论文部分内容阅读
摘 要：针对幼儿园幼儿的教学，要以趣味性为主导方向，以游戏作为教学的基本载体，将幼儿园课程中的游戏化发挥到最大值，确立游戏在课程教学中的主要地位。近年来，我国对幼儿园教育的要求也在提高，也要全面落实新教学理念，更要探索新的幼儿园教学方式，将游戏与教学完美地融合，将游戏化和教育高度结合。因此，为了促进幼儿的全面发展，让每一位学生都能够在课堂游戏中参与其中，热爱这种游戏化教学，就要求教师要注重幼儿园游戏活动的多样性，拒绝单一游戏，才能够引起学生的兴趣，提高课堂教学质量。
关键词：幼儿园 游戏化教学 游戏活动 多样性
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0072-01
教师在对幼儿园学生进行教育的过程中要适当告别传统的教学方法，最大化的增加课堂的趣味性，并且努力地让每一个孩子都能够参与其中，减轻孩子的不安，给他们足够的安全感和信任感。这就要求教师要借助游戏的方式，作为教学的基本活动，把游戏教学作为教学的主要方法，将游戏、孩子、课堂学习很好地融入在一起，同时也要避免游戏形式过于单一，要时常创新，保持游戏的多样性，才能一直吸引孩子的关注度，达到高效的教育效率。
1.幼儿园课程游戏化的含义
为什么要强调幼兒园课程中要注重游戏化？因为游戏是幼儿的天性，这种天性我们不能去磨灭，相反，我们要去保持和发扬，根据这种幼儿的天性，通过游戏化的教学，让幼儿在最适合他们成长的环境中进行学习和受教。幼儿园课程游戏化的含义就是为了更加生动、更加形象地促进幼儿对新事物的理解和记忆，这种方式会对幼儿更具有吸引力，激发幼儿们对新事物的学习兴趣以及钻研程度。但是需要注意的是，当代孩子多数都是独生子女，从小被爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈充分疼爱，家长都会在生活上给予孩子最好的，这也就导致了幼儿过早地接触电脑、手机、玩具等游戏产品，这些游戏产品在一定程度上对于幼儿的成长起到了不好的影响。因此，幼儿园教师在游戏化教学过程中，以游戏作为教学模式，也要辩证地选择游戏的利弊，引导幼儿得到正确的启发，实施幼儿教育。
2.如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性
（1）挖掘民间传统游戏、带领幼儿感受传统游戏的魅力和趣味
我国有着悠久的历史文化，在这历史长河的发展中，衍生了很多既有趣又益智的民间游戏，内容丰富、形式多样，一直流传至今。教师在对幼儿的教学中，就可以挖掘收集这些传统游戏并做些改变和创新，做一些文章。比如，可以将“老鹰抓小鸡”和“木头人不许动”这两个游戏结合在一起，在“木头人”游戏中胜利的学生可以选择当老鹰，或者把老鹰的角色给别人；教师们也可以定期地进行讨论，编写出一些简单、朗朗上口又利于理解的童谣，配合着学生“摇大绳”“跳皮筋”时边唱边玩，这些方法都可以很大程度上激发学生的学习兴趣。需要强调的是，幼儿园的孩子普遍力气较小，在进行游戏化教学时一定要把安全放在首位，愉快地游戏，科学地教学，不要发生危险。
（2）在自然活动中体现课程游戏化，让幼儿在自然中游戏
自然中学习在保障安全的前提下，学校和教师可以组织学生们在大自然中进行游戏和学习，将学生们进行分组，划定区域，让每组学生在自己的区域内进行探索自然事物的游戏，他们可以任意地、随心所欲地观察、记录、绘画出自己感兴趣的事物，可以是植物，可以是动物，甚至可以是这片土地。当孩子们都完成了对自己区域的“探险”之后，可以互相分享自己收藏关注的事物，这样的教育下，孩子们会觉得学习充满乐趣，大自然充满神奇，每天都会喜爱去幼儿园的日子。
此外，教师也可以在春天带领学生们每个人买一个花盆，种下一种蔬菜或是一种鲜花绿植，在家长的辅助下共同守护这盆自己的植物，等到开花结果时，学生们会有强烈的自豪感和满足感，在这一过程中，既可以让孩子每天观察生命成长的过程，感叹世界万物的伟大，也可以增加家长与孩子之间的亲切交流与共同成长。
（3）对班级的布置也应具有游戏化色彩，创造良好课堂氛围
班级在光荣角、黑板报的布置上也要丰富多彩，多让学生参与其中，让学生们感受到自己在班级的存在感，激发他们的参与热情。在班级的各个角落设置不同的“角”，比如：“生活角”“美工角”“阅读角”“益智游戏角”等等，学生可根据自己的喜好和兴趣选择在哪个“角”进行活动，教师在旁适当地给予帮助、引导、赞美和鼓励，要让学生充分发挥想象力，提升他们团结互动的能力，促进学生个性的全面发展。
每一个孩子都是上天派来的天使，需要教师不断地进行引导和帮助，幼儿园时期是每一个孩子成为学生的启蒙时期，这一时期的教育非常重要。幼儿园教师要充分利用幼儿爱玩的特点，注重挖掘游戏教学方式的多样性，最大化地发挥幼儿园游戏化教学的优势，为每一位幼儿奠定好坚实的学习基础。
参考文献
[1]葛坤银.如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性[J].科普童话：新课堂，2017
[2]杜宪真.如何在幼儿园一日活动中实践课程游戏化[J].考试周刊，2017（A1）
[3]史雪梅.幼儿园课程游戏化的教育价值、不足之处及其实现策略探索[J].教师，2017（66）
关键词：幼儿园 游戏化教学 游戏活动 多样性
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0072-01
教师在对幼儿园学生进行教育的过程中要适当告别传统的教学方法，最大化的增加课堂的趣味性，并且努力地让每一个孩子都能够参与其中，减轻孩子的不安，给他们足够的安全感和信任感。这就要求教师要借助游戏的方式，作为教学的基本活动，把游戏教学作为教学的主要方法，将游戏、孩子、课堂学习很好地融入在一起，同时也要避免游戏形式过于单一，要时常创新，保持游戏的多样性，才能一直吸引孩子的关注度，达到高效的教育效率。
1.幼儿园课程游戏化的含义
为什么要强调幼兒园课程中要注重游戏化？因为游戏是幼儿的天性，这种天性我们不能去磨灭，相反，我们要去保持和发扬，根据这种幼儿的天性，通过游戏化的教学，让幼儿在最适合他们成长的环境中进行学习和受教。幼儿园课程游戏化的含义就是为了更加生动、更加形象地促进幼儿对新事物的理解和记忆，这种方式会对幼儿更具有吸引力，激发幼儿们对新事物的学习兴趣以及钻研程度。但是需要注意的是，当代孩子多数都是独生子女，从小被爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈充分疼爱，家长都会在生活上给予孩子最好的，这也就导致了幼儿过早地接触电脑、手机、玩具等游戏产品，这些游戏产品在一定程度上对于幼儿的成长起到了不好的影响。因此，幼儿园教师在游戏化教学过程中，以游戏作为教学模式，也要辩证地选择游戏的利弊，引导幼儿得到正确的启发，实施幼儿教育。
2.如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性
（1）挖掘民间传统游戏、带领幼儿感受传统游戏的魅力和趣味
我国有着悠久的历史文化，在这历史长河的发展中，衍生了很多既有趣又益智的民间游戏，内容丰富、形式多样，一直流传至今。教师在对幼儿的教学中，就可以挖掘收集这些传统游戏并做些改变和创新，做一些文章。比如，可以将“老鹰抓小鸡”和“木头人不许动”这两个游戏结合在一起，在“木头人”游戏中胜利的学生可以选择当老鹰，或者把老鹰的角色给别人；教师们也可以定期地进行讨论，编写出一些简单、朗朗上口又利于理解的童谣，配合着学生“摇大绳”“跳皮筋”时边唱边玩，这些方法都可以很大程度上激发学生的学习兴趣。需要强调的是，幼儿园的孩子普遍力气较小，在进行游戏化教学时一定要把安全放在首位，愉快地游戏，科学地教学，不要发生危险。
（2）在自然活动中体现课程游戏化，让幼儿在自然中游戏
自然中学习在保障安全的前提下，学校和教师可以组织学生们在大自然中进行游戏和学习，将学生们进行分组，划定区域，让每组学生在自己的区域内进行探索自然事物的游戏，他们可以任意地、随心所欲地观察、记录、绘画出自己感兴趣的事物，可以是植物，可以是动物，甚至可以是这片土地。当孩子们都完成了对自己区域的“探险”之后，可以互相分享自己收藏关注的事物，这样的教育下，孩子们会觉得学习充满乐趣，大自然充满神奇，每天都会喜爱去幼儿园的日子。
此外，教师也可以在春天带领学生们每个人买一个花盆，种下一种蔬菜或是一种鲜花绿植，在家长的辅助下共同守护这盆自己的植物，等到开花结果时，学生们会有强烈的自豪感和满足感，在这一过程中，既可以让孩子每天观察生命成长的过程，感叹世界万物的伟大，也可以增加家长与孩子之间的亲切交流与共同成长。
（3）对班级的布置也应具有游戏化色彩，创造良好课堂氛围
班级在光荣角、黑板报的布置上也要丰富多彩，多让学生参与其中，让学生们感受到自己在班级的存在感，激发他们的参与热情。在班级的各个角落设置不同的“角”，比如：“生活角”“美工角”“阅读角”“益智游戏角”等等，学生可根据自己的喜好和兴趣选择在哪个“角”进行活动，教师在旁适当地给予帮助、引导、赞美和鼓励，要让学生充分发挥想象力，提升他们团结互动的能力，促进学生个性的全面发展。
每一个孩子都是上天派来的天使，需要教师不断地进行引导和帮助，幼儿园时期是每一个孩子成为学生的启蒙时期，这一时期的教育非常重要。幼儿园教师要充分利用幼儿爱玩的特点，注重挖掘游戏教学方式的多样性，最大化地发挥幼儿园游戏化教学的优势，为每一位幼儿奠定好坚实的学习基础。
参考文献
[1]葛坤银.如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性[J].科普童话：新课堂，2017
[2]杜宪真.如何在幼儿园一日活动中实践课程游戏化[J].考试周刊，2017（A1）
[3]史雪梅.幼儿园课程游戏化的教育价值、不足之处及其实现策略探索[J].教师，2017（66）