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【内容摘要】在新课改的大背景下，传统教学模式已不能适应现代化发展的要求，对其进行改革是改革传统教学的必然要求。高中政治生活化教学是新课改的重要体现，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中高效学习，从而提高高中政治教学效率，推动高中教育快速发展。
【关键词】高中政治 生活化 教学策略
新课改对于高中政治课程提出了新标准，该标准提出高中政治课程要从学生的生活实际出发，充分考虑学生的未来发展，要将政治课本上的相关理论知识渗透到学生的日常生活中，构建更加科学、系统的政治体系，同时要考虑不同层次学生的实际情况，因材施教，以满足学生不同的发展需求。因此，高中政治教师要不断反思传统的教学方式方法，并对其进行优化改进，将生活化融入到高中政治课程，提高教学效率。
一、课前预习生活化
课前预习生活化包括教师课前备课生活化和学生课前预习生活化两方面。从过去的教学案例中可以看出，学生已有的生活经验对其理解课本理论知识有着非常重要的作用，因此，高中政治教师在课前进行课程设计时，要结合学生的实际情况，遵循其认知规律，注重寻找日常生活中与课程内容联系较为紧密的场景或者事例，将课堂内容与实际生活进行结合，让学生在熟悉的情境中进行学习，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够更加深入的了解课堂内容，对知识的理解更为透彻。例如，在讲解《神奇的货币》这一内容时，教师可以大量收集我国与外国的货币，并对学生讲解其中的演变历程，让学生真正的了解货币。对于支票等不易获取的，可以搜集一些图片让学生观看，加强他们的认识。对于学生课前预习生活化，教师可以要求学生在课前搜集与课堂内容相关的资料，让学生在课前根据教学内容提前进行体验。比如，在教授《我国的宗教政策》这部分内容时，教师就可以让学生搜集我国宗教的发展历程，各宗教在各个发展阶段采取的政策是什么？这些政策对当时社会发展产生了什么样的影响？另外还可以让学生去寺庙和教堂进行体验，对比我国与外国宗教的不同。这样，在上课时，学生就可以带着自己搜集到的资料和情感体验积极参与到课堂教学中，将课堂知识与真实感受相互结合，让学生在更加轻松、生活化的课堂氛围中更为深刻的理解相关理论知识。
二、课堂教学生活化
高中教学主要发生在课堂中，要想实现高中政治教学生活化，就必须注重政治课堂教学生活化。教师在进行课堂生活化教学时，要根据课本内容设立相应的生活情境，让学生对课本知识的理解更加深刻。而教材是高中学生学习政治的主要资料，也是教师进行教学的主要材料，同时还是政治生活化教学的重要依据。深入挖掘教材内容，根据相关理论知识并结合学生实际生活情况设立教学生活情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发学生的创新思维，还可以提高政治教学效率，推动教学发展。因此，高中政治教师在进行教学时，一定要设立相应的教学情境，调动学生的学习积极性，让学生全身心投入到课堂教学中。比如《色彩斑斓的文化生活》这部分课程时，教师可以让学生在课前搜集可以体现现代人们生活文化的相关材料，并对这些材料进行深入了解、分析。教学时可以先给学生展示一些与文化生活相关的图片和出生于不同时代的人们对各个时代文化生活感受的采访视频，通过这些图片和视频引领学生进入情境：同学们，根据之前学习过的知识，我们可以知道，在改革开放前，由于受社会政治经济等不稳定因素的影响，人们的文化生活比较单调乏味，并不如现在这么丰富多彩。但是，改革开放以来，我国政治、经济、文化等不断快速发展，人们的物质生活水平逐渐提升，开始追求精神生活，更加注重文化生活。从刚才欣赏的图片和视频中可以看出，人们的文化生活越来越丰富。为了使学生对文化生活有更加深入的了解，可以让学生分组讨论自己课前搜集到的资料，并就各自的文化生活和见闻以及感想进行沟通交流，使课堂教学更加贴近生活。在课程结束后，教师可以引导学生及时进行总结分析，并为不同水平的学生设计不同的课后练习题，让学生在获得知识与技能的同时，实现综合全面发展。除此之外，教师可以充分利用信息技术进行辅助教学，让学生更加直观和清晰的体会生活，从而启发并优化学生的思维方式，提高学生的综合能力。
三、课后延伸生活化
高中政治教学生活化的另一重要环节是教师在课后为学生布置生活化作业，让学生学以致用，对课堂体验进行反思，巩固所学知识。例如，在讲解完《多变的价格》布置作业时，教师可以将作業充分融入到日常生活中，让学生去调查某种蔬菜或者瓜果的市场价格，并制作价格走势图，让学生分析影响该物品的价格因素与供需求之间的联系。同时对学生的分析结果进行指导，告诉他们出现的问题以及如何进行解决。这样就将政治这门学科从课内延伸到课外，既增强了学生对政治知识的应用意识，又丰富了学生的实践经验，同时巩固了课堂所学知识，提高了学生的政治素养。
结语
总而言之，高中政治教学生活化是势在必行，教师要在教学过程中将生活经验与相关知识相互结合，在课前、课中、课后积极进行生活化教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在生活中学习，在学习中感受生活，进一步提高教学效率。
【参考文献】
[1]马晓琳，赵哲.高中政治生活化教学策略分析[J].课程教育研究，2019（16）：68.
[2]曾卫平.高中政治生活化教学策略探析[J].中国校外教育，2018（34）：90.
[3]闫春霞.高中政治生活化教学的策略研究[J].当代教研论丛，2018（7）：83.
（作者单位：山东省桓台第一中学）
【关键词】高中政治 生活化 教学策略
新课改对于高中政治课程提出了新标准，该标准提出高中政治课程要从学生的生活实际出发，充分考虑学生的未来发展，要将政治课本上的相关理论知识渗透到学生的日常生活中，构建更加科学、系统的政治体系，同时要考虑不同层次学生的实际情况，因材施教，以满足学生不同的发展需求。因此，高中政治教师要不断反思传统的教学方式方法，并对其进行优化改进，将生活化融入到高中政治课程，提高教学效率。
一、课前预习生活化
课前预习生活化包括教师课前备课生活化和学生课前预习生活化两方面。从过去的教学案例中可以看出，学生已有的生活经验对其理解课本理论知识有着非常重要的作用，因此，高中政治教师在课前进行课程设计时，要结合学生的实际情况，遵循其认知规律，注重寻找日常生活中与课程内容联系较为紧密的场景或者事例，将课堂内容与实际生活进行结合，让学生在熟悉的情境中进行学习，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够更加深入的了解课堂内容，对知识的理解更为透彻。例如，在讲解《神奇的货币》这一内容时，教师可以大量收集我国与外国的货币，并对学生讲解其中的演变历程，让学生真正的了解货币。对于支票等不易获取的，可以搜集一些图片让学生观看，加强他们的认识。对于学生课前预习生活化，教师可以要求学生在课前搜集与课堂内容相关的资料，让学生在课前根据教学内容提前进行体验。比如，在教授《我国的宗教政策》这部分内容时，教师就可以让学生搜集我国宗教的发展历程，各宗教在各个发展阶段采取的政策是什么？这些政策对当时社会发展产生了什么样的影响？另外还可以让学生去寺庙和教堂进行体验，对比我国与外国宗教的不同。这样，在上课时，学生就可以带着自己搜集到的资料和情感体验积极参与到课堂教学中，将课堂知识与真实感受相互结合，让学生在更加轻松、生活化的课堂氛围中更为深刻的理解相关理论知识。
二、课堂教学生活化
高中教学主要发生在课堂中，要想实现高中政治教学生活化，就必须注重政治课堂教学生活化。教师在进行课堂生活化教学时，要根据课本内容设立相应的生活情境，让学生对课本知识的理解更加深刻。而教材是高中学生学习政治的主要资料，也是教师进行教学的主要材料，同时还是政治生活化教学的重要依据。深入挖掘教材内容，根据相关理论知识并结合学生实际生活情况设立教学生活情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发学生的创新思维，还可以提高政治教学效率，推动教学发展。因此，高中政治教师在进行教学时，一定要设立相应的教学情境，调动学生的学习积极性，让学生全身心投入到课堂教学中。比如《色彩斑斓的文化生活》这部分课程时，教师可以让学生在课前搜集可以体现现代人们生活文化的相关材料，并对这些材料进行深入了解、分析。教学时可以先给学生展示一些与文化生活相关的图片和出生于不同时代的人们对各个时代文化生活感受的采访视频，通过这些图片和视频引领学生进入情境：同学们，根据之前学习过的知识，我们可以知道，在改革开放前，由于受社会政治经济等不稳定因素的影响，人们的文化生活比较单调乏味，并不如现在这么丰富多彩。但是，改革开放以来，我国政治、经济、文化等不断快速发展，人们的物质生活水平逐渐提升，开始追求精神生活，更加注重文化生活。从刚才欣赏的图片和视频中可以看出，人们的文化生活越来越丰富。为了使学生对文化生活有更加深入的了解，可以让学生分组讨论自己课前搜集到的资料，并就各自的文化生活和见闻以及感想进行沟通交流，使课堂教学更加贴近生活。在课程结束后，教师可以引导学生及时进行总结分析，并为不同水平的学生设计不同的课后练习题，让学生在获得知识与技能的同时，实现综合全面发展。除此之外，教师可以充分利用信息技术进行辅助教学，让学生更加直观和清晰的体会生活，从而启发并优化学生的思维方式，提高学生的综合能力。
三、课后延伸生活化
高中政治教学生活化的另一重要环节是教师在课后为学生布置生活化作业，让学生学以致用，对课堂体验进行反思，巩固所学知识。例如，在讲解完《多变的价格》布置作业时，教师可以将作業充分融入到日常生活中，让学生去调查某种蔬菜或者瓜果的市场价格，并制作价格走势图，让学生分析影响该物品的价格因素与供需求之间的联系。同时对学生的分析结果进行指导，告诉他们出现的问题以及如何进行解决。这样就将政治这门学科从课内延伸到课外，既增强了学生对政治知识的应用意识，又丰富了学生的实践经验，同时巩固了课堂所学知识，提高了学生的政治素养。
结语
总而言之，高中政治教学生活化是势在必行，教师要在教学过程中将生活经验与相关知识相互结合，在课前、课中、课后积极进行生活化教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在生活中学习，在学习中感受生活，进一步提高教学效率。
【参考文献】
[1]马晓琳，赵哲.高中政治生活化教学策略分析[J].课程教育研究，2019（16）：68.
[2]曾卫平.高中政治生活化教学策略探析[J].中国校外教育，2018（34）：90.
[3]闫春霞.高中政治生活化教学的策略研究[J].当代教研论丛，2018（7）：83.
（作者单位：山东省桓台第一中学）