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摘 要：随着社会的不断发展，中国越来越重视生态环境与经济发展之间的平衡，习近平总书记曾说“绿水青山就是金山银山”，这充分表明了中国进行生态文明素养建设的信心与决心，进行生态文明建设不是一个人的事情，是所有国人共同的任务，生态文明建设对于整个国家的未来发展至关重要，与每个人的生活息息相关，因此必须要通过教育对学生进行生态文明素质的培养。“蓝色的家园——海洋教育篇”是山东省的地方课程，同其他省份相比，山东省接近海洋，在发展的过程中得益于海洋经济，因此对于海洋的保护意识也要超前一些，山东小学开展海洋教育，充分体现了山东省对于海洋保护的责任与意识，体现了其促进海洋经济可持续发展的决心，对小学生开展海洋教育对于培养学生的生态文明素养具有重要意义。文章将对小学开展海洋教育对学生生态文明素养的影响进行探究。
关键词：小学海洋教育;生态文明素养;影响;策略
一、 引言
小学开展海洋教育可以让小學生对海洋更加了解，对海洋保护更加了解，激发小学生对海洋的热爱之情，激发小学生保护海洋的热情，有利于培养出一代对海洋有深厚感情的知识分子，从而促进中国海洋资源的可持续利用，而海洋环境作为中国生态环境重要的一部分，生态文明建设也得以受益。当前山东青岛小学开展海洋教育已经取得了一定的成效，小学生的生态文明素养有所提升，小学生保护海洋的意识有所增强，为了更好地提升小学生的生态文明素养，应该坚持做好海洋教育工作。
二、 海洋教育背景
海洋教育是山东省的地方课程，这主要是因为山东作为海洋大省，当地的海洋对山东的经济发展和中国的海洋建设来说意义重大，因此山东有责任做好海洋宣传工作，有责任做好海洋保护与科学建设工作，而山东省开设海洋教育课程就是为了实现这些目标。此外，对小学生进行海洋教育，还有利于培养海洋人才，在学生还小的时候就打下一个良好的海洋知识基础。海洋教育不应该只是山东省一个省份的责任，因此其他省份应该借鉴山东省的海洋教育经验，陆续将海洋教育纳入教育体系中，从而加强全国学生生态文明素质的培养。
三、 小学开展海洋教育对学生生态文明素养的培养
（一）加强小学生对海洋的了解，让小学生爱上海洋
部分学生对海洋的了解比较少，有些学生甚至从来都没有看见过海洋，因此很多学生都不曾认识到海洋的魅力，即便是离海比较近，经常去海边游玩的学生，如果没有受到刻意地培养，对海洋的了解也比较浅，这些了解可能不足以激发学生对海洋的热爱之情，海洋本身要远远比常见到的海或者是海洋馆要有魅力得多，大海深处有数不尽的生物种类，各种海洋动物或可爱或凶残，各种海洋植物千姿百态，同陆地上的生物相比，海底的生物显得神秘的多，教师在对学生进行海洋教育的时候，可以让学生对海洋的了解更深一层，当学生对海洋的认识更深刻的时候，学生更可能爱上海洋，更可能激发学生对海洋的探索兴趣，从而激发学生对海洋的保护意识。
（二）通过海洋教育让学生了解海洋对于当地经济发展的重要意义
生态文明素养的核心在于学生能够具备人与自然和谐共处的意识，为了避免学生长大以后走向以牺牲环境为代价进行经济发展的老路子，必须对学生进行海洋教育，通过海洋教育可以帮助学生了解海洋对于当地经济发展的重要意义，让学生在前人的基础上思考海洋与经济的协调发展问题。比如在对畅游海洋产业园一课进行教学的时候，教师可以组织各种教学活动来让学生对海洋周边的产业有所了解，并结合这些海洋相关的产业进行讨论，从而让学生了解海洋对经济发展的重要意义，引导学生思考海洋产业的未来发展趋势，同时引导学生树立海洋资源的可持续发展观念。
首先，教师可以通过当地的海洋新闻来创设一个教学情境来进行课堂导入，比如红岛蛤蜊节的新闻就可以当作很好的情境导入材料，教师根据相关新闻让学生之间进行讨论，回忆蛤蜊节上的情景，就此引出海洋产业园的主题。旅游业是海洋产业中最突出的产业，以旅游业为中心已经形成了包括食住行游购娱在内的旅游产业链，因此教师可以让学生观察并分析当地最经典的旅游路线与行程安排，这样学生能够自然而然地注意到海洋周边的各种产业，之后再在教师的引导下了解海洋旅游模式，然后让学生思考海洋产业的分类，教师还可以以简单的海带举例，让学生思考如何实现海带产业化的方式与流程。最后教师可以出示国家关于海洋资源开发与海洋产业的相关理念，引导学生思考海洋经济的可持续发展。
（三）通过海洋教育引导学生正确看待人类活动对海洋的利与弊，激发学生对海洋的保护意识
人类一直在不断地对海洋资源进行运用，也一直在对海岸进行改造，而随着社会的不断发展，人们在对海岸进行改造的过程中越来越重视改造的科学性与合理性，当然在对海岸进行改造的过程中也会造成一定的不利影响，在对学生进行海洋教育的时候，学生可以通过了解这些知识来正确看待人类活动对海洋的利与弊，激发学生对海洋的保护意识。比如教师在对活跃的海岸一课进行教学的时候，教师就可以通过各种教学活动来让学生了解海岸改造的过程，同时也让学生对海岸改造有一个正确的认识，引导学生思考改造海岸与保护海洋的平衡问题。
首先教师可以让学生观察地图中中国的海岸线，让学生意识到中国是一个临海大国，海域面积相对广阔，与大海临近的省份也很多，然后向学生介绍海岸带的概念，向学生介绍海岸带的利用价值，然后引导学生思考海岸带的改造问题，接着教师对人类改造海岸进行介绍，通过图片与视频等方式让学生了解海岸线改造给人们带来的好处，然后再通过视频的形式让学生认识到人类的改造活动给大自然与生态环境带来的破坏，学生在教师的引导下对人类活动进行反思，接下来教师可以让学生之间就“保护与改造”这一主题进行辩论与探究，最后教师总结科学改造海岸的重要性，让学生认识到可持续发展战略与科学改造对于人类社会可持续发展的重要性。
（四）有利于小学生正确开发海洋资源意识的形成 海洋中存在大量的海洋资源，各种海洋生物与海洋植物有些可以用来食用，有些可以用来当作装饰品，科研人员通过观察海洋生物还可以研发新型的科研产品，不仅如此，在能源紧缺的当今社会，海水还可以被用来发电，因此在对“海洋新能源”一课进行教学的时候，教师就可以有意识地去培养学生的海洋资源开发与保护意识，教师可以通过各种课堂活动来让学生了解人类对于海洋资源的各种运用方式以及在对海洋资源运用的过程中存在的问题，从而培养学生对于海洋资源的运用意识与海洋资源的保护意识。
首先，教师可以通过提前制作好的PPT来向学生介绍从古至今人类对于海洋资源的运用，让学生认识到前人的智慧，了解到海洋资源的丰富，之后再通过实验的方式向学生介绍海洋新能源的运用方式。其次，教师向学生演示波浪发电机的模型实验，让学生亲身体验海水发电的功能，了解海水发电的原理，然后教师可以通过视频向学生演示潮汐的形成，让学生了解到潮汐能也可以用来发电，最后，教师可以引导学生对海洋资源的运用进行创新，鼓励学生长大以后对海洋资源的运用进行探究与创新，从而为人与自然的和谐共处创造更好的条件。
四、 教师通过海洋教育培养学生生态文明素养的优化策略
（一）拓展海洋教育的相关内容
海洋环境是生态环境的重要内容但是不是全部内容，因此教师在对学生进行海洋教育的同时，可以适当对教学内容进行延伸，比如在谈到海洋生态破坏的时候，教师可以引导学生思考人類活动给其他生态环境的破坏，从而引导学生在树立海洋保护意识的同时也树立一定的森林、土地、动物保护意识，让学生从整体上思考人与自然的关系，探究人与自然的可持续发展方向。
（二）引导学生将海洋保护落实到日常生活中
如果学生不能够将学过的知识运用到实践中，那么知识的学习就失去了意义，因此教师在帮助学生树立海洋保护意识的同时，应该鼓励学生做一些力所能及的海洋保护事情，比如为了避免海水污染，教师可以引导学生避免在海岸边乱丢垃圾，更不要将垃圾扔到海里。
（三）教学过程中注重同学生之间的沟通与互动
为了达到更好的教学效果，教师应该加强同学生之间的互动，最好是将问题贯穿整个课堂，让学生带着问题去思考，这样可以在很大程度上增加课堂的趣味性，还可以让学生的思维能力得到锻炼，从而保证教学效率与教学效果。
（四）加强对多媒体信息技术的应用
如果有条件的话，教师可以组织学生到海洋馆或者是海边进行实地教学，如果没有条件的话，教师应该加强对多媒体信息技术的运用，让学生能够直接地感受到海洋的神秘与魅力，激发学生对海洋的探究欲与保护欲，同时，教师通过多媒体进行教学还可以减少板书的使用时间，避免在板书上花费太多的时间，从而提高课堂效率。
五、 结束语
综上所述，小学生的价值观念还未形成，在这一时期对学生进行海洋教育，有利于学生从小形成正确的海洋保护意识与海洋资源运用与开发意识，当学生具备了这些意识以后，就意味着学生的生态文明素养有所提升，因此对在小学开展海洋教育对于学生生态文明素质的培养具有重要意义，应该加强对小学生的海洋教育，教师在对学生进行海洋教育的过程中应该注意要通过合适的教学方式与教学方法开展教学活动，教师本身也应该具备一定的海洋保护意识，以便对学生进行更好地指导。
参考文献：
[1]纪涛.开展海洋教育提高学生的生态文明素养[J].基础教育参考，2019（4）：35-36.
[2]袁昕.创教育特色 育海洋新人：小学海洋教育的实践探索[J].名师在线，2019，83（10）：34-35.
[3]黄乾蔚.探讨如何有效开展海洋环境教育：以中海博主题活动为例[J].航海，2020（4）：13-15.
[4]孙兰香.我国小学海洋教育课程实施的不足与对策探究[J].中华少年，2020（16）：19-20.
[5]陈夏雷，王小平.培育小学生生态素养：江苏省无锡市新吴区坊前实验小学生态文明教育纪实[J].环境教育，2018，211（7）：102.
[6]乔育芳，宗念一.实施生态文明教育，建设绿色活力校园：北京市朝阳区新升小学生态文明教育纪实[J].环境教育，2019，217（Z1）：122.
作者简介：沙丹，山东省青岛市，山东省青岛西海岸新区香江路第二小学。
关键词：小学海洋教育;生态文明素养;影响;策略
一、 引言
小学开展海洋教育可以让小學生对海洋更加了解，对海洋保护更加了解，激发小学生对海洋的热爱之情，激发小学生保护海洋的热情，有利于培养出一代对海洋有深厚感情的知识分子，从而促进中国海洋资源的可持续利用，而海洋环境作为中国生态环境重要的一部分，生态文明建设也得以受益。当前山东青岛小学开展海洋教育已经取得了一定的成效，小学生的生态文明素养有所提升，小学生保护海洋的意识有所增强，为了更好地提升小学生的生态文明素养，应该坚持做好海洋教育工作。
二、 海洋教育背景
海洋教育是山东省的地方课程，这主要是因为山东作为海洋大省，当地的海洋对山东的经济发展和中国的海洋建设来说意义重大，因此山东有责任做好海洋宣传工作，有责任做好海洋保护与科学建设工作，而山东省开设海洋教育课程就是为了实现这些目标。此外，对小学生进行海洋教育，还有利于培养海洋人才，在学生还小的时候就打下一个良好的海洋知识基础。海洋教育不应该只是山东省一个省份的责任，因此其他省份应该借鉴山东省的海洋教育经验，陆续将海洋教育纳入教育体系中，从而加强全国学生生态文明素质的培养。
三、 小学开展海洋教育对学生生态文明素养的培养
（一）加强小学生对海洋的了解，让小学生爱上海洋
部分学生对海洋的了解比较少，有些学生甚至从来都没有看见过海洋，因此很多学生都不曾认识到海洋的魅力，即便是离海比较近，经常去海边游玩的学生，如果没有受到刻意地培养，对海洋的了解也比较浅，这些了解可能不足以激发学生对海洋的热爱之情，海洋本身要远远比常见到的海或者是海洋馆要有魅力得多，大海深处有数不尽的生物种类，各种海洋动物或可爱或凶残，各种海洋植物千姿百态，同陆地上的生物相比，海底的生物显得神秘的多，教师在对学生进行海洋教育的时候，可以让学生对海洋的了解更深一层，当学生对海洋的认识更深刻的时候，学生更可能爱上海洋，更可能激发学生对海洋的探索兴趣，从而激发学生对海洋的保护意识。
（二）通过海洋教育让学生了解海洋对于当地经济发展的重要意义
生态文明素养的核心在于学生能够具备人与自然和谐共处的意识，为了避免学生长大以后走向以牺牲环境为代价进行经济发展的老路子，必须对学生进行海洋教育，通过海洋教育可以帮助学生了解海洋对于当地经济发展的重要意义，让学生在前人的基础上思考海洋与经济的协调发展问题。比如在对畅游海洋产业园一课进行教学的时候，教师可以组织各种教学活动来让学生对海洋周边的产业有所了解，并结合这些海洋相关的产业进行讨论，从而让学生了解海洋对经济发展的重要意义，引导学生思考海洋产业的未来发展趋势，同时引导学生树立海洋资源的可持续发展观念。
首先，教师可以通过当地的海洋新闻来创设一个教学情境来进行课堂导入，比如红岛蛤蜊节的新闻就可以当作很好的情境导入材料，教师根据相关新闻让学生之间进行讨论，回忆蛤蜊节上的情景，就此引出海洋产业园的主题。旅游业是海洋产业中最突出的产业，以旅游业为中心已经形成了包括食住行游购娱在内的旅游产业链，因此教师可以让学生观察并分析当地最经典的旅游路线与行程安排，这样学生能够自然而然地注意到海洋周边的各种产业，之后再在教师的引导下了解海洋旅游模式，然后让学生思考海洋产业的分类，教师还可以以简单的海带举例，让学生思考如何实现海带产业化的方式与流程。最后教师可以出示国家关于海洋资源开发与海洋产业的相关理念，引导学生思考海洋经济的可持续发展。
（三）通过海洋教育引导学生正确看待人类活动对海洋的利与弊，激发学生对海洋的保护意识
人类一直在不断地对海洋资源进行运用，也一直在对海岸进行改造，而随着社会的不断发展，人们在对海岸进行改造的过程中越来越重视改造的科学性与合理性，当然在对海岸进行改造的过程中也会造成一定的不利影响，在对学生进行海洋教育的时候，学生可以通过了解这些知识来正确看待人类活动对海洋的利与弊，激发学生对海洋的保护意识。比如教师在对活跃的海岸一课进行教学的时候，教师就可以通过各种教学活动来让学生了解海岸改造的过程，同时也让学生对海岸改造有一个正确的认识，引导学生思考改造海岸与保护海洋的平衡问题。
首先教师可以让学生观察地图中中国的海岸线，让学生意识到中国是一个临海大国，海域面积相对广阔，与大海临近的省份也很多，然后向学生介绍海岸带的概念，向学生介绍海岸带的利用价值，然后引导学生思考海岸带的改造问题，接着教师对人类改造海岸进行介绍，通过图片与视频等方式让学生了解海岸线改造给人们带来的好处，然后再通过视频的形式让学生认识到人类的改造活动给大自然与生态环境带来的破坏，学生在教师的引导下对人类活动进行反思，接下来教师可以让学生之间就“保护与改造”这一主题进行辩论与探究，最后教师总结科学改造海岸的重要性，让学生认识到可持续发展战略与科学改造对于人类社会可持续发展的重要性。
（四）有利于小学生正确开发海洋资源意识的形成 海洋中存在大量的海洋资源，各种海洋生物与海洋植物有些可以用来食用，有些可以用来当作装饰品，科研人员通过观察海洋生物还可以研发新型的科研产品，不仅如此，在能源紧缺的当今社会，海水还可以被用来发电，因此在对“海洋新能源”一课进行教学的时候，教师就可以有意识地去培养学生的海洋资源开发与保护意识，教师可以通过各种课堂活动来让学生了解人类对于海洋资源的各种运用方式以及在对海洋资源运用的过程中存在的问题，从而培养学生对于海洋资源的运用意识与海洋资源的保护意识。
首先，教师可以通过提前制作好的PPT来向学生介绍从古至今人类对于海洋资源的运用，让学生认识到前人的智慧，了解到海洋资源的丰富，之后再通过实验的方式向学生介绍海洋新能源的运用方式。其次，教师向学生演示波浪发电机的模型实验，让学生亲身体验海水发电的功能，了解海水发电的原理，然后教师可以通过视频向学生演示潮汐的形成，让学生了解到潮汐能也可以用来发电，最后，教师可以引导学生对海洋资源的运用进行创新，鼓励学生长大以后对海洋资源的运用进行探究与创新，从而为人与自然的和谐共处创造更好的条件。
四、 教师通过海洋教育培养学生生态文明素养的优化策略
（一）拓展海洋教育的相关内容
海洋环境是生态环境的重要内容但是不是全部内容，因此教师在对学生进行海洋教育的同时，可以适当对教学内容进行延伸，比如在谈到海洋生态破坏的时候，教师可以引导学生思考人類活动给其他生态环境的破坏，从而引导学生在树立海洋保护意识的同时也树立一定的森林、土地、动物保护意识，让学生从整体上思考人与自然的关系，探究人与自然的可持续发展方向。
（二）引导学生将海洋保护落实到日常生活中
如果学生不能够将学过的知识运用到实践中，那么知识的学习就失去了意义，因此教师在帮助学生树立海洋保护意识的同时，应该鼓励学生做一些力所能及的海洋保护事情，比如为了避免海水污染，教师可以引导学生避免在海岸边乱丢垃圾，更不要将垃圾扔到海里。
（三）教学过程中注重同学生之间的沟通与互动
为了达到更好的教学效果，教师应该加强同学生之间的互动，最好是将问题贯穿整个课堂，让学生带着问题去思考，这样可以在很大程度上增加课堂的趣味性，还可以让学生的思维能力得到锻炼，从而保证教学效率与教学效果。
（四）加强对多媒体信息技术的应用
如果有条件的话，教师可以组织学生到海洋馆或者是海边进行实地教学，如果没有条件的话，教师应该加强对多媒体信息技术的运用，让学生能够直接地感受到海洋的神秘与魅力，激发学生对海洋的探究欲与保护欲，同时，教师通过多媒体进行教学还可以减少板书的使用时间，避免在板书上花费太多的时间，从而提高课堂效率。
五、 结束语
综上所述，小学生的价值观念还未形成，在这一时期对学生进行海洋教育，有利于学生从小形成正确的海洋保护意识与海洋资源运用与开发意识，当学生具备了这些意识以后，就意味着学生的生态文明素养有所提升，因此对在小学开展海洋教育对于学生生态文明素质的培养具有重要意义，应该加强对小学生的海洋教育，教师在对学生进行海洋教育的过程中应该注意要通过合适的教学方式与教学方法开展教学活动，教师本身也应该具备一定的海洋保护意识，以便对学生进行更好地指导。
参考文献：
[1]纪涛.开展海洋教育提高学生的生态文明素养[J].基础教育参考，2019（4）：35-36.
[2]袁昕.创教育特色 育海洋新人：小学海洋教育的实践探索[J].名师在线，2019，83（10）：34-35.
[3]黄乾蔚.探讨如何有效开展海洋环境教育：以中海博主题活动为例[J].航海，2020（4）：13-15.
[4]孙兰香.我国小学海洋教育课程实施的不足与对策探究[J].中华少年，2020（16）：19-20.
[5]陈夏雷，王小平.培育小学生生态素养：江苏省无锡市新吴区坊前实验小学生态文明教育纪实[J].环境教育，2018，211（7）：102.
[6]乔育芳，宗念一.实施生态文明教育，建设绿色活力校园：北京市朝阳区新升小学生态文明教育纪实[J].环境教育，2019，217（Z1）：122.
作者简介：沙丹，山东省青岛市，山东省青岛西海岸新区香江路第二小学。