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摘要：本文从高校中计算机网络课程教育的现状开始,探讨了高校计算机网络课程教学中的创新探索,结合作者教学,提出了以学生就业为导向,改善课程结构,改变传统教学理念,创新教学模式的教学理念。
关键词：课程结构行动研究信息技术创新性
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(a)-0190-01
现在的社会是信息化的社会,随着计算机技术和网络技术的飞速发展,计算机网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体。因此,在高校开设甚至普及计算机网络类课程是非常必要的。然而,目前国内高校计算机网络技术教学中存在专业目标定位不准确、培养模式落后、重理论、轻实践、课程结构不合理等问题。以学生就业为导向,改善课程结构,改变传统教学理念,创新教学模式等方法是解决问题的最好出路,其中,改善课程结构和创新教学模式是关键。本文结合所教课程《计算机网络》,探讨一下自己在教授这门课程的体会。
1 分析当前的就业形势
为培养出社会需要的人才,分析毕业生的工作性质和社会需求是关键点。随着信息化的推进,计算机网络作为信息化的基础,任何企业现在都离不开计算机网络。学生要胜任与网络有关的岗位,需要掌握的最基本的技能是什么？这些技能需要掌握到什么程度？这些技能如何在课程教学中得以体现？这些都需要在课程建设和教学中加以思考。
2 改善课程结构
深入课程改革,培养学生的实践能力;改革课程体系和教学内容,形成“必需、够用、适当考虑发展潜力”的理论教学体系,构建以理论和实验室、实践相结合为特色的教学体系。
2.1 《计算机网络》课程体系的改革
过去课程实验只有4个学时,根据学院课程建设和改革的要求,也借鉴外校的课程建设情况,2008年把实验增加为6个学时。
2.2 修订教学大纲和制定考试大纲
根据课程体系和教学内容的要求,我们又修订了相应的新教学大纲,明确制定了教学目的、教学要求、教学内容。每一章都有详细的教学重点、教学难点、课堂训练方案和自学指导方案。有详细的教学计划,为教师搞好教学,保证教学质量提供了重要准则。
2.3 多媒体教学资料建设
为适应现代教育教学的要求,我们教研室的教师都能使用多媒体授课,会制作具有自己特色的电子课件。每个教师都有个人的电子档案,所有教学课件、电子教案、课堂教学录像、章节习题、考试模拟试题、教学计划、教学大纲等所有教学电子资料全部上网。
2.4 教学内容体系的改革
在各章的教学内容中,适当增加新的有用的知识,如在在“数据链路层”一章,加入P2P体系结构等;在“局域网”一章,加入传感器网络和无线移动网的原理及实例;在此不一一赘述。
3 创新教学模式
本课程教学方法与教学手段改革所遵循的基本原则是：坚持学生为本,运用行动研究的教学方法,以有利于学生对基本理论的理解和掌握、以有利于学生动手能力的提高、有利于学生知识结构的改善等为基础,全面提高教学质量。
3.1 传统教学与信息技术相结合
从课程一开始,我们针对每个教学知识点,精心设计好相应的教学内容和对应的任务,教学内容主要用于教师在上课时讲授课程基础知识时使用,以上过程采用多媒体教学。而任务是作为学生的作业,要求学生当堂或课下运用老师讲授的基础知识完成。此过程可通过网络平台(QQ群或我们的教学网站完善后的bbs论坛)进行互动交流,并要求学生提交作业的电子文档(可为PPT、PDF、DOC格式),老师和学生可在平台上进行点评提问或总结。
3.2 理论知识和实践知识相结合
由于本课程具有很强的实用性,要学好这门课程,如果没有或缺乏实际的应用例子是不可能学好的。因此,我们在课堂讲授时提供了足够的教学资源,包括通信公司实际的通信线路或通信器件,方便学生自主学习。另外,我们要求学生完成的作业,大部分是与实际应用结合在一起,学生在做作业的时候有很强的主动性有多做作业的强烈欲望,当完成作业后,学生有一种成就感,觉得自己真的学到了有用的实际知识,学习起来变得更加积极主动。
3.3 协作性与创新性相结合
协作与创新主要是指学生在完成任务的时候,可以充分发挥他们的协作能力和创新能力。从学期开始的时候,我们要求学生组成协作小组,成员由不同水平的学生组成,有利于学生之间相互帮助与学习。老师布置任务后,小组的每一个成员首先各自完成自己的作业,培养学生独立完成任务的能力,充分发挥各自的主动性和创造性,然后以小组为单位,在小组成员各自作业的基础上,有效的融合为一份综合作业。这样,既锻炼了每位学生的创新能力,又能体现学生团结协作的能力。其结果使同学们都感到自己有所成就,提高了他们的学习的欲望。原来水平较差的同学,得到其他同学的帮助和引导,增长了自己知识;而原来水平较高的同学也能充分运用自己掌握的知识,在帮助他人的同时,无形中也巩固了知识并运用到实际中去。
总之,在教学中,要精简和优化课程设置,突出对学生知识与能力的培养和提高,兼顾学生个性发展;加强实验、实训场所及设施建设;增加网络教学资源的内容和实效,提高教学资源的质量,增加实践性教学过程的视频资源,为学生自主学习提供优质资源和互动平台。
参考文献
[1] 孙赛军,魏想明.中职计算机网络课程教学创新实践探索[J].科教新报(教育科研),2010,16.
[2] 郑月斋,秦本涛,李林静.高职高专计算机网络课程体系的探讨[J].科技信息,2010,25.
[3] 刘成章.信息技术教育学[M].高等教育出版社,2002.
关键词：课程结构行动研究信息技术创新性
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(a)-0190-01
现在的社会是信息化的社会,随着计算机技术和网络技术的飞速发展,计算机网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体。因此,在高校开设甚至普及计算机网络类课程是非常必要的。然而,目前国内高校计算机网络技术教学中存在专业目标定位不准确、培养模式落后、重理论、轻实践、课程结构不合理等问题。以学生就业为导向,改善课程结构,改变传统教学理念,创新教学模式等方法是解决问题的最好出路,其中,改善课程结构和创新教学模式是关键。本文结合所教课程《计算机网络》,探讨一下自己在教授这门课程的体会。
1 分析当前的就业形势
为培养出社会需要的人才,分析毕业生的工作性质和社会需求是关键点。随着信息化的推进,计算机网络作为信息化的基础,任何企业现在都离不开计算机网络。学生要胜任与网络有关的岗位,需要掌握的最基本的技能是什么？这些技能需要掌握到什么程度？这些技能如何在课程教学中得以体现？这些都需要在课程建设和教学中加以思考。
2 改善课程结构
深入课程改革,培养学生的实践能力;改革课程体系和教学内容,形成“必需、够用、适当考虑发展潜力”的理论教学体系,构建以理论和实验室、实践相结合为特色的教学体系。
2.1 《计算机网络》课程体系的改革
过去课程实验只有4个学时,根据学院课程建设和改革的要求,也借鉴外校的课程建设情况,2008年把实验增加为6个学时。
2.2 修订教学大纲和制定考试大纲
根据课程体系和教学内容的要求,我们又修订了相应的新教学大纲,明确制定了教学目的、教学要求、教学内容。每一章都有详细的教学重点、教学难点、课堂训练方案和自学指导方案。有详细的教学计划,为教师搞好教学,保证教学质量提供了重要准则。
2.3 多媒体教学资料建设
为适应现代教育教学的要求,我们教研室的教师都能使用多媒体授课,会制作具有自己特色的电子课件。每个教师都有个人的电子档案,所有教学课件、电子教案、课堂教学录像、章节习题、考试模拟试题、教学计划、教学大纲等所有教学电子资料全部上网。
2.4 教学内容体系的改革
在各章的教学内容中,适当增加新的有用的知识,如在在“数据链路层”一章,加入P2P体系结构等;在“局域网”一章,加入传感器网络和无线移动网的原理及实例;在此不一一赘述。
3 创新教学模式
本课程教学方法与教学手段改革所遵循的基本原则是：坚持学生为本,运用行动研究的教学方法,以有利于学生对基本理论的理解和掌握、以有利于学生动手能力的提高、有利于学生知识结构的改善等为基础,全面提高教学质量。
3.1 传统教学与信息技术相结合
从课程一开始,我们针对每个教学知识点,精心设计好相应的教学内容和对应的任务,教学内容主要用于教师在上课时讲授课程基础知识时使用,以上过程采用多媒体教学。而任务是作为学生的作业,要求学生当堂或课下运用老师讲授的基础知识完成。此过程可通过网络平台(QQ群或我们的教学网站完善后的bbs论坛)进行互动交流,并要求学生提交作业的电子文档(可为PPT、PDF、DOC格式),老师和学生可在平台上进行点评提问或总结。
3.2 理论知识和实践知识相结合
由于本课程具有很强的实用性,要学好这门课程,如果没有或缺乏实际的应用例子是不可能学好的。因此,我们在课堂讲授时提供了足够的教学资源,包括通信公司实际的通信线路或通信器件,方便学生自主学习。另外,我们要求学生完成的作业,大部分是与实际应用结合在一起,学生在做作业的时候有很强的主动性有多做作业的强烈欲望,当完成作业后,学生有一种成就感,觉得自己真的学到了有用的实际知识,学习起来变得更加积极主动。
3.3 协作性与创新性相结合
协作与创新主要是指学生在完成任务的时候,可以充分发挥他们的协作能力和创新能力。从学期开始的时候,我们要求学生组成协作小组,成员由不同水平的学生组成,有利于学生之间相互帮助与学习。老师布置任务后,小组的每一个成员首先各自完成自己的作业,培养学生独立完成任务的能力,充分发挥各自的主动性和创造性,然后以小组为单位,在小组成员各自作业的基础上,有效的融合为一份综合作业。这样,既锻炼了每位学生的创新能力,又能体现学生团结协作的能力。其结果使同学们都感到自己有所成就,提高了他们的学习的欲望。原来水平较差的同学,得到其他同学的帮助和引导,增长了自己知识;而原来水平较高的同学也能充分运用自己掌握的知识,在帮助他人的同时,无形中也巩固了知识并运用到实际中去。
总之,在教学中,要精简和优化课程设置,突出对学生知识与能力的培养和提高,兼顾学生个性发展;加强实验、实训场所及设施建设;增加网络教学资源的内容和实效,提高教学资源的质量,增加实践性教学过程的视频资源,为学生自主学习提供优质资源和互动平台。
参考文献
[1] 孙赛军,魏想明.中职计算机网络课程教学创新实践探索[J].科教新报(教育科研),2010,16.
[2] 郑月斋,秦本涛,李林静.高职高专计算机网络课程体系的探讨[J].科技信息,2010,25.
[3] 刘成章.信息技术教育学[M].高等教育出版社,2002.