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【摘要】目前，很多小学生的口算能力差，主要表现在口算过程时间长或者口算结果不对等方面。那么，如何在小学数学课堂教学中培养小学生的口算能力呢？本文从多方面着手，总结出几条有效培养小学生口算能力的建议。旨在培养和提高小学生的口算能力。
【关键词】口算能力 培养兴趣 改正错误 提高能力
口算能力对于小学生来说特别的重要，口算是笔算、估算的基础，更是计算能力中独特的一部分。拥有良好的计算能力，对于小学生来说是非常必要的事情，可以使学生做题速度有所提升，节省很多时间。于是，培养小学生口算能力也变成了一件必须要提上日程的事情。怎样培养学生的口算能力呢？
一、培养兴趣
想必大家都知道，兴趣是孩子们最好的老师。因此，想要培养小学生的口算能力，首先要让他们对口算产生兴趣。培养兴趣可以结合小学生们的性格，众所周知，小学生的年龄幼小，心智尚不成熟，此时培养兴趣是非常简单的。因为小学生天真活泼，率性爱玩，所以老师只要抓住这一点就可以慢慢引导小学生产生对口算的兴趣。那么具体该怎么做呢？有很多种方法，其中最有效的就是游戏教学。几岁到十几岁的小学生对于游戏简直是没有抵抗力的。这个时候只要老师多动一下脑子，想出几个可以全班同学一起玩的口算游戏，让同学们都积极参加到游戏中来，在游戏中锻炼大家的口算能力，并设置一些奖励和惩罚，激发大家对口算的兴趣。这样一来，有了对口算的兴趣，同学们就会认真对待口算，在做完口算游戏之后向大家阐述口算的重要性，让同学们理解口算能力对于今后的学习有着很大的帮助，激励同学们更加认真的学习。
在此我们以一个口算游戏为例，来讲一下如何让同学们都参与到口算游戏中去。这个游戏很简单，叫做小组限时赛。首先将同学们分为三到五个小组，每个小组的同学们坐到一起，老师将事先准备好的算题本传递给第一个同学，每个人做一道口算题，做完之后传给小组中下一个同学，最后由老师收起来，计算时间和错误率，表现优秀的小组可以得到奖品（如小红花、棒棒糖、气球等能够吸引小学生的东西），表现最差的小组得到一个小小的惩罚（如表演一个节目等）。以此来培养小学生的口算兴趣，让同学们都参与进来，既培养了兴趣，还培养了大家的团队合作意识，寓教于乐。
二、改正错误
导致小学生口算能力弱的原因不只是对口算没有兴趣，还可能有很多种，如果在口算过程中一直出现错误，对培养口算能力来说是非常尴尬的。频繁的错误会打击小学生的自信心，从而产生抵触心理，不想再学习口算。因此，培养口算能力的过程中必须帮助同学们找到经常犯得错误并且辅导其改正，这样才能正确引导学生参与口算，提高能力。常见的错误类型有很多种，下面来详细讲解一下。
看错符号或数字。这是一个经常性的错误，小学生们的兴趣缺乏或是心里想着别的事情都会造成这个错误，加之小学生年龄小，对符号或是数字不那么敏感，将其看错是难免的事情。例如将+看成—，将14看成41，将×看成+等等。此时老师要做的就是一遍一遍的强调，让同学们在做口算题时专心致志，一定要看清符号或数字。俗话说熟能生巧，做的题多了之后出现这类错误的几率将会大大减小。
注意力分散。这也是导致口算能力弱的原因之一。一般的小学课堂一节课四十到五十分钟，小学生们天性爱玩，不可能整整一节课都能够专心的学习。总会有开小差的时候，这时就需要老师的时时提醒，在培养同学们口算能力的过程中，发现哪位同学不专心了小声提醒他一下。但是培养口算能力这件事不能一日就成。所以不能将整节课都用来口算。教师可以挑选同学们比较有精神的时间段，来进行十到二十分钟的口算能力培养，这样日复一日，对于小学生的口算能力有很大的帮助。
意志力薄弱。小学生们在面对枯燥的数字时，很可能因为无趣、看不懂而放弃做题，这时老师要做的就是正确引导孩子们，让他们意识到口算能力的重要性，并加以适当的奖励，提高其口算的意志力。
三、提高能力
在培养小学生口算兴趣，找出口算中频繁出现的错误之后，就该全面提高小学生口算的能力了。口算能力的提高需要全面的、系统的进行引导和教育。口算是非常重要的算法之一，和数学上其他知识一样，它也有它专门的学习方法，利用这些学习方法，可以有效的提高小学生的口算能力。日常生活和学习中我们经常用到的口算方法有很多种，较为有效的总结下来之后有以下几种。
凑整法。这个方法较为普遍，也是最简单的方法，适用于三个及三个以上的数的加减法口算。顾名思义，就是将口算中出现的数字，找到两个能凑整的数字先进行运算，再算其他的数字。举一个简单的例子：27+19+3=？这道题中可以先算27+3，凑整为30，然后再加19，得出答案49。
拆分法。这个方法适合两位数的乘除法。就是将一个数字拆成两个数字相乘，再进行口算，方便快捷。以25×16=？为例，可以将16拆分为4×4，然后与25进行乘法计算，25×4为100， 100再乘4得400。
简便计算法。该方法适用于混合型的四则运算。公式是这样的：（A+B）×C=A×C+B×C（加号亦可为减号，乘号亦可为除号）。举一个简单的小例子，3×17+7×17=？这道题中，可以先将3和7相加再和17进行乘运算，得出答案170。
这些简单的方法都有一个共同点，就是尽量将数字凑成整十整百后再进行口算，引导学生把握住这一原则，对于口算能力的提升有着莫大的帮助。学会上述这些口算方法，既可以提高口算能力，还可以降低口算的错误率。
以上就是我对小学数学课堂教学中小学生口算能力的培养的认知。从浅到深，循序渐进，对于学生口算能力的提高有很大的影响。一项能力的培养，除了兴趣和技巧之外，最重要的是坚持，口算能力不是一天就能练成的，贵在坚持。希望各位教师和同学都可以共勉。
【参考文献】
[1]郭子文，优化数学教学，构建良性数学实践教育模式[D]，内蒙古师范大学，2010
[2]李青，论小学数学教育中的口算教育[D]，湖南师范大学，2011
【关键词】口算能力 培养兴趣 改正错误 提高能力
口算能力对于小学生来说特别的重要，口算是笔算、估算的基础，更是计算能力中独特的一部分。拥有良好的计算能力，对于小学生来说是非常必要的事情，可以使学生做题速度有所提升，节省很多时间。于是，培养小学生口算能力也变成了一件必须要提上日程的事情。怎样培养学生的口算能力呢？
一、培养兴趣
想必大家都知道，兴趣是孩子们最好的老师。因此，想要培养小学生的口算能力，首先要让他们对口算产生兴趣。培养兴趣可以结合小学生们的性格，众所周知，小学生的年龄幼小，心智尚不成熟，此时培养兴趣是非常简单的。因为小学生天真活泼，率性爱玩，所以老师只要抓住这一点就可以慢慢引导小学生产生对口算的兴趣。那么具体该怎么做呢？有很多种方法，其中最有效的就是游戏教学。几岁到十几岁的小学生对于游戏简直是没有抵抗力的。这个时候只要老师多动一下脑子，想出几个可以全班同学一起玩的口算游戏，让同学们都积极参加到游戏中来，在游戏中锻炼大家的口算能力，并设置一些奖励和惩罚，激发大家对口算的兴趣。这样一来，有了对口算的兴趣，同学们就会认真对待口算，在做完口算游戏之后向大家阐述口算的重要性，让同学们理解口算能力对于今后的学习有着很大的帮助，激励同学们更加认真的学习。
在此我们以一个口算游戏为例，来讲一下如何让同学们都参与到口算游戏中去。这个游戏很简单，叫做小组限时赛。首先将同学们分为三到五个小组，每个小组的同学们坐到一起，老师将事先准备好的算题本传递给第一个同学，每个人做一道口算题，做完之后传给小组中下一个同学，最后由老师收起来，计算时间和错误率，表现优秀的小组可以得到奖品（如小红花、棒棒糖、气球等能够吸引小学生的东西），表现最差的小组得到一个小小的惩罚（如表演一个节目等）。以此来培养小学生的口算兴趣，让同学们都参与进来，既培养了兴趣，还培养了大家的团队合作意识，寓教于乐。
二、改正错误
导致小学生口算能力弱的原因不只是对口算没有兴趣，还可能有很多种，如果在口算过程中一直出现错误，对培养口算能力来说是非常尴尬的。频繁的错误会打击小学生的自信心，从而产生抵触心理，不想再学习口算。因此，培养口算能力的过程中必须帮助同学们找到经常犯得错误并且辅导其改正，这样才能正确引导学生参与口算，提高能力。常见的错误类型有很多种，下面来详细讲解一下。
看错符号或数字。这是一个经常性的错误，小学生们的兴趣缺乏或是心里想着别的事情都会造成这个错误，加之小学生年龄小，对符号或是数字不那么敏感，将其看错是难免的事情。例如将+看成—，将14看成41，将×看成+等等。此时老师要做的就是一遍一遍的强调，让同学们在做口算题时专心致志，一定要看清符号或数字。俗话说熟能生巧，做的题多了之后出现这类错误的几率将会大大减小。
注意力分散。这也是导致口算能力弱的原因之一。一般的小学课堂一节课四十到五十分钟，小学生们天性爱玩，不可能整整一节课都能够专心的学习。总会有开小差的时候，这时就需要老师的时时提醒，在培养同学们口算能力的过程中，发现哪位同学不专心了小声提醒他一下。但是培养口算能力这件事不能一日就成。所以不能将整节课都用来口算。教师可以挑选同学们比较有精神的时间段，来进行十到二十分钟的口算能力培养，这样日复一日，对于小学生的口算能力有很大的帮助。
意志力薄弱。小学生们在面对枯燥的数字时，很可能因为无趣、看不懂而放弃做题，这时老师要做的就是正确引导孩子们，让他们意识到口算能力的重要性，并加以适当的奖励，提高其口算的意志力。
三、提高能力
在培养小学生口算兴趣，找出口算中频繁出现的错误之后，就该全面提高小学生口算的能力了。口算能力的提高需要全面的、系统的进行引导和教育。口算是非常重要的算法之一，和数学上其他知识一样，它也有它专门的学习方法，利用这些学习方法，可以有效的提高小学生的口算能力。日常生活和学习中我们经常用到的口算方法有很多种，较为有效的总结下来之后有以下几种。
凑整法。这个方法较为普遍，也是最简单的方法，适用于三个及三个以上的数的加减法口算。顾名思义，就是将口算中出现的数字，找到两个能凑整的数字先进行运算，再算其他的数字。举一个简单的例子：27+19+3=？这道题中可以先算27+3，凑整为30，然后再加19，得出答案49。
拆分法。这个方法适合两位数的乘除法。就是将一个数字拆成两个数字相乘，再进行口算，方便快捷。以25×16=？为例，可以将16拆分为4×4，然后与25进行乘法计算，25×4为100， 100再乘4得400。
简便计算法。该方法适用于混合型的四则运算。公式是这样的：（A+B）×C=A×C+B×C（加号亦可为减号，乘号亦可为除号）。举一个简单的小例子，3×17+7×17=？这道题中，可以先将3和7相加再和17进行乘运算，得出答案170。
这些简单的方法都有一个共同点，就是尽量将数字凑成整十整百后再进行口算，引导学生把握住这一原则，对于口算能力的提升有着莫大的帮助。学会上述这些口算方法，既可以提高口算能力，还可以降低口算的错误率。
以上就是我对小学数学课堂教学中小学生口算能力的培养的认知。从浅到深，循序渐进，对于学生口算能力的提高有很大的影响。一项能力的培养，除了兴趣和技巧之外，最重要的是坚持，口算能力不是一天就能练成的，贵在坚持。希望各位教师和同学都可以共勉。
【参考文献】
[1]郭子文，优化数学教学，构建良性数学实践教育模式[D]，内蒙古师范大学，2010
[2]李青，论小学数学教育中的口算教育[D]，湖南师范大学，2011