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摘要：现如今，新课程改革不断推进，初中语文教学面临着新的要求与挑战。初中语文教学注重学生语言能力以及素养的提升，并在教学中逐步强化学生的阅读分析与思考能力。阅读是语文教学中的重要内容，其教学工作的开展受到了极大的关注和重视，初中阶段也是学生阅读水平培养和提升的关键时期，因此要采取科学化的教学方法，全面提高初中语文阅读教学的效果。
关键词：初中语文;阅读;教学方法
当前初中语文阅读教学是教育教学工作者研究关注的重点问题。所谓“书读百遍，其义自见”，阅读教学的开展对于学生字、词、句等知识的提升有着重要的影响。但是由于长期应试教育的限制，阅读教学的方法相对滞后，学生阅读习惯不佳，在阅读学习中学生感到十分的枯燥，不愿意阅读，成绩也很难提升。为此教师必须要采取有效的措施提高学生的阅读兴趣，丰富学生知识，使学生形成良好的阅读习惯，全面强化阅读教学效果。
一、 开展初中语文阅读教学的必要性
（一） 能够很好地提高学生阅读学习兴趣
由于应试教育的长期影响，初中阅读教学中学生的主体性得不到展现，学生很少有参与课堂互动的机会，学习兴趣不浓，教学效率自然会受到限制。都说兴趣是最好的老师，只有提高了学生对阅读学习的兴趣，才能够保证初中语文阅读教学效果的实现。
（二） 有助于强化学生的阅读能力
初中语文教学中，阅读是重要的组成部分，其在语文试卷中占有极大的比重，并将直接影响语文成绩的提升。很多学生之所以语文成绩不高，很大程度上是由于他们的阅读水平不强。应试教育对于学生阅读能力培养是不利的，为此必須要采取科学、有效的教学方法，更好地提高学生的阅读能力和水平。
（三） 有助于强化学生自身竞争力
当前社会竞争十分激烈，要在激烈的竞争中占据优势地位，就必须要发挥团队的租用。初中语文阅读教学能够为教师与学生、学生与学生间的互动提供良好的平台，通过良好的语文阅读教学策略强化学生的合作意识与能力，提高自身水平，提升竞争力。
二、 初中语文阅读教学方法
（一） 积极优化语文阅读教学理念
初中语文教学中，阅读教学占有重要的地位，阅读教学中教师起到至关重要的作用。以往初中语文阅读教学只是让学生朗读文章，到底读到了什么很多学生并不理解，这种教学方法对于学生阅读能力的培养是不利的，还会对阅读教学产生误解。为此教师必须要树立良好的语文阅读教学理念，积极引导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯。将阅读教学放在语文教学的重点位置，注重学生阅读积极性的培养，在阅读中形成语感，为今后的语文学习奠定良好的基础。
（二） 全面提高学生的阅读兴趣
兴趣是开展有效教学的重要前提，只有学生有了阅读兴趣，才能够积极地参与到阅读教学中。为此教师要在教学中注重学生阅读兴趣的培养，教师不仅要将阅读知识传授给学生，同时要注重学生阅读兴趣的培养。而要做到这一点，需要先全面地了解学生，利用学生感兴趣的内容开展阅读教学，更好地吸引学生注意力，保证阅读教学效果的实现。教师可以创设问题情境、开展趣味性的课堂导入，教师结合不同的阅读内容选择合适的激发兴趣的方法，真正实现学生阅读积极性提升的效果。如在学习《白杨礼赞》的结尾时，教师就可以设置问题情境，“在第七段作者就已经刻画完成了白杨树的形象，并且将白杨树的象征意义表明，原本文章可以就此结束，为什么还要写八、九段呢，这对于主题的表达有什么作用？”通过问题提出，让学生带着问题阅读，这种学生的思维会更加活跃，教学效果也更加理想。
（三） 积极开展小组合作学习
为提高初中语文阅读教学的效果，教师不仅要转变教学理念，还需要对教学方法进行优化，通过小组合作学习的模式丰富课堂教学形式，避免出现华而不实的情况。小组划分时教师要结合学生的实际情况，并提出有探究价值的主题，明确小组合作学习的目标，防止学习探究中出现“分化”的情况。如在学习《人生语言》中的《白兔与月亮》时，本文篇幅比较短，很多学生通过自主阅读就能够了解寓言中蕴含的含义，然后教师可以设置探究主题“为什么白兔在得到月亮的归属权后会患得患失？”将学生划分为不同小组，让学生小组探究对寓言更好的理解把握。或者设置“财富一定会让拥有者患得患失吗？”的辩论主题，让学生化为正反两方进行辩论，通过激烈的辩论让学生了解拥有财富的人之所以会患得患失的原因，树立良好的价值观和人生观。这种教学方法能够使课堂教学形式更加丰富，学生积极性更高，教学效果也就会更加理想。
（四） 利用多媒体优化阅读教学效果
如今信息技术手段逐渐多样化，初中语文阅读教学也广泛地应用现代化的教学技术手段，多媒体技术具有动静结合、图文并茂的特点，在阅读教学中应用能够很好地吸引学生的注意力，使学生以饱满的热情参与其中。如在学习《从百草园到三味书屋》时，作者在文章中应用了很多动词，从而对雪地里捉鸟的整个过程进行细致形象的描写，这时教师就可以利用多媒体展示这些捉鸟的动作，然后让学生对这些动作进行表演，通过学生亲身表演感受作者对大自然的喜爱，在头脑中描绘出作者童年快乐、活泼的形象。再如学习《口技》时，很多学生对口技并不是十分了解，为更好地指导学生学习，教师可以利用多媒体设备为学生播放口技表演的视频，让学生观看，吸引学生注意力，使学生更好地感受文章内容。
三、 结束语
总而言之，初中语文教学中，阅读教学是十分重要的内容，在语文阅读教学中，教师要树立正确的教学理念，全面提高学生的阅读兴趣，使学生深入到课堂阅读教学中，形成良好的阅读习惯，逐步培养阅读能力的提升，让学生在书海中感受语文的魅力，促使学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]赵培宇.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].中国校外教育，2019（4）：106-107.
[2]王海燕.初中语文阅读教学有效性策略探索[J].中国新通信，2019，21（1）：159.
[3]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102 115.
[4]刘琳琳.初中语文阅读教学有效性提升路径探析[J].课程教育研究，2018（38）：95.
作者简介：
黄杨惠，广东省湛江市，遂溪县河头中学。
关键词：初中语文;阅读;教学方法
当前初中语文阅读教学是教育教学工作者研究关注的重点问题。所谓“书读百遍，其义自见”，阅读教学的开展对于学生字、词、句等知识的提升有着重要的影响。但是由于长期应试教育的限制，阅读教学的方法相对滞后，学生阅读习惯不佳，在阅读学习中学生感到十分的枯燥，不愿意阅读，成绩也很难提升。为此教师必须要采取有效的措施提高学生的阅读兴趣，丰富学生知识，使学生形成良好的阅读习惯，全面强化阅读教学效果。
一、 开展初中语文阅读教学的必要性
（一） 能够很好地提高学生阅读学习兴趣
由于应试教育的长期影响，初中阅读教学中学生的主体性得不到展现，学生很少有参与课堂互动的机会，学习兴趣不浓，教学效率自然会受到限制。都说兴趣是最好的老师，只有提高了学生对阅读学习的兴趣，才能够保证初中语文阅读教学效果的实现。
（二） 有助于强化学生的阅读能力
初中语文教学中，阅读是重要的组成部分，其在语文试卷中占有极大的比重，并将直接影响语文成绩的提升。很多学生之所以语文成绩不高，很大程度上是由于他们的阅读水平不强。应试教育对于学生阅读能力培养是不利的，为此必須要采取科学、有效的教学方法，更好地提高学生的阅读能力和水平。
（三） 有助于强化学生自身竞争力
当前社会竞争十分激烈，要在激烈的竞争中占据优势地位，就必须要发挥团队的租用。初中语文阅读教学能够为教师与学生、学生与学生间的互动提供良好的平台，通过良好的语文阅读教学策略强化学生的合作意识与能力，提高自身水平，提升竞争力。
二、 初中语文阅读教学方法
（一） 积极优化语文阅读教学理念
初中语文教学中，阅读教学占有重要的地位，阅读教学中教师起到至关重要的作用。以往初中语文阅读教学只是让学生朗读文章，到底读到了什么很多学生并不理解，这种教学方法对于学生阅读能力的培养是不利的，还会对阅读教学产生误解。为此教师必须要树立良好的语文阅读教学理念，积极引导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯。将阅读教学放在语文教学的重点位置，注重学生阅读积极性的培养，在阅读中形成语感，为今后的语文学习奠定良好的基础。
（二） 全面提高学生的阅读兴趣
兴趣是开展有效教学的重要前提，只有学生有了阅读兴趣，才能够积极地参与到阅读教学中。为此教师要在教学中注重学生阅读兴趣的培养，教师不仅要将阅读知识传授给学生，同时要注重学生阅读兴趣的培养。而要做到这一点，需要先全面地了解学生，利用学生感兴趣的内容开展阅读教学，更好地吸引学生注意力，保证阅读教学效果的实现。教师可以创设问题情境、开展趣味性的课堂导入，教师结合不同的阅读内容选择合适的激发兴趣的方法，真正实现学生阅读积极性提升的效果。如在学习《白杨礼赞》的结尾时，教师就可以设置问题情境，“在第七段作者就已经刻画完成了白杨树的形象，并且将白杨树的象征意义表明，原本文章可以就此结束，为什么还要写八、九段呢，这对于主题的表达有什么作用？”通过问题提出，让学生带着问题阅读，这种学生的思维会更加活跃，教学效果也更加理想。
（三） 积极开展小组合作学习
为提高初中语文阅读教学的效果，教师不仅要转变教学理念，还需要对教学方法进行优化，通过小组合作学习的模式丰富课堂教学形式，避免出现华而不实的情况。小组划分时教师要结合学生的实际情况，并提出有探究价值的主题，明确小组合作学习的目标，防止学习探究中出现“分化”的情况。如在学习《人生语言》中的《白兔与月亮》时，本文篇幅比较短，很多学生通过自主阅读就能够了解寓言中蕴含的含义，然后教师可以设置探究主题“为什么白兔在得到月亮的归属权后会患得患失？”将学生划分为不同小组，让学生小组探究对寓言更好的理解把握。或者设置“财富一定会让拥有者患得患失吗？”的辩论主题，让学生化为正反两方进行辩论，通过激烈的辩论让学生了解拥有财富的人之所以会患得患失的原因，树立良好的价值观和人生观。这种教学方法能够使课堂教学形式更加丰富，学生积极性更高，教学效果也就会更加理想。
（四） 利用多媒体优化阅读教学效果
如今信息技术手段逐渐多样化，初中语文阅读教学也广泛地应用现代化的教学技术手段，多媒体技术具有动静结合、图文并茂的特点，在阅读教学中应用能够很好地吸引学生的注意力，使学生以饱满的热情参与其中。如在学习《从百草园到三味书屋》时，作者在文章中应用了很多动词，从而对雪地里捉鸟的整个过程进行细致形象的描写，这时教师就可以利用多媒体展示这些捉鸟的动作，然后让学生对这些动作进行表演，通过学生亲身表演感受作者对大自然的喜爱，在头脑中描绘出作者童年快乐、活泼的形象。再如学习《口技》时，很多学生对口技并不是十分了解，为更好地指导学生学习，教师可以利用多媒体设备为学生播放口技表演的视频，让学生观看，吸引学生注意力，使学生更好地感受文章内容。
三、 结束语
总而言之，初中语文教学中，阅读教学是十分重要的内容，在语文阅读教学中，教师要树立正确的教学理念，全面提高学生的阅读兴趣，使学生深入到课堂阅读教学中，形成良好的阅读习惯，逐步培养阅读能力的提升，让学生在书海中感受语文的魅力，促使学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]赵培宇.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].中国校外教育，2019（4）：106-107.
[2]王海燕.初中语文阅读教学有效性策略探索[J].中国新通信，2019，21（1）：159.
[3]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102 115.
[4]刘琳琳.初中语文阅读教学有效性提升路径探析[J].课程教育研究，2018（38）：95.
作者简介：
黄杨惠，广东省湛江市，遂溪县河头中学。