自己对进一步提高本地居民文化生活质量的建议。
面对这样的系列活动，一开始就抓紧，要有检查和落实的措施，要经常与学生有一个对话和交流的通道，要给予学生在研究过程中的具体指导与帮助。告诉他们这份资料该去哪里找，这个调查题目应该作怎样的调整，这个数据背后还有些什么问题可以思考思考等。做完这一活动之后，要先让学生研究小组自评，对学生在研究过程中的这类体验进步加以表扬，在小课题研究活动中，教师必须扮演好促进者、引导者、协调者、共同研究者的角色，实现思想品德课教学效益的最大化。
二、形式多种多样，使活动课“活”起来
在思想品德课活动教学中，活动只有丰富多彩，针对不同课型，采取不同形式，才具有针对性和时效性。思想品德课可采用案例分析、调查、小品、相声、视频、辩论会、漫画等形式，寓教于乐。教学中，教师要充分投入并始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的身边的例子，深入浅出的讲清道理。
如：《保护我们共有的家园》教学片段：①多媒体出示日本核泄露事件，在全球引起的灾难和恐慌，问：由事件说明了什么？你联想到的还有什么？②辩论赛：“人定胜天”与“顺天而行”③通过表演赛，来解读恩格斯说的“我们不要过分陶醉于对自然界的胜利，对于每一次这胜利，自然界都报复了我们”。
思想政治课课堂不能只是以“教材”讲授为本，针对不同年级的学生，适当开展一些开放性主题讨论是及时解决学生阶段性困惑的有效方式。这种形式很受学生的欢迎，因为它有助于健康心理的培养，也有助于消除同学之间、师生之间的人际隔阂，达到心灵的和谐与沟通，为自己未来的成功垫好心灵的铺路石。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，从而促进教学的进行。
三、生命教育，让全体学生“动”起来
教材只是个例子，学生才是主体，鲜活的生命教育才是第一位的。要让学生动起来，首先要了解学生的情况，可以调查学生的个性心理、情境心理个体行为、法律意识、职业倾向调查等。如对所谓的“免费网吧”你是如何看的？和父母去应酬，让你陪酒，你是如何看的？亲戚朋友或父母吵架后，你的做法是什么？这些问题，可以预设多种答案让学生去选择，然后进行统计，就会逐步了解学生的部分真相，当然，这个问卷只是个例子，并没有囊括所有调查了解的过程。
了解学生之后，就要盘活教材，积极组织和动员他们参加形式多样、丰富多彩的社会实践活动，加深对国情的认识，培养其尊老爱幼、关爱他人、助人为乐的良好道德风尚，可以组织学生开展“关心父母，关爱长辈”活动，通过做家务、为父母洗脚、写一封家书、对父母说“我爱您们”等形式提升学生家庭道德素养，构建和谐的家庭关系；可以开展“了解我的家乡”活动感受到家乡发展的不足，增强建设美好家乡的使命感和责任感；可以针对日常生活中常见的摩擦和纠纷，在讲授完相关法律知识之后进行，让学生尝试扮演“原告”“被告”“辩护律师”“审判长”“审判员”等，进行现场审理；可以以针对学生好奇心、表现欲强的心理特点展开人生观、价值观、职业观等方面的大讨论。
总之，开展好活动课教学，让学生真正动起来，从而提高学生学习的主动性、积极性、创造性，培养和鼓励学生主动思考实践，提高思想政治课教学魅力。
（作者单位：江苏省淮安市老张集乡初级中学）
一、把握活动课特点，做好引导工作
初中政治活动课是以课本知识为中心而渗透到我们生活的一种社会实践课，它灵活多变，和生活息息相关，它具有开放性、综合性和趣味性。课堂上教师应运用实例把一些抽象的课本知识形象化，让课本知识走进学生的生活，教师在教学过程中要培养学生的创新意识和创新精神，让学生真正地学会学习，懂得如何运用所学知识；让学生更好地去自由学习和发展，以便更好地培养学生的创新精神和创新意识。
如苏教版七年级下册《思想品德》之第六单元《小课题研究》教学片段，就安排了很多的活动内容：
（1）改革开放以来的家乡变化情况调研：①通过实地走访调查、资料搜集等途径，了解家乡改革开放三十多年来在经济、社会发展和人民生活水平提高等方面的具体情况；②通过典型个案分析，探究产生变化的主要原因；③分析家乡经济、社会发展现状，并对家乡未来的发展献计献策。
（2）社区居民文化生活状况调查。①通过走访有关部门或搜集资料，了解本地小康目标中的居民文化生活指标情况；②实地走访了解所在社区的居民文化生活現状，如观看电影、阅读书 报、健身、娱乐等情况；③提出自己对进一步提高本地居民文化生活质量的建议。
面对这样的系列活动，一开始就抓紧，要有检查和落实的措施，要经常与学生有一个对话和交流的通道，要给予学生在研究过程中的具体指导与帮助。告诉他们这份资料该去哪里找，这个调查题目应该作怎样的调整，这个数据背后还有些什么问题可以思考思考等。做完这一活动之后，要先让学生研究小组自评，对学生在研究过程中的这类体验进步加以表扬，在小课题研究活动中，教师必须扮演好促进者、引导者、协调者、共同研究者的角色，实现思想品德课教学效益的最大化。
二、形式多种多样，使活动课“活”起来
在思想品德课活动教学中，活动只有丰富多彩，针对不同课型，采取不同形式，才具有针对性和时效性。思想品德课可采用案例分析、调查、小品、相声、视频、辩论会、漫画等形式，寓教于乐。教学中，教师要充分投入并始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的身边的例子，深入浅出的讲清道理。
如：《保护我们共有的家园》教学片段：①多媒体出示日本核泄露事件，在全球引起的灾难和恐慌，问：由事件说明了什么？你联想到的还有什么？②辩论赛：“人定胜天”与“顺天而行”③通过表演赛，来解读恩格斯说的“我们不要过分陶醉于对自然界的胜利，对于每一次这胜利，自然界都报复了我们”。
思想政治课课堂不能只是以“教材”讲授为本，针对不同年级的学生，适当开展一些开放性主题讨论是及时解决学生阶段性困惑的有效方式。这种形式很受学生的欢迎，因为它有助于健康心理的培养，也有助于消除同学之间、师生之间的人际隔阂，达到心灵的和谐与沟通，为自己未来的成功垫好心灵的铺路石。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，从而促进教学的进行。
三、生命教育，让全体学生“动”起来
教材只是个例子，学生才是主体，鲜活的生命教育才是第一位的。要让学生动起来，首先要了解学生的情况，可以调查学生的个性心理、情境心理个体行为、法律意识、职业倾向调查等。如对所谓的“免费网吧”你是如何看的？和父母去应酬，让你陪酒，你是如何看的？亲戚朋友或父母吵架后，你的做法是什么？这些问题，可以预设多种答案让学生去选择，然后进行统计，就会逐步了解学生的部分真相，当然，这个问卷只是个例子，并没有囊括所有调查了解的过程。
了解学生之后，就要盘活教材，积极组织和动员他们参加形式多样、丰富多彩的社会实践活动，加深对国情的认识，培养其尊老爱幼、关爱他人、助人为乐的良好道德风尚，可以组织学生开展“关心父母，关爱长辈”活动，通过做家务、为父母洗脚、写一封家书、对父母说“我爱您们”等形式提升学生家庭道德素养，构建和谐的家庭关系；可以开展“了解我的家乡”活动感受到家乡发展的不足，增强建设美好家乡的使命感和责任感；可以针对日常生活中常见的摩擦和纠纷，在讲授完相关法律知识之后进行，让学生尝试扮演“原告”“被告”“辩护律师”“审判长”“审判员”等，进行现场审理；可以以针对学生好奇心、表现欲强的心理特点展开人生观、价值观、职业观等方面的大讨论。
总之，开展好活动课教学，让学生真正动起来，从而提高学生学习的主动性、积极性、创造性，培养和鼓励学生主动思考实践，提高思想政治课教学魅力。
（作者单位：江苏省淮安市老张集乡初级中学）