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摘 要：在初中地理教学当中，地图是必不可少的一部分，地图的作用十分明显，可以对地理事物的大小、高低等进行展示，对地理事物的区域范围与方位进行确定，它甚至能够对地理事物之间所存在的内在与外在关系进行展示。本文主要就初中地理教学中如何提升学生识图能力提出意见建议。
关键词：初中地理；识图能力；途径
在初中地理教学当中，地图是必不可少的一部分，可以说，初中学生的地理学习成绩与其掌握地图的水平有直接关系，对地图掌握比较好的学生在学习和掌握地理知识上会更加准确，更懂得举一反三。所以，对于初中地理老师来说，一定要认识到地图在教学中的重要性，并努力提高学生们的识图和用图水平。那么，我们在教学中应该如何进行地图教学，让学生充分掌握地图知识，学会运用地图呢。下面笔者将结合自身的教學经验来简单的谈一谈。
一、教师要努力让学生对地图感兴趣
首先，作为一名初中地理老师应该意识到地图在教学当中具有重要意义，并运用正确的引导方式让同学们对地图感兴趣，并在这个过程当中培养学生的识图水平。首先，老师可以在教学时适当的使用一些比较直观、形象的教学方法，同时正确引导学生通过地图来将各个章节之间的地理知识进行联系，这样可以加强同学们对于地图符号的认知水平。比如我们在进行“中国的疆域”这一章节的教学当中，就可以让同学们一边识图一边对我们国家的领土范围进行了解，同时让同学们注意中国濒临的海洋有哪些，相邻的国家有哪些，指明我国不仅是海洋大国也是陆地大国。我们还可以根据教学目标和学习内容来结合使用多种教学方式来引起学生的学习兴趣，巩固学生的识图能力和知识点。这些教学方式包括组织合作学习小组，让同学们在小组内分享自己的识图感受；布置课外学习任务的时候可以让同学们搜集整理一些和学习内容有关的图片并在课堂上进行讲解等。在这个过程当中老师尤其需要注意的是，要提高学生的识图兴趣以及识图水平，就需要我们重视并努力提高学生的参与度，重视同学们在学习地图的过程当中是如何分析和评价一个国家或地区的地理位置的，指导学生使用正确的分析评价方法非常重要。
二、灵活运用多媒体进行辅助教学
过去较为传统的地理教学方法是运用老师的嘴和粉笔通过黑板来完成的，然而这种教学方式对于培养和提高学生的识图能力没有多大作用。随着计算机网络技术的提高，老师们完全可以借助现代化的教学手段比如多媒体来进行辅助教学。运用多媒体课件可以让同学们对地理图册有一个更直观的认识，而且老师讲授知识点的时候会更加方便，重点图还可以进行放大和突出，同学们学习重点知识和图示的时候更清晰。如果有需要我们还可借助三维动画来对图例进行展示，三维动画的使用不但能够让同学们可以更好的掌握地理知识，对于提高其地理智力水平也很有帮助。我们在学习“我国人口增长图”这一知识点的时候，笔者运用多媒体课件来对中国的人口增长进行图例展示，通过鼠标指图等多种方法来引导同学们学习和掌握中国在人口增长方面的情况，并通过动画这一形式来给同学们做填空题，通过这一训练可以让同学们了解到我国人口增长太快从而给我们的家庭、社会和国家带来了哪些问题。借助多媒体教学时老师应该结合相关的教学原理来进行，这样才能让同学们在学习过程中对不同国家和地区以及中国各个省市的地理位置、形状等进行感知和掌握并对这些地理事物有一个比较准确的空间概念，提高其识图能力。
三、积极应用和实施合作学习
作为一名初中地理老师就应该意识到要提高学生认识地图、掌握地图的水平并不是只靠学生个人的力量就能完成的，我们还应该借助合作学习小组这种学习方式来实现同学们的共同进步。在搭配和建立学习小组的时候，一定要注意遵循优势互补这一原则，每一个学习小组内都应该确保有识图水平比较高的学生，也有识图水平相对差一些的学生。并非每一個章节的学习内容都需要使用这种学习模式，所以老师应该正确把握学生的学习情况和教学内容，选择合适的学习内容来进行。比如我们在学习“四大地理区域的划分”这一章节的时候就可以使用合作学习小组模式，老师通过多媒体对南方、北方、西北以及青藏这几个地区进行课件展示之后就可以将同学们分成几个学习小组来学习地图，对秦岭—淮河线的位置以及它的地理特征、地理意义以及这条线南北两侧的地理、自然环境以及生活习惯等各方面的差异进行了解和学习。选这一章节来开展合作小组学习模式的原因在于以上这些问题我们都很难让同学们仅仅通过书本上的地图就能准确把握和理解的，而小组之间的讨论和学习心得分享则能够让同学们理解更深刻，记忆深刻，掌握更准确。
四、综合运用多种教学地图
整个初中地理教学过程当中所涉及到的教学地图有许多种，为此老师应该学会对这些地图进行灵活运用，让同学们不但能够识图还能提高其地理知识水平。首先，教学挂图要正确且美观，教学内容和环节不同则教学挂图也应该不一样，同时挂图要讲究美观，注意悬挂的位置要正确。其次，指图须规范，地图当中所涉及到的地图符号有许多，针对这些形式不一样的符号老师应该注意使用不一样的指示方法，比如公路、航线等交通线的指示方法应该是从起点顺线指向终点的；而区域面线符号的指示则应该是沿着分界线指明地理事物所在空间的位置、大小等地理特征。最后，老师还应该善于借助多媒体课件等方式来让学生更好的熟悉地理图册，促进其识图能力的提高。
五、提高学生的绘图能力
当同学们学习地图的能力到达一定程度之后，老师就可以让同学们自己绘制地图了，这种方法可以巩固同学们对地图的印象，记忆更深刻，帮助同学们更好的理解地理知识。比如我们在讲解七大洲的时候老师就可以教同学们用“一笔画世界”的方法来绘制七大洲的轮廓。不过一开始的时候老师布置的地图绘制任务不宜太难，以免打击同学们的自信心。
综上所述，在初中的地理教学当中，培养学生的识图能力是教学的重要内容。因此在地理教师在教学时应该结合多媒体教学、合作学习小组等教学方式和手段来培养学生的识图能力和用图水平，并培养同学们养成运用地图来分析地理事物的习惯，实现教学目标。
参考文献：
[1]赵建青.初中地理教学中培养学生读图能力的策略[J].西部素质教育，2016，（21）.
[2]段焕春.初中地理学生读图能力培养方法探析[J].才智，2011，（31）.
关键词：初中地理；识图能力；途径
在初中地理教学当中，地图是必不可少的一部分，可以说，初中学生的地理学习成绩与其掌握地图的水平有直接关系，对地图掌握比较好的学生在学习和掌握地理知识上会更加准确，更懂得举一反三。所以，对于初中地理老师来说，一定要认识到地图在教学中的重要性，并努力提高学生们的识图和用图水平。那么，我们在教学中应该如何进行地图教学，让学生充分掌握地图知识，学会运用地图呢。下面笔者将结合自身的教學经验来简单的谈一谈。
一、教师要努力让学生对地图感兴趣
首先，作为一名初中地理老师应该意识到地图在教学当中具有重要意义，并运用正确的引导方式让同学们对地图感兴趣，并在这个过程当中培养学生的识图水平。首先，老师可以在教学时适当的使用一些比较直观、形象的教学方法，同时正确引导学生通过地图来将各个章节之间的地理知识进行联系，这样可以加强同学们对于地图符号的认知水平。比如我们在进行“中国的疆域”这一章节的教学当中，就可以让同学们一边识图一边对我们国家的领土范围进行了解，同时让同学们注意中国濒临的海洋有哪些，相邻的国家有哪些，指明我国不仅是海洋大国也是陆地大国。我们还可以根据教学目标和学习内容来结合使用多种教学方式来引起学生的学习兴趣，巩固学生的识图能力和知识点。这些教学方式包括组织合作学习小组，让同学们在小组内分享自己的识图感受；布置课外学习任务的时候可以让同学们搜集整理一些和学习内容有关的图片并在课堂上进行讲解等。在这个过程当中老师尤其需要注意的是，要提高学生的识图兴趣以及识图水平，就需要我们重视并努力提高学生的参与度，重视同学们在学习地图的过程当中是如何分析和评价一个国家或地区的地理位置的，指导学生使用正确的分析评价方法非常重要。
二、灵活运用多媒体进行辅助教学
过去较为传统的地理教学方法是运用老师的嘴和粉笔通过黑板来完成的，然而这种教学方式对于培养和提高学生的识图能力没有多大作用。随着计算机网络技术的提高，老师们完全可以借助现代化的教学手段比如多媒体来进行辅助教学。运用多媒体课件可以让同学们对地理图册有一个更直观的认识，而且老师讲授知识点的时候会更加方便，重点图还可以进行放大和突出，同学们学习重点知识和图示的时候更清晰。如果有需要我们还可借助三维动画来对图例进行展示，三维动画的使用不但能够让同学们可以更好的掌握地理知识，对于提高其地理智力水平也很有帮助。我们在学习“我国人口增长图”这一知识点的时候，笔者运用多媒体课件来对中国的人口增长进行图例展示，通过鼠标指图等多种方法来引导同学们学习和掌握中国在人口增长方面的情况，并通过动画这一形式来给同学们做填空题，通过这一训练可以让同学们了解到我国人口增长太快从而给我们的家庭、社会和国家带来了哪些问题。借助多媒体教学时老师应该结合相关的教学原理来进行，这样才能让同学们在学习过程中对不同国家和地区以及中国各个省市的地理位置、形状等进行感知和掌握并对这些地理事物有一个比较准确的空间概念，提高其识图能力。
三、积极应用和实施合作学习
作为一名初中地理老师就应该意识到要提高学生认识地图、掌握地图的水平并不是只靠学生个人的力量就能完成的，我们还应该借助合作学习小组这种学习方式来实现同学们的共同进步。在搭配和建立学习小组的时候，一定要注意遵循优势互补这一原则，每一个学习小组内都应该确保有识图水平比较高的学生，也有识图水平相对差一些的学生。并非每一個章节的学习内容都需要使用这种学习模式，所以老师应该正确把握学生的学习情况和教学内容，选择合适的学习内容来进行。比如我们在学习“四大地理区域的划分”这一章节的时候就可以使用合作学习小组模式，老师通过多媒体对南方、北方、西北以及青藏这几个地区进行课件展示之后就可以将同学们分成几个学习小组来学习地图，对秦岭—淮河线的位置以及它的地理特征、地理意义以及这条线南北两侧的地理、自然环境以及生活习惯等各方面的差异进行了解和学习。选这一章节来开展合作小组学习模式的原因在于以上这些问题我们都很难让同学们仅仅通过书本上的地图就能准确把握和理解的，而小组之间的讨论和学习心得分享则能够让同学们理解更深刻，记忆深刻，掌握更准确。
四、综合运用多种教学地图
整个初中地理教学过程当中所涉及到的教学地图有许多种，为此老师应该学会对这些地图进行灵活运用，让同学们不但能够识图还能提高其地理知识水平。首先，教学挂图要正确且美观，教学内容和环节不同则教学挂图也应该不一样，同时挂图要讲究美观，注意悬挂的位置要正确。其次，指图须规范，地图当中所涉及到的地图符号有许多，针对这些形式不一样的符号老师应该注意使用不一样的指示方法，比如公路、航线等交通线的指示方法应该是从起点顺线指向终点的；而区域面线符号的指示则应该是沿着分界线指明地理事物所在空间的位置、大小等地理特征。最后，老师还应该善于借助多媒体课件等方式来让学生更好的熟悉地理图册，促进其识图能力的提高。
五、提高学生的绘图能力
当同学们学习地图的能力到达一定程度之后，老师就可以让同学们自己绘制地图了，这种方法可以巩固同学们对地图的印象，记忆更深刻，帮助同学们更好的理解地理知识。比如我们在讲解七大洲的时候老师就可以教同学们用“一笔画世界”的方法来绘制七大洲的轮廓。不过一开始的时候老师布置的地图绘制任务不宜太难，以免打击同学们的自信心。
综上所述，在初中的地理教学当中，培养学生的识图能力是教学的重要内容。因此在地理教师在教学时应该结合多媒体教学、合作学习小组等教学方式和手段来培养学生的识图能力和用图水平，并培养同学们养成运用地图来分析地理事物的习惯，实现教学目标。
参考文献：
[1]赵建青.初中地理教学中培养学生读图能力的策略[J].西部素质教育，2016，（21）.
[2]段焕春.初中地理学生读图能力培养方法探析[J].才智，2011，（31）.