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摘 要：班里的孩子大部分都是独生子女，他们不但缺少劳动技能，而且劳动观念也很差，也缺乏应有的责任心，导致班里的卫生轮值模式效果不佳。针对这个现象，我召开了主题班会，确定了“卫生承包责任制”的方案，制定《卫生工作轮值表》《劳动卫生规章制度》《自我评价表》和《小组评价表》。选好榜样，发挥“榜样”的示范作用，对孩子多奖励、及时奖励，燎原孩子们的劳动热情，增强了孩子们的责任心，提高了班级管理效率。
关键词：责任田 卫生 承包 责任制 责任心
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0030-02
1.问题的发现
那是一个阳光明媚的上午，我早早地来到办公室，泡了一杯绿茶，刚想坐下喝茶，我们班的劳动委员背着书包走进办公室，结结巴巴地说：“曾老师……上星期五……下午……放学时……值日生忘了……轮值，没……没有清洁教室和公区，所以被扣分了……”说完她低头哭了起来。我随劳动委员来到教室，只见教室后面横七竖八地躺着扫把，垃圾桶里装满了垃圾，再看看教室的地面，不少纸屑在风扇的扇动下，在地板上翩翩起舞。早到的同学都乖乖地坐在座位上，不敢出声，好像做错了什么事，等着我的“兴师问罪”呢！我压下心头的火气，心头微微一震：怎么回事？我不是把轮值表贴在教室左边的墙壁上了吗，还要求轮值组长、劳动委员每天检查呢！这些孩子怎么啦？怎么这么没有责任心？
2.问题的归因
发现了这个情况，我马上安排几个孩子把课室和公区打扫干净，回到办公室设计了一份调查问卷表（问卷调查表见附录），在第一节课前让学生不计名地填写。在调查中，我发现100%的孩子喜欢干净整齐的教室，90%的孩子表示关心班集体，但只有50%的孩子喜欢劳动，只有30%的孩子会打扫整理自己的房间，只有10%的孩子在家里经常做家务。这些孩子劳动观念很差，劳动的主动性不强。是呀，这些孩子大部分都是独生子女，在家里是家长的掌上明珠，家里的事情都不用他们操心，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，而且孩子们的家庭条件优越，要什么家长就给他们买什么，孩子们内心有很多的优越感。孩子們就是在这样的环境下成长的，所以他们不但缺少了劳动技能，而且劳动观念也很差，长期下去他们便缺乏了应有的责任心，这就是我们班的卫生轮值模式效果不佳的主要原因。
3.第一次行动研究
（1）措施与行动
第一，召开“怎样做一个有责任心的孩子”为主题的班会，做孩子们的思想教育工作。我先读了一篇《怎样做一个有责任心的孩子》的文章，然后请班里的“故事大王”彤彤和霖霖分别给孩子们讲了两个有关责任心的故事。我接着告诉孩子们：“责任心对一个人是非常重要的，如果一个人有了责任心，那么再大的困难都可以克服，就能完成更艰巨的任务。而要培养责任心就要从小事做起，从细节抓起，比如，我们班的轮值就是关系到每个同学的责任心。”
说到这里，孩子们都望着我，好像准备接受批评，我微笑着问孩子们：“你们想做一个有责任心的人吗？”孩子们异口同声地说：“想！”我接着说：“孩子们，既然你们有这么大的决心，那我们就从小事做起吧！你们针对轮值这件事来写写自己的感想和做法吧。”孩子们快速地写开了，十分钟后孩子们反馈给我的信息大概是：1、从今天开始，我们要好好按老师的轮值表认真清洁。2、我们每天要把教室和公区清洁干净，不能给四（3）班抹黑。3、我们在家里也要多干家务活。4、自己的房间自己清理，最好每天清洁一次。5、我们要多学习劳动的技能，做一个热爱劳动的好孩子。
这些孩子多可爱呀，他们的心灵就像一张白纸，他们的可塑性是多强啊！关键是我们这些为师者如何正确地引导他们。这节班会课起到了思想教育工作，达到了预定的效果。
第二，给学生信任与尊重，让学生觉得自己是班级的小主人，努力增强学生主体意识，提升学生的责任感。后来，我在课堂上以“我为卫生轮值出金点子”为题，让学生进行讨论。孩子们十分活跃，七嘴八舌地讨论开了。看着孩子们兴奋的样子，我想：孩子们的责任心不能靠老师和家长强压政策而养成，我们最终的目的是要让孩子们的责任心形成一种自觉的行为，所以老师和家长一定要相信学生，让孩子充分表达自己意见，让他们自己为自己的事情作决定，并尊重他们的选择，这也是培养孩子责任心的一个好方法。
孩子们纷纷发表自己的意见了，劳动委员举手说：“老师，要罚一罚那些不清洁的同学，让他们扫三天的教室。”那几个同学红着脸低着头，班长说：“老师，干脆罚他们写检讨书吧。”那几个同学头低得更低了，我说：“同学们，你们原谅他们，好吧？罚不是唯一的办法，难道我们没有更好的办法吗？”接着，我给孩子们讲了上个世纪70年代末农民承包责任田的故事：那个年代，农民是集体种生产队的田地，不但产量不高，而且农民工分也不高，还好多人挨饿。后来实行了责任田承包制度，农民的积极性可高了，他们不但田种得好，而且种得快，生产效率大大提高了，粮食产量提高了，也解决了农民的温饱问题。刚讲完这个故事，有孩子举手了：“老师，你是让我们在轮值方面也实行承包责任制吗？”我高兴地说：“对了！”孩子们恍然大悟地笑了起来，“那我们应该怎样承包呢？”一个小不点站了起来，我笑着说：“老师把主权交给你们，你们分组讨论，然后汇总到班委会，最后由班委会制定出最佳方案。”我创造机会让更多的同学参与班级管理，给他们事情做，给他们担子挑，从而增强学生的责任感和参与性，为班级的良好管理提供自己的力量。
第三，班委会收集到的孩子们的建议和方案，改善教室、走廊和公共场所的卫生任务，并制定《四（3）班卫生工作轮值表》。
把孩子们分成5组，每组10人，每个小组设有组长，每个孩子都有具体的任务，就是他们的“责任田”，真正做到每个人都有事情要做。每天由劳动委员和轮值的小组长负责检查，并对当天的卫生工作轮值情况作好记录，第二天在班级卫生评比表上公布出来，做不好得接受扣分或相应的惩罚。为保证劳动成果不被破坏，我们还设立了保洁员这个职位，保洁员利用下课的时间进行巡查，发现有破坏卫生的行为及时制止，并对劳动委员、班长或老师进行汇报。我还要求每个学生在教室里带一个垃圾袋，有垃圾的时候把它扔到垃圾袋里。课后再扔进垃圾桶。这个“卫生承包责任制”模式的实施，每个孩子明确了自己的劳动任务，他们的责任心自然而然地增强了，久而久之他们的劳动技能也提高了。 第四，把孩子们纳入到班级管理的运转中，共同制定《四（3）班劳动卫生规章制度》。
这样针对我们班的卫生任务和班级的具体情况，制定必要的规章制度，明确要求，使孩子们行有所循。
第五，选好榜样，发挥“榜样”的示范作用
它是利用榜样的优秀行为或先进的例子来教育和影响学生形成责任感的方式。一个好的班级风格通常从几个孩子开始作为榜样。通过一个个优秀行为、一件件先进事例的积累，才能渐渐地扩大为大多数孩子的行为准则和行为习惯，最后在班内形成良好的班风。所以我在班里宣传、表扬卫生轮值特别认真和卫生劳动技能高的孩子，让他们在班里介绍经验和做法。小孩子模仿能力强，上进心也强，身边的榜样对他们有很强的吸引力。
（2）第一次行动研究总结与反思
一个月过去了，班里的卫生搞得很好，学校的评比每次都满分，流动红旗又出现在教室墙壁上。孩子们劳动的积极性和主动性提高了，而且还主动从家里带来清洁用具和清洁用品，把教室清洁得窗明几净、一尘不染，孩子们助人为乐和为班集体做好事的现象也渐渐多了起来。
正当我为这一现象沾沾自喜时，一个孩子来打小报告了：“曾老师，子聪这几天在闹情绪呢！”“怎么啦？”“他说他现在能按时轮值了，而且能认真完成任务了，就是得不到您的奖励。”
子聪就是案例开头那几个没有轮值的孩子之一，自从我在班里进行第一次行动研究之后，他进步很大，再也没有逃跑过，还帮忙擦黑板呢！我虽然调动了孩子们劳动的积极性和主动性，也树立过典型，也有加分和扣分甚至罚扫的制度和做法，但忽略了对每个孩子的评价和对有进步的孩子的奖励呀！
4.第二次行动研究
（1）措施与行动
第一，以表格的形式，来记录孩子们的轮值情况，实行自我打分和小组打分。
《学生自我评价表》由孩子们自己完成，《小组评价表》由小组其他成员共同评价完成，凡轮值做得很好的记红星一个，做得好的记黄星一个，做得一般的记蓝星一个，做得差的记绿星一个。孩子们有了评价自己的机会，又有评价别人的权利，他们觉得自己得到了老师、同学、班集体的重视，自己也是这个班级里重要的成员。孩子们通过自我评价和对他人评价，又能形成一个对比，促使自己往更好的方面发展，使自己的责任心更强。
美国著名心理学家Weilian.zhanmushi说：“人性中最迫切的需要是被肯定的渴望。”孩子们在劳动后能得到他人的及时评价，及时的认可和表扬，是一件多么开心和自豪的事情，这样更能使孩子们自觉自动地做好自己的轮值，既讲速度又讲质量。而通过这两个评价，增强了孩子们与别人合作的精神，使班级的凝聚力增强了。
第二，多奖励、及时奖励，燎原孩子们的劳动热情，增强孩子们的责任心。为了激发和强化全体孩子们的劳动观念，让他们责任心进一步加强，我又实行卫生工作奖励制度，每天由小组长收集《自我评价表》和《小组评价表》，并由小组长和劳动委员把每个组每个同学的劳动工作情况作好记录，并由第二天公布在班级卫生评比栏里，按班级劳动卫生规章制度加分扣分，每周进行一次班级卫生评比活动，评选“先进小组”和“优秀责任田”（即先进个人）。奖励那些在一周内取得显著进步的人和那些保持一周中最好习惯的人。
（2）第二次行动研究总结与反思
通过第二次行动研究，孩子们觉得自己成为班集体真正的主人翁，他们的一举一动得到其他同学和老师的重视，他们的进步和好的行为得到了集体的认可和肯定，他们的好胜心、进取心被激发了。他们的责任意识明显增强，在他们内心对卫生承包责任制模式产生了较为持久的源动力，使他们能长期坚持以饱满的热情投入劳动卫生工作中，所以班级卫生越搞越好。而且一个学期下来，我们班卫生评比次次满分，从来没有拉下过流动红旗，提高了班级管理效率。
著名作家托尔斯泰（Tolstoy）曾说过：“没有热情，他将一事无成，而热情是建立在责任感的基础上的。”责任感将决定一个人的生活、家庭、工作和学习的成败。“对于小学生来说，强烈的责任感不仅会自觉努力学习，而且有更自觉的行为意识，更愿意接受和承担任务，自觉努力完成任务。
而我在“培养孩子责任心，提高班级管理效率”这个行动研究中，用“卫生承包责任制”作为契机，把学生纳入到班级管理的运转中来，营造一种平等、民主、和谐的氛围，充分调动学生们的积极性，在孩子们心中那一片片责任田里撒下一粒粒“责任”的种子，我正静静地等着开出“责任之花”，结出“责任之果”。
参考文献
[1]甘霖.班主任工作技能训练[M].上海：华东师范大学出版社，1995.12
[2]杨铮传.儿童教育心理学问答[M].湖南：湖南大学出版社，1989.2.1
[3]赖华强.班主任工作案例教程[M].广州：暨南大学出版社，2005.9
[4]许思安，莫清瑶.小學心理健康教育实务[M].北京：清华大学出版社，2013.8
关键词：责任田 卫生 承包 责任制 责任心
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0030-02
1.问题的发现
那是一个阳光明媚的上午，我早早地来到办公室，泡了一杯绿茶，刚想坐下喝茶，我们班的劳动委员背着书包走进办公室，结结巴巴地说：“曾老师……上星期五……下午……放学时……值日生忘了……轮值，没……没有清洁教室和公区，所以被扣分了……”说完她低头哭了起来。我随劳动委员来到教室，只见教室后面横七竖八地躺着扫把，垃圾桶里装满了垃圾，再看看教室的地面，不少纸屑在风扇的扇动下，在地板上翩翩起舞。早到的同学都乖乖地坐在座位上，不敢出声，好像做错了什么事，等着我的“兴师问罪”呢！我压下心头的火气，心头微微一震：怎么回事？我不是把轮值表贴在教室左边的墙壁上了吗，还要求轮值组长、劳动委员每天检查呢！这些孩子怎么啦？怎么这么没有责任心？
2.问题的归因
发现了这个情况，我马上安排几个孩子把课室和公区打扫干净，回到办公室设计了一份调查问卷表（问卷调查表见附录），在第一节课前让学生不计名地填写。在调查中，我发现100%的孩子喜欢干净整齐的教室，90%的孩子表示关心班集体，但只有50%的孩子喜欢劳动，只有30%的孩子会打扫整理自己的房间，只有10%的孩子在家里经常做家务。这些孩子劳动观念很差，劳动的主动性不强。是呀，这些孩子大部分都是独生子女，在家里是家长的掌上明珠，家里的事情都不用他们操心，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，而且孩子们的家庭条件优越，要什么家长就给他们买什么，孩子们内心有很多的优越感。孩子們就是在这样的环境下成长的，所以他们不但缺少了劳动技能，而且劳动观念也很差，长期下去他们便缺乏了应有的责任心，这就是我们班的卫生轮值模式效果不佳的主要原因。
3.第一次行动研究
（1）措施与行动
第一，召开“怎样做一个有责任心的孩子”为主题的班会，做孩子们的思想教育工作。我先读了一篇《怎样做一个有责任心的孩子》的文章，然后请班里的“故事大王”彤彤和霖霖分别给孩子们讲了两个有关责任心的故事。我接着告诉孩子们：“责任心对一个人是非常重要的，如果一个人有了责任心，那么再大的困难都可以克服，就能完成更艰巨的任务。而要培养责任心就要从小事做起，从细节抓起，比如，我们班的轮值就是关系到每个同学的责任心。”
说到这里，孩子们都望着我，好像准备接受批评，我微笑着问孩子们：“你们想做一个有责任心的人吗？”孩子们异口同声地说：“想！”我接着说：“孩子们，既然你们有这么大的决心，那我们就从小事做起吧！你们针对轮值这件事来写写自己的感想和做法吧。”孩子们快速地写开了，十分钟后孩子们反馈给我的信息大概是：1、从今天开始，我们要好好按老师的轮值表认真清洁。2、我们每天要把教室和公区清洁干净，不能给四（3）班抹黑。3、我们在家里也要多干家务活。4、自己的房间自己清理，最好每天清洁一次。5、我们要多学习劳动的技能，做一个热爱劳动的好孩子。
这些孩子多可爱呀，他们的心灵就像一张白纸，他们的可塑性是多强啊！关键是我们这些为师者如何正确地引导他们。这节班会课起到了思想教育工作，达到了预定的效果。
第二，给学生信任与尊重，让学生觉得自己是班级的小主人，努力增强学生主体意识，提升学生的责任感。后来，我在课堂上以“我为卫生轮值出金点子”为题，让学生进行讨论。孩子们十分活跃，七嘴八舌地讨论开了。看着孩子们兴奋的样子，我想：孩子们的责任心不能靠老师和家长强压政策而养成，我们最终的目的是要让孩子们的责任心形成一种自觉的行为，所以老师和家长一定要相信学生，让孩子充分表达自己意见，让他们自己为自己的事情作决定，并尊重他们的选择，这也是培养孩子责任心的一个好方法。
孩子们纷纷发表自己的意见了，劳动委员举手说：“老师，要罚一罚那些不清洁的同学，让他们扫三天的教室。”那几个同学红着脸低着头，班长说：“老师，干脆罚他们写检讨书吧。”那几个同学头低得更低了，我说：“同学们，你们原谅他们，好吧？罚不是唯一的办法，难道我们没有更好的办法吗？”接着，我给孩子们讲了上个世纪70年代末农民承包责任田的故事：那个年代，农民是集体种生产队的田地，不但产量不高，而且农民工分也不高，还好多人挨饿。后来实行了责任田承包制度，农民的积极性可高了，他们不但田种得好，而且种得快，生产效率大大提高了，粮食产量提高了，也解决了农民的温饱问题。刚讲完这个故事，有孩子举手了：“老师，你是让我们在轮值方面也实行承包责任制吗？”我高兴地说：“对了！”孩子们恍然大悟地笑了起来，“那我们应该怎样承包呢？”一个小不点站了起来，我笑着说：“老师把主权交给你们，你们分组讨论，然后汇总到班委会，最后由班委会制定出最佳方案。”我创造机会让更多的同学参与班级管理，给他们事情做，给他们担子挑，从而增强学生的责任感和参与性，为班级的良好管理提供自己的力量。
第三，班委会收集到的孩子们的建议和方案，改善教室、走廊和公共场所的卫生任务，并制定《四（3）班卫生工作轮值表》。
把孩子们分成5组，每组10人，每个小组设有组长，每个孩子都有具体的任务，就是他们的“责任田”，真正做到每个人都有事情要做。每天由劳动委员和轮值的小组长负责检查，并对当天的卫生工作轮值情况作好记录，第二天在班级卫生评比表上公布出来，做不好得接受扣分或相应的惩罚。为保证劳动成果不被破坏，我们还设立了保洁员这个职位，保洁员利用下课的时间进行巡查，发现有破坏卫生的行为及时制止，并对劳动委员、班长或老师进行汇报。我还要求每个学生在教室里带一个垃圾袋，有垃圾的时候把它扔到垃圾袋里。课后再扔进垃圾桶。这个“卫生承包责任制”模式的实施，每个孩子明确了自己的劳动任务，他们的责任心自然而然地增强了，久而久之他们的劳动技能也提高了。 第四，把孩子们纳入到班级管理的运转中，共同制定《四（3）班劳动卫生规章制度》。
这样针对我们班的卫生任务和班级的具体情况，制定必要的规章制度，明确要求，使孩子们行有所循。
第五，选好榜样，发挥“榜样”的示范作用
它是利用榜样的优秀行为或先进的例子来教育和影响学生形成责任感的方式。一个好的班级风格通常从几个孩子开始作为榜样。通过一个个优秀行为、一件件先进事例的积累，才能渐渐地扩大为大多数孩子的行为准则和行为习惯，最后在班内形成良好的班风。所以我在班里宣传、表扬卫生轮值特别认真和卫生劳动技能高的孩子，让他们在班里介绍经验和做法。小孩子模仿能力强，上进心也强，身边的榜样对他们有很强的吸引力。
（2）第一次行动研究总结与反思
一个月过去了，班里的卫生搞得很好，学校的评比每次都满分，流动红旗又出现在教室墙壁上。孩子们劳动的积极性和主动性提高了，而且还主动从家里带来清洁用具和清洁用品，把教室清洁得窗明几净、一尘不染，孩子们助人为乐和为班集体做好事的现象也渐渐多了起来。
正当我为这一现象沾沾自喜时，一个孩子来打小报告了：“曾老师，子聪这几天在闹情绪呢！”“怎么啦？”“他说他现在能按时轮值了，而且能认真完成任务了，就是得不到您的奖励。”
子聪就是案例开头那几个没有轮值的孩子之一，自从我在班里进行第一次行动研究之后，他进步很大，再也没有逃跑过，还帮忙擦黑板呢！我虽然调动了孩子们劳动的积极性和主动性，也树立过典型，也有加分和扣分甚至罚扫的制度和做法，但忽略了对每个孩子的评价和对有进步的孩子的奖励呀！
4.第二次行动研究
（1）措施与行动
第一，以表格的形式，来记录孩子们的轮值情况，实行自我打分和小组打分。
《学生自我评价表》由孩子们自己完成，《小组评价表》由小组其他成员共同评价完成，凡轮值做得很好的记红星一个，做得好的记黄星一个，做得一般的记蓝星一个，做得差的记绿星一个。孩子们有了评价自己的机会，又有评价别人的权利，他们觉得自己得到了老师、同学、班集体的重视，自己也是这个班级里重要的成员。孩子们通过自我评价和对他人评价，又能形成一个对比，促使自己往更好的方面发展，使自己的责任心更强。
美国著名心理学家Weilian.zhanmushi说：“人性中最迫切的需要是被肯定的渴望。”孩子们在劳动后能得到他人的及时评价，及时的认可和表扬，是一件多么开心和自豪的事情，这样更能使孩子们自觉自动地做好自己的轮值，既讲速度又讲质量。而通过这两个评价，增强了孩子们与别人合作的精神，使班级的凝聚力增强了。
第二，多奖励、及时奖励，燎原孩子们的劳动热情，增强孩子们的责任心。为了激发和强化全体孩子们的劳动观念，让他们责任心进一步加强，我又实行卫生工作奖励制度，每天由小组长收集《自我评价表》和《小组评价表》，并由小组长和劳动委员把每个组每个同学的劳动工作情况作好记录，并由第二天公布在班级卫生评比栏里，按班级劳动卫生规章制度加分扣分，每周进行一次班级卫生评比活动，评选“先进小组”和“优秀责任田”（即先进个人）。奖励那些在一周内取得显著进步的人和那些保持一周中最好习惯的人。
（2）第二次行动研究总结与反思
通过第二次行动研究，孩子们觉得自己成为班集体真正的主人翁，他们的一举一动得到其他同学和老师的重视，他们的进步和好的行为得到了集体的认可和肯定，他们的好胜心、进取心被激发了。他们的责任意识明显增强，在他们内心对卫生承包责任制模式产生了较为持久的源动力，使他们能长期坚持以饱满的热情投入劳动卫生工作中，所以班级卫生越搞越好。而且一个学期下来，我们班卫生评比次次满分，从来没有拉下过流动红旗，提高了班级管理效率。
著名作家托尔斯泰（Tolstoy）曾说过：“没有热情，他将一事无成，而热情是建立在责任感的基础上的。”责任感将决定一个人的生活、家庭、工作和学习的成败。“对于小学生来说，强烈的责任感不仅会自觉努力学习，而且有更自觉的行为意识，更愿意接受和承担任务，自觉努力完成任务。
而我在“培养孩子责任心，提高班级管理效率”这个行动研究中，用“卫生承包责任制”作为契机，把学生纳入到班级管理的运转中来，营造一种平等、民主、和谐的氛围，充分调动学生们的积极性，在孩子们心中那一片片责任田里撒下一粒粒“责任”的种子，我正静静地等着开出“责任之花”，结出“责任之果”。
参考文献
[1]甘霖.班主任工作技能训练[M].上海：华东师范大学出版社，1995.12
[2]杨铮传.儿童教育心理学问答[M].湖南：湖南大学出版社，1989.2.1
[3]赖华强.班主任工作案例教程[M].广州：暨南大学出版社，2005.9
[4]许思安，莫清瑶.小學心理健康教育实务[M].北京：清华大学出版社，2013.8