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摘要：写作是高中英语教学的重中之重，是衡量学生英语综合素养的重要标尺。但是，“成也萧何败也萧何”，写作既是成就高中生的关键，也是高中生难以逾越的障碍。一直以来，写作教学都是高中英语教学的难点，学生无法掌握英语写作技能，书面表达能力低下。为此，本文从“微课”这一新型手段出发研究了英语写作教学，以提升学生英语写作品质，发展英语素养，形成终身学习英语的能力。
关键词：高中;英语;微课;写作
微课，是一种结构化数字资源，主要以视频的形式呈现，讲述某一知识难点的可移动的新兴信息技术手段。将微课与英语写作教学相结合，一方面，可以条理清晰地帮助学生疏通写作结构框架，改变写作内容逻辑混乱、上句不接下句的现象;另一方面，可以生动形象地展示写作主题，开阔主题创作思路。此外，微课还可以集中讲述词汇，积累写作语言。这样，学生在英语创作中的困难都能被一一解决，写作内容质量、学生写作实力自然上升。那么，具体该如何利用微课开展写作教学呢？接下来，我将从以下三方面进行论述。
一、 利用微课解读写作框架
英语创作并不是一个杂乱无章的过程。针对不同的主题，写作有不同的框架规则和构思规律。但是，高中生并不明白这一道理，也没有框架意识，导致写作内容零散不畅、逻辑混乱，品质差。然而，高中课程紧张，教师任务繁重，并没有太多的时间一遍又一遍的解读写作框架。面对这种情况，在信息技术的大环境下，教师可以制作“写作框架解读”微课，利用生动、翔实的微课向学生传递英语写作框架知识，促使学生在反复观看中培养框架意识，提升写作能力。
例如，在教学“My first day at senior high school”时，在写作练习的部分，为了让学生写作一篇“记叙文”，我制作了一个“写作框架解读”微课，供学生参考学习。具体内容如下：
首先，解读微课主题，明确学习内容。即，这是一个关于记叙文创作的写作框架分析课。其次，给出示例，通读全篇，初步了解示例内容;之后，分析示例，解读記叙文写作框架。比如，分析“English is one of my favourite subjects.”这一句，告诉学生首句要点题。又比如，分析示例整体结构，总结一些“连接词”或者“连接句”，像“Though I like...， I still find...”“Im sure I will...hard than before and...”等，构建写作框架。而通过反复观看微课，学生了解了记叙文写作框架，提高了记叙文写作能力。
二、 利用微课分析写作主题
每一次的创作都会有一个明确的主题。但是，在分析主题方面，高中生的逻辑性较差，不能透彻理解主题，导致遗漏一些关键信息，创作不顺。面对此，教师可以制作“分析写作主题”的微课，引导学生观看、学习，掌握分析主题的方法，丰富不同创作主题的写作思路，从而创作出高品质的作品，提升英语写作实力。
例如，在教学“2018年高考英语全国一卷作文”时，我制作了关于“作文主题分析”的微课，引导学生学习，掌握“邮件”类作文的写作方法，提高写作质量。具体过程如下：
首先，构建主题情境，即，“假定你是李华，你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家里做客，发邮件……”。其次，分析主题情境。即，将主题情境分成三部分，第一部分是“事件”，第二部分是“内容”，第三部分是“注意事项”。在写作时，学生应该将注意力集中在第二部分，将“到达时间”“合适的礼物”以及“餐桌礼仪”内容诠释清楚。最后，结合分析进行写作指导，还原一篇作文的创作过程。而通过具体、生动的微课，学生“经历”了主题写作的过程，掌握了主题分析和设计写作思路的方法，提升了写作能力。
三、 利用微课积累写作语言
英语写作中最重要的就是语言。语言丰富、辞藻华丽、句型完整等是衡量一篇作文品质的重要因素。然而，高中生“疲于”记忆单词、句子，导致“腹无诗书、笔无气力”，写出来的东西没有可读性。针对此，教师可以设计“积累写作语言”的微课，将词汇、句子置于生动具体的画面语言中，给学生造成视觉冲击，从而刺激学生主动学习，积累、记忆写作语言，提升写作品质。
例如，在教学“Traffic Jam”时，在写作教学部分，为了能够呈现一篇高品质的作品，我制作了“积累写作语言”的微课，即，将“讨论解决交通问题方法”写作中会用到的词汇、词组、句子一一呈现给学生，引导学生记忆、运用。具体如下：
首先，分析“讨论解决交通问题方法”这一主题创作中会用到哪些内容;然后，依据内容，罗列合适的词汇、词组、句型。如，I think it is a good idea./In my opinion， the fact seemed no optimistic at all./The best way to control traffic jam is to...最后，逐一分析这些句型、词汇，帮助学生理解、记忆。而通过微课，学生丰富了写作语言，提升写作内容品质。
总之，在高中英语写作教学中，微课对于学生提升写作品质大有裨益。它可以将写作这一难题分解成一个个具体、生动的学习板块，引导学生趣味化学习、理解，从而提升写作实力，提高写作教学有效性。
参考文献：
[1]韩莹.基于“微课”思想高中英语写作教学的改革与实践[J].才智，2017（34）.
[2]刘晓坪.微课在高中英语应用文写作教学中的应用探析[J].读写文摘，2017（25）.
作者简介：
陈静，四川省泸州市，四川省泸州市高级中学校。
关键词：高中;英语;微课;写作
微课，是一种结构化数字资源，主要以视频的形式呈现，讲述某一知识难点的可移动的新兴信息技术手段。将微课与英语写作教学相结合，一方面，可以条理清晰地帮助学生疏通写作结构框架，改变写作内容逻辑混乱、上句不接下句的现象;另一方面，可以生动形象地展示写作主题，开阔主题创作思路。此外，微课还可以集中讲述词汇，积累写作语言。这样，学生在英语创作中的困难都能被一一解决，写作内容质量、学生写作实力自然上升。那么，具体该如何利用微课开展写作教学呢？接下来，我将从以下三方面进行论述。
一、 利用微课解读写作框架
英语创作并不是一个杂乱无章的过程。针对不同的主题，写作有不同的框架规则和构思规律。但是，高中生并不明白这一道理，也没有框架意识，导致写作内容零散不畅、逻辑混乱，品质差。然而，高中课程紧张，教师任务繁重，并没有太多的时间一遍又一遍的解读写作框架。面对这种情况，在信息技术的大环境下，教师可以制作“写作框架解读”微课，利用生动、翔实的微课向学生传递英语写作框架知识，促使学生在反复观看中培养框架意识，提升写作能力。
例如，在教学“My first day at senior high school”时，在写作练习的部分，为了让学生写作一篇“记叙文”，我制作了一个“写作框架解读”微课，供学生参考学习。具体内容如下：
首先，解读微课主题，明确学习内容。即，这是一个关于记叙文创作的写作框架分析课。其次，给出示例，通读全篇，初步了解示例内容;之后，分析示例，解读記叙文写作框架。比如，分析“English is one of my favourite subjects.”这一句，告诉学生首句要点题。又比如，分析示例整体结构，总结一些“连接词”或者“连接句”，像“Though I like...， I still find...”“Im sure I will...hard than before and...”等，构建写作框架。而通过反复观看微课，学生了解了记叙文写作框架，提高了记叙文写作能力。
二、 利用微课分析写作主题
每一次的创作都会有一个明确的主题。但是，在分析主题方面，高中生的逻辑性较差，不能透彻理解主题，导致遗漏一些关键信息，创作不顺。面对此，教师可以制作“分析写作主题”的微课，引导学生观看、学习，掌握分析主题的方法，丰富不同创作主题的写作思路，从而创作出高品质的作品，提升英语写作实力。
例如，在教学“2018年高考英语全国一卷作文”时，我制作了关于“作文主题分析”的微课，引导学生学习，掌握“邮件”类作文的写作方法，提高写作质量。具体过程如下：
首先，构建主题情境，即，“假定你是李华，你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家里做客，发邮件……”。其次，分析主题情境。即，将主题情境分成三部分，第一部分是“事件”，第二部分是“内容”，第三部分是“注意事项”。在写作时，学生应该将注意力集中在第二部分，将“到达时间”“合适的礼物”以及“餐桌礼仪”内容诠释清楚。最后，结合分析进行写作指导，还原一篇作文的创作过程。而通过具体、生动的微课，学生“经历”了主题写作的过程，掌握了主题分析和设计写作思路的方法，提升了写作能力。
三、 利用微课积累写作语言
英语写作中最重要的就是语言。语言丰富、辞藻华丽、句型完整等是衡量一篇作文品质的重要因素。然而，高中生“疲于”记忆单词、句子，导致“腹无诗书、笔无气力”，写出来的东西没有可读性。针对此，教师可以设计“积累写作语言”的微课，将词汇、句子置于生动具体的画面语言中，给学生造成视觉冲击，从而刺激学生主动学习，积累、记忆写作语言，提升写作品质。
例如，在教学“Traffic Jam”时，在写作教学部分，为了能够呈现一篇高品质的作品，我制作了“积累写作语言”的微课，即，将“讨论解决交通问题方法”写作中会用到的词汇、词组、句子一一呈现给学生，引导学生记忆、运用。具体如下：
首先，分析“讨论解决交通问题方法”这一主题创作中会用到哪些内容;然后，依据内容，罗列合适的词汇、词组、句型。如，I think it is a good idea./In my opinion， the fact seemed no optimistic at all./The best way to control traffic jam is to...最后，逐一分析这些句型、词汇，帮助学生理解、记忆。而通过微课，学生丰富了写作语言，提升写作内容品质。
总之，在高中英语写作教学中，微课对于学生提升写作品质大有裨益。它可以将写作这一难题分解成一个个具体、生动的学习板块，引导学生趣味化学习、理解，从而提升写作实力，提高写作教学有效性。
参考文献：
[1]韩莹.基于“微课”思想高中英语写作教学的改革与实践[J].才智，2017（34）.
[2]刘晓坪.微课在高中英语应用文写作教学中的应用探析[J].读写文摘，2017（25）.
作者简介：
陈静，四川省泸州市，四川省泸州市高级中学校。