论文部分内容阅读
摘要：高中阶段，语文学科对学生未来的需求和发展具有重要作用，因此，教师有必要为学生提供更加优良的学习环境和学习条件，使学生通过语文课堂不断提升自身的语文素养和学习能力。语文教学中，教师要针对具体的文章内容和学生的学习需求来进行教学内容的设计，让学生能够更加高效地完成相应的学习任务和学习目标。教学过程中，教师可以添加一些具有趣味性的内容，增加学生的学习主动性，使其逐渐意识到学习语文的乐趣。只有这样，才能够从根本上提升学生的学习意识，有效提高学生的学习效果和听课质量。本文将针对如何在高中语文教学中构建高效课堂这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：高中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-014
在高中阶段，大部分学生对语文学科已经形成了一定的学习习惯和学习意识。为了加强学生对语文知识的理解，使学生能够从新的角度对文章进行分析和思考，进一步提高高中语文课堂教学的效果，教师有必要以多元化的教学模式开展教学活动，从而优化学生的学习体验，掌握更加丰富的学习方法和学习技巧，不断提升学生的思想意识和学习观念，使学生能够得到更加全面的进步和发展，为学生未来在各个领域的学习奠定坚实的基础。
一、高中语文课堂教学现状分析
在如今的教學课堂中，教师仍旧占据主导地位，学生只能被动地接受教师讲解的内容，地位越来越趋向边缘化。在这种教学模式下，学生的参与程度以及与教师的互动程度在逐渐降低，导致课堂氛围逐渐变得枯燥、乏味，师生之间也变得不和谐。因此，学生难以取得高效的学习效果，思维逐渐僵硬，无法形成学习的积极性和主动性。高中语文教学因受到传统教学的影响，教师的教学理念也存在一定的滞后性，而教学理念在教学活动中具有重要的导向作用，是决定教学效果的关键。新课程标准也提出，教师的教学过程应顺应时代的发展。但在实际的教学中，教师无法真正地理解、落实新理念，一直保持“填鸭式”的教学方式，忽略了学生的认知能力和学习需求，这样的教学过程不具有针对性，很容易变得形式化。在教学方法方面，教师所采用的教学手段也十分单一、死板，一般采用口述和黑板板书等教学方式。随着新时代的发展，教师可以利用信息技术、合作、探究等多种方式来展开教学活动，使学生从多种角度进行知识的思考和掌握。但如今还是有一些教师不愿做出改变，认为多元化的教学形式过于花哨，无法产生教学应有的作用。产生这种偏见主要是由于教师对新理念、新方法的理解过于浅显，无法意识到进行教学改革的必要性，这便导致教学过程一成不变，使如今高中语文教学效率难以得到提升。
二、构建高中语文高效课堂的策略
1.打造和谐的师生关系
课堂中，师生关系的好坏直接影响到教学的质量和效率。师生之间若总是产生冲突和矛盾，教师便无法专心进行教学活动的开展，学生也无法安心学习。教师作为课堂的引导者，有必要主动与学生进行沟通交流，以平等、公平的方式了解学生的真实想法。在开展教学活动时，不偏待班级中的某部分学生，使学生有公平的机会参与学习活动，让每一位学生都能够感受到教师的关心和重视，只有这样，学生才会主动向教师敞开心扉，教师才能够更加直接地了解学生在学习过程中遇到的困难以及学生真实的学习需求。并且，在教学中，教师还要起到表率作用，努力成为学生的榜样，只有拥有学生的爱戴和尊重，才能够让学生更加信服教师的管理和教学，也有利于提高课堂效率和教学效果。
例如，教师在课堂上进行提问时，需要针对学习情况不同的学生来设计合适的问题。教师要将班级中的学生进行分层，根据学生的学习情况和学习基础来进行层级划分，再根据知识点的难易程度将问题分层，让课堂教学更有针对性，使班级中每一位学生都能够参与到课堂学习中。在这一过程中，一般可以将班级中的学生分为三个层级，第一个层级为学习基础较好，学习能力也较好的学生;第二个层级为学习基础较差，但学习能力较强的学生;第三个层级为学习基础和学习能力都稍差的学生。之后，教师再根据学生的分层情况来进行问题的设计。例如，在讲解《少年闰土》这节课时，教师可以让第三层级的学生朗读文章，让其掌握文章中的生词生句，打好学习这篇文章的知识基础;可以让第二层级的学生对文章的句子进行理解和分析，比如，查找和分析描写闰土外貌特征的手法，使其能够形成良好的阅读能力和理解能力，进一步提升语文学习能力;而针对第一层级的学生，教师可以让学生从作者的思维角度出发，对文章主题进行分析，总结概括文章的具体内容，并分析作者要表达的思想和情感，让学生能够掌握更丰富的学习方法和阅读技巧。这样，班级中的每一位学生都能够得到进一步的提升和发展，学生也能逐渐感受到教师的良苦用心，从而提高对语文的学习兴趣。
2.明确课堂教学目标
课堂教学目标的确定主要分为两方面：一是对每一节课的不同内容设置具有针对性的教学目标。要求教师对课堂教学内容进行深入挖掘并划分，明确学生学习的重点，进一步确定教学活动的内容。二是根据学生的思维能力和认知水平设计合理的教学目标，并紧紧围绕所设立的教学目标开展教学，避免教学过程形式化。只有教师设立出明确的教学目标，学生才能明确学习的重点和方向，进而在长期的学习过程中逐渐掌握学习的规律和技巧。
例如，《记念刘和珍君》这篇文章属于悼念散文，作者主要为了赞扬那个年代的爱国青年不畏艰难的斗争精神，也揭示出反动军阀自私自利、唯利是图的特征，文章的情感十分强烈。因此，在讲解这篇文章时，教师需要深入挖掘文章的具体内容以及要表达的情感，引导学生了解当时的时代背景，更加全面地认知作者持有的态度，并能进一步分析作者所要表达的思想和情感，在此背景下逐渐理清文章的思路。除此之外，教师还需要让学生了解作者所运用的写作手法，从中感悟记事类散文的语言特点，逐渐积累更加丰富的阅读技巧和写作素材，让学生在反复的阅读过程中，更加深层次地分析重点语句的内涵和意义，由此激发出学生强烈的爱国情怀和革命精神，从而不断提升自身的思想意识，增强民族自信心。这是一个循序渐进的过程，学生通过完成一个个目标逐渐掌握语文的学习方法，了解各个学习目标之间的关联，在脑海中形成更加清晰的知识框架，从而能够更加全面地对文章进行分析和理解，以此使学生的学习过程更加的合理高效。 3.充分发挥学生的主体性
在过去的教学中，常常都是由教师来引领学生进行知识的学习，教师逐渐成为学习的主导者，学生无法真正参与到课堂，过度依赖教师的引导，无法形成较强的自主学习能力和自主思考意识。因此，针对这种情况，教师有必要对教学环节做一定的变革，充分发挥学生的主导作用，让学生主动参与教学活动，拥有更加丰富的学习体验和感悟，并逐渐发现学习的乐趣，进而在课堂上更加活跃，并且，这种方式也十分符合新课改的要求。例如，在讲解《林黛玉进贾府》这节课时，教师可以在正式开课前为学生布置一定的学习任务，让学生通过预习对文章进行分析和理解，将文章的好词、好句进行标注，并将遇到的问题进行整理和记录。课堂中，学生可以将整理的问题以及自己对文章的感悟进行分享。同时，教师也要参与到讨论的过程中，并适时引导学生的学习思维，逐渐营造出自由、活跃的学习氛围，增强学生主动参与课堂教学的积极性，并能够针对文章的内容合理提问，比如：为什么作者不完全描写林黛玉的穿着打扮？林黛玉在贾府为什么“步步留心，时时在意”？为什么王熙凤很受长辈的喜爱？文章所要表达的主题是什么？等等。之后，再让学生来进行共同探讨和相互交流。通过自学的方式，增强了学生学习的主动性，同时积累了更加丰富的学习经验和思维方式，以此实现整体的提升和进步。
4.利用信息技术开展教学活动
随着我国信息技术的不断进步和发展，丰富、新颖的技术手段逐渐出现在教学课堂中，为学生提供了更加先进、科学的教学模式，提高课堂活动的新颖性和趣味性。信息技术的开展能够将教材中的文字信息转变为生动且直观的图像，更加容易吸引学生的关注和重视，从而更加容易理解抽象的文字内容。并且，这种教学模式容易激发学生的情感和思想，使学生产生感同身受的心理，进而对文章内容生发更深层次的思考。
例如，在讲解《荷塘月色》这一文章时，教师可以首先播放凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》渲染气氛，然后通过PPT展现朦胧优美的荷塘图和月色图，调动学生的高涨情绪，引导学生从多种角度对文章所描写的情景进行观察，发现美，感受美，逐渐意识到文章所要表达的情景和氛围。然后教师播放《荷塘月色》原文精彩片段的配乐朗读，之后学生以小组或者个人的形式展示精彩片段的配乐朗读，学生脑海中形成相应的画面，对文章内容有了更深刻的理解，从而逐渐提升自身的思维能力和想象能力。此外，教师也可以利用PPT进行知识拓展，让学生了解到丰富的背景信息，最后用PPT进行知识总结，让学生通过这种方式逐渐形成清晰明确的学习思路，构建起全面的知识框架，以此有效促进高效课堂的构建和开展。
5.巧妙设计课堂作业
如今，课堂教学中普遍存在教师在一系列的知识灌输之后，布置大量课后作业要求学生对知识做巩固和复习的现象，这种方式给学生带来了较大的学习负担和壓力，甚至有时会起到反作用。因此，教师需要巧妙地利用课堂作业提高学生对当堂所学知识的掌握程度，进而提升学生的学习效果和学习质量。首先，教师需要把握课堂作业的量，根据学生的实际情况和有限的课堂时间布置任务，让学生在完成任务后及时进行知识的反馈，使教师更加全面地了解学生对知识的掌握情况，然后，根据学生对知识的掌握情况布置适量且有针对性的课后作业，进一步巩固所学知识，避免给学生带来太大压力。
例如，在讲授《劝学》《师说》等文言文时，教师可以在下课前15分钟为学生布置词汇解释类的习题，要求学生当堂理解并记住通假字、古今异义等相关的内容，使学生在教师的引导下达到最佳的学习效率，以此有效提升学生的听课效果和学习质量。课后，针对所学内容布置适量的阅读和背诵类作业，进一步加强学生对文章的理解。
本文主要从几方面针对如何在高中语文教学中构建高效课堂这一问题，提出几点相关的建议和策略，包括打造和谐的师生关系、明确课堂教学目标、充分发挥学生的主体性、利用信息技术开展教学活动、巧妙设计课堂作业这五方面。希望本文内容能够对高中语文教师提供一些帮助，使学生能够通过语文课堂不断提升自身的语文素养和学习能力，让学生在长期的学习过程中掌握更加丰富的学习方法和学习技巧，为未来在语文领域的学习和研究奠定坚实的思想基础和理论基础。
参考文献：
[1]吴斌毅.构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：5.
[2]马宇飞.如何构建初中语文高效课堂探析[J].教育科学：引文版，2016（08）：135.
[3]蒙德河.新课改背景下如何构建初中语文高效课堂[J].中学教学参考，2015（30）：7.
[4]强健.新课改背景下农村初中语文高效课堂模式构建——浅谈语文教学与现代化教育科技的整合[J].学苑教育，2011（12）.
（作者单位：甘肃省兰州市永登县第六中学，甘肃 兰州730300）
关键词：高中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-014
在高中阶段，大部分学生对语文学科已经形成了一定的学习习惯和学习意识。为了加强学生对语文知识的理解，使学生能够从新的角度对文章进行分析和思考，进一步提高高中语文课堂教学的效果，教师有必要以多元化的教学模式开展教学活动，从而优化学生的学习体验，掌握更加丰富的学习方法和学习技巧，不断提升学生的思想意识和学习观念，使学生能够得到更加全面的进步和发展，为学生未来在各个领域的学习奠定坚实的基础。
一、高中语文课堂教学现状分析
在如今的教學课堂中，教师仍旧占据主导地位，学生只能被动地接受教师讲解的内容，地位越来越趋向边缘化。在这种教学模式下，学生的参与程度以及与教师的互动程度在逐渐降低，导致课堂氛围逐渐变得枯燥、乏味，师生之间也变得不和谐。因此，学生难以取得高效的学习效果，思维逐渐僵硬，无法形成学习的积极性和主动性。高中语文教学因受到传统教学的影响，教师的教学理念也存在一定的滞后性，而教学理念在教学活动中具有重要的导向作用，是决定教学效果的关键。新课程标准也提出，教师的教学过程应顺应时代的发展。但在实际的教学中，教师无法真正地理解、落实新理念，一直保持“填鸭式”的教学方式，忽略了学生的认知能力和学习需求，这样的教学过程不具有针对性，很容易变得形式化。在教学方法方面，教师所采用的教学手段也十分单一、死板，一般采用口述和黑板板书等教学方式。随着新时代的发展，教师可以利用信息技术、合作、探究等多种方式来展开教学活动，使学生从多种角度进行知识的思考和掌握。但如今还是有一些教师不愿做出改变，认为多元化的教学形式过于花哨，无法产生教学应有的作用。产生这种偏见主要是由于教师对新理念、新方法的理解过于浅显，无法意识到进行教学改革的必要性，这便导致教学过程一成不变，使如今高中语文教学效率难以得到提升。
二、构建高中语文高效课堂的策略
1.打造和谐的师生关系
课堂中，师生关系的好坏直接影响到教学的质量和效率。师生之间若总是产生冲突和矛盾，教师便无法专心进行教学活动的开展，学生也无法安心学习。教师作为课堂的引导者，有必要主动与学生进行沟通交流，以平等、公平的方式了解学生的真实想法。在开展教学活动时，不偏待班级中的某部分学生，使学生有公平的机会参与学习活动，让每一位学生都能够感受到教师的关心和重视，只有这样，学生才会主动向教师敞开心扉，教师才能够更加直接地了解学生在学习过程中遇到的困难以及学生真实的学习需求。并且，在教学中，教师还要起到表率作用，努力成为学生的榜样，只有拥有学生的爱戴和尊重，才能够让学生更加信服教师的管理和教学，也有利于提高课堂效率和教学效果。
例如，教师在课堂上进行提问时，需要针对学习情况不同的学生来设计合适的问题。教师要将班级中的学生进行分层，根据学生的学习情况和学习基础来进行层级划分，再根据知识点的难易程度将问题分层，让课堂教学更有针对性，使班级中每一位学生都能够参与到课堂学习中。在这一过程中，一般可以将班级中的学生分为三个层级，第一个层级为学习基础较好，学习能力也较好的学生;第二个层级为学习基础较差，但学习能力较强的学生;第三个层级为学习基础和学习能力都稍差的学生。之后，教师再根据学生的分层情况来进行问题的设计。例如，在讲解《少年闰土》这节课时，教师可以让第三层级的学生朗读文章，让其掌握文章中的生词生句，打好学习这篇文章的知识基础;可以让第二层级的学生对文章的句子进行理解和分析，比如，查找和分析描写闰土外貌特征的手法，使其能够形成良好的阅读能力和理解能力，进一步提升语文学习能力;而针对第一层级的学生，教师可以让学生从作者的思维角度出发，对文章主题进行分析，总结概括文章的具体内容，并分析作者要表达的思想和情感，让学生能够掌握更丰富的学习方法和阅读技巧。这样，班级中的每一位学生都能够得到进一步的提升和发展，学生也能逐渐感受到教师的良苦用心，从而提高对语文的学习兴趣。
2.明确课堂教学目标
课堂教学目标的确定主要分为两方面：一是对每一节课的不同内容设置具有针对性的教学目标。要求教师对课堂教学内容进行深入挖掘并划分，明确学生学习的重点，进一步确定教学活动的内容。二是根据学生的思维能力和认知水平设计合理的教学目标，并紧紧围绕所设立的教学目标开展教学，避免教学过程形式化。只有教师设立出明确的教学目标，学生才能明确学习的重点和方向，进而在长期的学习过程中逐渐掌握学习的规律和技巧。
例如，《记念刘和珍君》这篇文章属于悼念散文，作者主要为了赞扬那个年代的爱国青年不畏艰难的斗争精神，也揭示出反动军阀自私自利、唯利是图的特征，文章的情感十分强烈。因此，在讲解这篇文章时，教师需要深入挖掘文章的具体内容以及要表达的情感，引导学生了解当时的时代背景，更加全面地认知作者持有的态度，并能进一步分析作者所要表达的思想和情感，在此背景下逐渐理清文章的思路。除此之外，教师还需要让学生了解作者所运用的写作手法，从中感悟记事类散文的语言特点，逐渐积累更加丰富的阅读技巧和写作素材，让学生在反复的阅读过程中，更加深层次地分析重点语句的内涵和意义，由此激发出学生强烈的爱国情怀和革命精神，从而不断提升自身的思想意识，增强民族自信心。这是一个循序渐进的过程，学生通过完成一个个目标逐渐掌握语文的学习方法，了解各个学习目标之间的关联，在脑海中形成更加清晰的知识框架，从而能够更加全面地对文章进行分析和理解，以此使学生的学习过程更加的合理高效。 3.充分发挥学生的主体性
在过去的教学中，常常都是由教师来引领学生进行知识的学习，教师逐渐成为学习的主导者，学生无法真正参与到课堂，过度依赖教师的引导，无法形成较强的自主学习能力和自主思考意识。因此，针对这种情况，教师有必要对教学环节做一定的变革，充分发挥学生的主导作用，让学生主动参与教学活动，拥有更加丰富的学习体验和感悟，并逐渐发现学习的乐趣，进而在课堂上更加活跃，并且，这种方式也十分符合新课改的要求。例如，在讲解《林黛玉进贾府》这节课时，教师可以在正式开课前为学生布置一定的学习任务，让学生通过预习对文章进行分析和理解，将文章的好词、好句进行标注，并将遇到的问题进行整理和记录。课堂中，学生可以将整理的问题以及自己对文章的感悟进行分享。同时，教师也要参与到讨论的过程中，并适时引导学生的学习思维，逐渐营造出自由、活跃的学习氛围，增强学生主动参与课堂教学的积极性，并能够针对文章的内容合理提问，比如：为什么作者不完全描写林黛玉的穿着打扮？林黛玉在贾府为什么“步步留心，时时在意”？为什么王熙凤很受长辈的喜爱？文章所要表达的主题是什么？等等。之后，再让学生来进行共同探讨和相互交流。通过自学的方式，增强了学生学习的主动性，同时积累了更加丰富的学习经验和思维方式，以此实现整体的提升和进步。
4.利用信息技术开展教学活动
随着我国信息技术的不断进步和发展，丰富、新颖的技术手段逐渐出现在教学课堂中，为学生提供了更加先进、科学的教学模式，提高课堂活动的新颖性和趣味性。信息技术的开展能够将教材中的文字信息转变为生动且直观的图像，更加容易吸引学生的关注和重视，从而更加容易理解抽象的文字内容。并且，这种教学模式容易激发学生的情感和思想，使学生产生感同身受的心理，进而对文章内容生发更深层次的思考。
例如，在讲解《荷塘月色》这一文章时，教师可以首先播放凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》渲染气氛，然后通过PPT展现朦胧优美的荷塘图和月色图，调动学生的高涨情绪，引导学生从多种角度对文章所描写的情景进行观察，发现美，感受美，逐渐意识到文章所要表达的情景和氛围。然后教师播放《荷塘月色》原文精彩片段的配乐朗读，之后学生以小组或者个人的形式展示精彩片段的配乐朗读，学生脑海中形成相应的画面，对文章内容有了更深刻的理解，从而逐渐提升自身的思维能力和想象能力。此外，教师也可以利用PPT进行知识拓展，让学生了解到丰富的背景信息，最后用PPT进行知识总结，让学生通过这种方式逐渐形成清晰明确的学习思路，构建起全面的知识框架，以此有效促进高效课堂的构建和开展。
5.巧妙设计课堂作业
如今，课堂教学中普遍存在教师在一系列的知识灌输之后，布置大量课后作业要求学生对知识做巩固和复习的现象，这种方式给学生带来了较大的学习负担和壓力，甚至有时会起到反作用。因此，教师需要巧妙地利用课堂作业提高学生对当堂所学知识的掌握程度，进而提升学生的学习效果和学习质量。首先，教师需要把握课堂作业的量，根据学生的实际情况和有限的课堂时间布置任务，让学生在完成任务后及时进行知识的反馈，使教师更加全面地了解学生对知识的掌握情况，然后，根据学生对知识的掌握情况布置适量且有针对性的课后作业，进一步巩固所学知识，避免给学生带来太大压力。
例如，在讲授《劝学》《师说》等文言文时，教师可以在下课前15分钟为学生布置词汇解释类的习题，要求学生当堂理解并记住通假字、古今异义等相关的内容，使学生在教师的引导下达到最佳的学习效率，以此有效提升学生的听课效果和学习质量。课后，针对所学内容布置适量的阅读和背诵类作业，进一步加强学生对文章的理解。
本文主要从几方面针对如何在高中语文教学中构建高效课堂这一问题，提出几点相关的建议和策略，包括打造和谐的师生关系、明确课堂教学目标、充分发挥学生的主体性、利用信息技术开展教学活动、巧妙设计课堂作业这五方面。希望本文内容能够对高中语文教师提供一些帮助，使学生能够通过语文课堂不断提升自身的语文素养和学习能力，让学生在长期的学习过程中掌握更加丰富的学习方法和学习技巧，为未来在语文领域的学习和研究奠定坚实的思想基础和理论基础。
参考文献：
[1]吴斌毅.构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：5.
[2]马宇飞.如何构建初中语文高效课堂探析[J].教育科学：引文版，2016（08）：135.
[3]蒙德河.新课改背景下如何构建初中语文高效课堂[J].中学教学参考，2015（30）：7.
[4]强健.新课改背景下农村初中语文高效课堂模式构建——浅谈语文教学与现代化教育科技的整合[J].学苑教育，2011（12）.
（作者单位：甘肃省兰州市永登县第六中学，甘肃 兰州730300）