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摘要:随着现代社会中离婚率的提高和车祸、疾病等的增加,生活在单亲家庭中的青少年日益增多。单亲家庭对青少年心理健康具有十分有害的影响,而青少年时期正是一个人价值观、人生观的形成时期。因此,单亲家庭青少年的心理健康教育是摆在教育工作者面前的重要任务。
关键词:单亲家庭;青少年;心理健康;师生关系;同学交往
一、单亲家庭子女心理异常形成的原因
家庭是人类生活中最重要的一个社会群体,对青少年心理健康有特殊的教育意义。单亲家庭对学生心理健康具有十分有害的影响。据观察,单亲家庭的青少年易有以下心理特征:(1)自卑心理;(2)攻击心理;(3)嫉妒心理;(4)猜忌心理;(5)孤独心理;(6)冷漠心理。以上单亲家庭子女心理异常形成原因有以下几点:
1. 家庭原因
父母的争吵、打骂,在子女的供养、教育等问题上意见不一致,互相推诿、扯皮造成养而不教、放任不管,或把孩子当成“出气筒”稍不如意就谩骂斥责,甚至拳脚相加。孩子失去家庭的温暖,得不到完整家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力,而且使孩子精神上承受沉重的打击,因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱,破罐破摔、自由散漫、无进取心。
2. 社会原因
社会上极少数坏人的教唆、一些不健康文艺作品、封建愚昧落后的社会现象,对于单亲家庭子女心比一般家庭的子女更有吸引力,在他们孤独的心灵深处看来,社会上处处都有他们的“老师”:电视机、录像机、游戏机、麻将室、台球室、卡拉OK厅等地方的这些“老师”,比讲台前的老师具有更大的吸引力,有更大的影响和作用。只要社会上还存在一些消极的东西,而学校、家庭又缺乏及时的教育,学生就容易被这些消极的东西所影响和感染,从而对学习失去兴趣,抵触学校的正确教育,在学习上、品行上越来越差,这是造成单亲家庭子女心理异常的社会原因。
3. 学校原因
受应试教育的影响,教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差,考试成绩的好坏直接与教师的名利挂钩,给教师造成了很大的压力。而教师又将这种压力迁移到学生身上,对部分单亲家庭子女心不能一分为二,看不到他们身上的积极因素,对他们不能一视同仁。讲课不照顾水平,使他们失去信心,又得不到及时的关怀和帮助,反而使学生的缺点错误更加发展,最终成为“双差生”。有些教师把“双差生”看成是“害群之马”,在处理他们的问题时感情用事,简单从事,或息事宁人、或采取惩办主义,任意停课,甚至赶出教室,赶出学校,使学生情绪产生对立,失去自尊心和自信心。这是造成单亲家庭子女心理异常的学校原因。
4. 自身原因
以上三方面是造成单亲家庭子女心理异常而成为差生的外部原因。其主要原因还在于学生自身。社会、家庭和学校是学生形成道德品质非常重要的教育因素,但它们必须通过学生心理的内部矛盾起作用。造成单亲家庭子女心理异常原因,还在于单亲家庭子女由于受家庭影响,一般意志薄弱,缺乏毅力,害怕困难,不能用正确的观念战胜不合理的需求。在这些学生中,有许多人实际上仍知道怎样做是正确的,怎样做是错误的,但由于意志力薄弱,正确的观念不能占上风,所以往往会产生一些不良的行为习惯。这些不良习惯又会使学生在采取不良行动时产生方便、自然,甚至舒适的情绪体验,因而又成为实现类似不良行为的内部动力。如抄作业、旷课、打电子游戏、偷东西等。这些习惯一旦多次重复巩固以后,要想一时转变,困难是比较大的。
二、对单亲家庭子女异常心理的教育对策
1. 细心了解单亲家庭子女的全面情况,方能做到因材施教
要对单亲家庭子女实施有效的教育,首先得走近他们,了解他们的个性,方法可以是正面观察,也可以从侧面了解。只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭子女,了解到每个单亲家庭学生的真实情况,才能做到因材施教,帮助他们像正常家庭的孩子一样健康成长。
2. 把关爱多给单亲家庭子女,是医治异常心理的良药
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界,假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话,他就会易于接受教育,就会贪婪地聆听你的每一句话。”对单亲家庭子女而言,他们更渴望老师无私的爱。老师怎样关爱单亲家庭子女呢?要在全面了解的基础上去深入理解这些孩子。“理解是改变偏执的良药”(前苏联霍姆林斯基语)。教师只有理解了单亲家庭子女的苦楚,才会产生宽容心,才会去关爱他们。
3. 注重培养与利用单亲家庭子女的自尊心和集体荣誉感
教师应该从尊重爱护单亲家庭子女出发,尽量发掘其身上的优点,点燃单亲家庭子女自尊心的火种,多采用赞许、表扬、奖励、信任等方法培养其自尊心。班集体这个“大家庭”潜移默化的功能是巨大的,单亲家庭子女感到自己被尊重,学习的能动性有了,成绩自然提高了。
4. 激励是教育单亲家庭子女的重要手段
单亲家庭的子女,如果在校内能培养他们健全的心理,也就能使孩子们受益,培养不屈不挠的意志。激励也是一种极为重要的手段。激励的手段也是多种多样的,工作中着重采用了:(1)目标激励。(2)荣誉激励。(3)理想激励。
5. 对于单亲孩子的家庭要勤家访,多联系
为有效地教育和帮助单亲家庭子女健康成长,教师要做好家长的工作,多向家长讲孩子的进步和长处,对存在的问题,交换意见时注意方式和策略,这有利于孩子认识提高和改正错误。让家长明确作为父母的责任,多为孩子着想,减少单亲带来的负面影响,配合学校用正确的方法教育孩子。要使家长认识到对子女放任不管是违法的,是有罪过的,不配为人之父母。启发家长的良知,为子女作表率。
单亲家庭的孩子尽管遭遇了家庭的不幸,比一般的孩子缺少爱护和幸福感,但是爱是可以弥补的,只要每一位教育工作者本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度,为他们付出更多的爱,就能医治他们内心的创伤,帮助他们克服生活中的困难,相信他们也同样会生活得快乐、幸福。
参考文献:
[1]章志光,金盛华.社会心理学[M].北京:人民教育出版社,2006.
[2]颜农秋.单亲家庭子女成长环境的辩证分析[J].上海教育科研,2008(08).
[3]鲁晓峰.关注来自单亲学生的身心健康[J].中小学心理健康教育2007(08).
(乐清市虹桥第二中学)
关键词:单亲家庭;青少年;心理健康;师生关系;同学交往
一、单亲家庭子女心理异常形成的原因
家庭是人类生活中最重要的一个社会群体,对青少年心理健康有特殊的教育意义。单亲家庭对学生心理健康具有十分有害的影响。据观察,单亲家庭的青少年易有以下心理特征:(1)自卑心理;(2)攻击心理;(3)嫉妒心理;(4)猜忌心理;(5)孤独心理;(6)冷漠心理。以上单亲家庭子女心理异常形成原因有以下几点:
1. 家庭原因
父母的争吵、打骂,在子女的供养、教育等问题上意见不一致,互相推诿、扯皮造成养而不教、放任不管,或把孩子当成“出气筒”稍不如意就谩骂斥责,甚至拳脚相加。孩子失去家庭的温暖,得不到完整家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力,而且使孩子精神上承受沉重的打击,因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱,破罐破摔、自由散漫、无进取心。
2. 社会原因
社会上极少数坏人的教唆、一些不健康文艺作品、封建愚昧落后的社会现象,对于单亲家庭子女心比一般家庭的子女更有吸引力,在他们孤独的心灵深处看来,社会上处处都有他们的“老师”:电视机、录像机、游戏机、麻将室、台球室、卡拉OK厅等地方的这些“老师”,比讲台前的老师具有更大的吸引力,有更大的影响和作用。只要社会上还存在一些消极的东西,而学校、家庭又缺乏及时的教育,学生就容易被这些消极的东西所影响和感染,从而对学习失去兴趣,抵触学校的正确教育,在学习上、品行上越来越差,这是造成单亲家庭子女心理异常的社会原因。
3. 学校原因
受应试教育的影响,教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差,考试成绩的好坏直接与教师的名利挂钩,给教师造成了很大的压力。而教师又将这种压力迁移到学生身上,对部分单亲家庭子女心不能一分为二,看不到他们身上的积极因素,对他们不能一视同仁。讲课不照顾水平,使他们失去信心,又得不到及时的关怀和帮助,反而使学生的缺点错误更加发展,最终成为“双差生”。有些教师把“双差生”看成是“害群之马”,在处理他们的问题时感情用事,简单从事,或息事宁人、或采取惩办主义,任意停课,甚至赶出教室,赶出学校,使学生情绪产生对立,失去自尊心和自信心。这是造成单亲家庭子女心理异常的学校原因。
4. 自身原因
以上三方面是造成单亲家庭子女心理异常而成为差生的外部原因。其主要原因还在于学生自身。社会、家庭和学校是学生形成道德品质非常重要的教育因素,但它们必须通过学生心理的内部矛盾起作用。造成单亲家庭子女心理异常原因,还在于单亲家庭子女由于受家庭影响,一般意志薄弱,缺乏毅力,害怕困难,不能用正确的观念战胜不合理的需求。在这些学生中,有许多人实际上仍知道怎样做是正确的,怎样做是错误的,但由于意志力薄弱,正确的观念不能占上风,所以往往会产生一些不良的行为习惯。这些不良习惯又会使学生在采取不良行动时产生方便、自然,甚至舒适的情绪体验,因而又成为实现类似不良行为的内部动力。如抄作业、旷课、打电子游戏、偷东西等。这些习惯一旦多次重复巩固以后,要想一时转变,困难是比较大的。
二、对单亲家庭子女异常心理的教育对策
1. 细心了解单亲家庭子女的全面情况,方能做到因材施教
要对单亲家庭子女实施有效的教育,首先得走近他们,了解他们的个性,方法可以是正面观察,也可以从侧面了解。只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭子女,了解到每个单亲家庭学生的真实情况,才能做到因材施教,帮助他们像正常家庭的孩子一样健康成长。
2. 把关爱多给单亲家庭子女,是医治异常心理的良药
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界,假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话,他就会易于接受教育,就会贪婪地聆听你的每一句话。”对单亲家庭子女而言,他们更渴望老师无私的爱。老师怎样关爱单亲家庭子女呢?要在全面了解的基础上去深入理解这些孩子。“理解是改变偏执的良药”(前苏联霍姆林斯基语)。教师只有理解了单亲家庭子女的苦楚,才会产生宽容心,才会去关爱他们。
3. 注重培养与利用单亲家庭子女的自尊心和集体荣誉感
教师应该从尊重爱护单亲家庭子女出发,尽量发掘其身上的优点,点燃单亲家庭子女自尊心的火种,多采用赞许、表扬、奖励、信任等方法培养其自尊心。班集体这个“大家庭”潜移默化的功能是巨大的,单亲家庭子女感到自己被尊重,学习的能动性有了,成绩自然提高了。
4. 激励是教育单亲家庭子女的重要手段
单亲家庭的子女,如果在校内能培养他们健全的心理,也就能使孩子们受益,培养不屈不挠的意志。激励也是一种极为重要的手段。激励的手段也是多种多样的,工作中着重采用了:(1)目标激励。(2)荣誉激励。(3)理想激励。
5. 对于单亲孩子的家庭要勤家访,多联系
为有效地教育和帮助单亲家庭子女健康成长,教师要做好家长的工作,多向家长讲孩子的进步和长处,对存在的问题,交换意见时注意方式和策略,这有利于孩子认识提高和改正错误。让家长明确作为父母的责任,多为孩子着想,减少单亲带来的负面影响,配合学校用正确的方法教育孩子。要使家长认识到对子女放任不管是违法的,是有罪过的,不配为人之父母。启发家长的良知,为子女作表率。
单亲家庭的孩子尽管遭遇了家庭的不幸,比一般的孩子缺少爱护和幸福感,但是爱是可以弥补的,只要每一位教育工作者本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度,为他们付出更多的爱,就能医治他们内心的创伤,帮助他们克服生活中的困难,相信他们也同样会生活得快乐、幸福。
参考文献:
[1]章志光,金盛华.社会心理学[M].北京:人民教育出版社,2006.
[2]颜农秋.单亲家庭子女成长环境的辩证分析[J].上海教育科研,2008(08).
[3]鲁晓峰.关注来自单亲学生的身心健康[J].中小学心理健康教育2007(08).
(乐清市虹桥第二中学)