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摘 要：本文依据实践教学改革的理论研究成果，结合目前我国高职高专的教学模式，从测绘类专业课程的视角探讨分析测绘实践教学模式的改革，坚持高职高专培养应用型、融通性与综合性人才为目的，坚持以教学改革为主体，以实践为基础，促进高职院校学生积极参与测绘实践活动。本文为项目的教学改革提供基础性的参考。
关键词：高职高专；教学改革；实践教学；测绘
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0165-01
一、引言
近年来，高等职业教育发展迅猛，但是由于发展时间短，经验不足，测绘类课程或专业的教学模式改革仍處于探索阶段，并且存在诸多问题。测绘实践教学形式在我国当前高职高专测绘实践教学中的实施，一般构件为内部模拟训练和课后两种基本形式的测绘实践。在测绘实践教学中，学生只关心技能和专业知识的整合。这种测绘实践教学的教学过程减少甚至取消了必要的理论知识，学生只能从测绘实践中获得默会知识，但我不知道它。测绘过程的实践过于强调工作过程的基础上，即只注重简单重复的训练技能，忽视了职业学生的综合能力和创新意识的培养。校外实践教学，它一般是在高职院校学生采取的教学模式的工作学习组合。但学校实践中的工人的工作简单的平等，在一般意义上，使高职院校倾向于采用羊的管理模式，被委托给学校的学生一年的教学和管理的所有企业。但企业不是一个教学单位，就不可能开发出一个系统的实习计划，也不能为学生提供有效的测绘实习指导。实践中的“羊”，其本质是以学生为廉价的劳动，在简单的技能重复的岗位培训，这样的一个测绘实践教学是不是目的的高职院校的教学要求。
二、测绘实践教学教学模式改革的策略分析
（一）紧抓教学中的测绘实践环节测绘实践教学在高职高专的核心是动手能力，使学生在实际操作中学习，从学”的经验，通过问题来解决问题。教师在教学中，学生在测绘实践中，教师通过实践教学的测绘教学模式，直接指导学生的职业技能培训。在测量实习教学中的教学过程中，教师不仅可以简单地告诉学生做什么，而且要让学生知道做每一步都应该是理论基础、理论基础、学生专业知识的认识，并对测绘实践有指导作用。随着知识积累的增加，学生收集和搜索相关的知识和来源，用来指导制图实践，一步一步地让学生在同一时间学习实用技能，掌握和巩固自己的专业知识。学生通过测绘实习教学，他们在测绘实践中发现，激发学习主动性，不仅要学习相关的专业技能和知识，知识，然后巩固所学的知识。因此，高职院校的测量学实践教学不是一个单一的事件，而是“动手”和“脑”的学习过程，是让学生在教师的指导下，在实践中学习测绘的过程中的知识、技能。
（二）测绘实践教学体现了综合应用能力的培养，是高职院校培养技能型人才的培养。职业教育与传统教育的区别是学生不是一个简单的技能，而是综合能力和创新能力。因此，高职院校测绘实践性教学内容的安排，以反映测绘实践水平、应用水平和综合性，以学生能力培养为标准，有必要考虑个人的技能和知识，在测绘实践中更需要考虑综合能力。特别是对于教师的发展，这是在实际教学活动中使用的，学生专注于实际项目分析，并提出解决方案，并培养分析和解决问题的能力。学生应综合考虑在测量实习教学过程中的个体差异，安排不同难度的教学内容，实现人物的发展；同时，还要注意项目小组的搭配，不仅可以提高学生的整体水平，也可以使学生的智慧得到广大群众的参考和推广。
三、构建测绘实践教学模式改革的体系设计思路
（一）全面设计测绘实践教学体系首先，构建单技能测绘实践教学。“单一职业技能是指每一个技能的专业课程。在各专业课程中的个别技能培训最好安排在学校，最好的形式是技能培训和专业知识学习相结合。不同的学科有不同的制图实践教学模式，如课程设置可以让学生一边测量，一边在教师的指导下，绘制板上。然后为综合项目测绘实践教学。综合项目是指在各学科专业课程结束前，有必要设计一个综合性的培训项目，项目要与技能、知识的过程相联系，即“连接点”，通过测绘实践教学形式，完成综合训练项目。通常老师受到企业实际项目改革后的教学和任务驱动，让学生在测绘实践，在测绘教学过程中的实践，既巩固了知识、技能，提高综合应用能力。应用学科测绘实践教学。高职高专教学与育人的一个重要创新是教师的毕业设计，引导学生运用主体。研究生设计应用一般是从实际的研究和开发项目，学生是在教师的专业工作室或研究和开发平台，以完成毕业设计。应用研究的毕业设计是连接技能和知识的主要课程，实现“连接”知识和技术技能的影响，培养学生的创新意识和创造力。同时，测绘实践教学模式的改革将提高到一个新的水平，这体现了高等职业教育的更高的本质。
（二）培训教师实施测绘实践教学模式为了满足测绘实践教学的教学模式的要求，高职高专的教师必须加强培训指导能力，发展进行应用研究的能力。总之，测绘实践教学是实现高等职业教育和人才培养目标的重要途径和手段。在测量实习教学改革中，必须充分考虑高职专业特色的具体情况、教学内容、现有教学条件、教师和学生，只要不断深化测量学实践教学模式的改革，有助于高职教育的特点和提高。
（作者单位：湖北国土资源职业学院）
参考文献：
[1]王晓宇.对高职高专教学改革几个问题的思考[J].学园，2016（05）
[2]曾峥，缪怡.高职高专教学改革与建设思路刍议[J].科教文汇（上旬刊），2014（02）
[3]于晓阳.浅谈高职高专教学的现状与改革前景[J].科教导刊（中旬刊），2014（04）
关键词：高职高专；教学改革；实践教学；测绘
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0165-01
一、引言
近年来，高等职业教育发展迅猛，但是由于发展时间短，经验不足，测绘类课程或专业的教学模式改革仍處于探索阶段，并且存在诸多问题。测绘实践教学形式在我国当前高职高专测绘实践教学中的实施，一般构件为内部模拟训练和课后两种基本形式的测绘实践。在测绘实践教学中，学生只关心技能和专业知识的整合。这种测绘实践教学的教学过程减少甚至取消了必要的理论知识，学生只能从测绘实践中获得默会知识，但我不知道它。测绘过程的实践过于强调工作过程的基础上，即只注重简单重复的训练技能，忽视了职业学生的综合能力和创新意识的培养。校外实践教学，它一般是在高职院校学生采取的教学模式的工作学习组合。但学校实践中的工人的工作简单的平等，在一般意义上，使高职院校倾向于采用羊的管理模式，被委托给学校的学生一年的教学和管理的所有企业。但企业不是一个教学单位，就不可能开发出一个系统的实习计划，也不能为学生提供有效的测绘实习指导。实践中的“羊”，其本质是以学生为廉价的劳动，在简单的技能重复的岗位培训，这样的一个测绘实践教学是不是目的的高职院校的教学要求。
二、测绘实践教学教学模式改革的策略分析
（一）紧抓教学中的测绘实践环节测绘实践教学在高职高专的核心是动手能力，使学生在实际操作中学习，从学”的经验，通过问题来解决问题。教师在教学中，学生在测绘实践中，教师通过实践教学的测绘教学模式，直接指导学生的职业技能培训。在测量实习教学中的教学过程中，教师不仅可以简单地告诉学生做什么，而且要让学生知道做每一步都应该是理论基础、理论基础、学生专业知识的认识，并对测绘实践有指导作用。随着知识积累的增加，学生收集和搜索相关的知识和来源，用来指导制图实践，一步一步地让学生在同一时间学习实用技能，掌握和巩固自己的专业知识。学生通过测绘实习教学，他们在测绘实践中发现，激发学习主动性，不仅要学习相关的专业技能和知识，知识，然后巩固所学的知识。因此，高职院校的测量学实践教学不是一个单一的事件，而是“动手”和“脑”的学习过程，是让学生在教师的指导下，在实践中学习测绘的过程中的知识、技能。
（二）测绘实践教学体现了综合应用能力的培养，是高职院校培养技能型人才的培养。职业教育与传统教育的区别是学生不是一个简单的技能，而是综合能力和创新能力。因此，高职院校测绘实践性教学内容的安排，以反映测绘实践水平、应用水平和综合性，以学生能力培养为标准，有必要考虑个人的技能和知识，在测绘实践中更需要考虑综合能力。特别是对于教师的发展，这是在实际教学活动中使用的，学生专注于实际项目分析，并提出解决方案，并培养分析和解决问题的能力。学生应综合考虑在测量实习教学过程中的个体差异，安排不同难度的教学内容，实现人物的发展；同时，还要注意项目小组的搭配，不仅可以提高学生的整体水平，也可以使学生的智慧得到广大群众的参考和推广。
三、构建测绘实践教学模式改革的体系设计思路
（一）全面设计测绘实践教学体系首先，构建单技能测绘实践教学。“单一职业技能是指每一个技能的专业课程。在各专业课程中的个别技能培训最好安排在学校，最好的形式是技能培训和专业知识学习相结合。不同的学科有不同的制图实践教学模式，如课程设置可以让学生一边测量，一边在教师的指导下，绘制板上。然后为综合项目测绘实践教学。综合项目是指在各学科专业课程结束前，有必要设计一个综合性的培训项目，项目要与技能、知识的过程相联系，即“连接点”，通过测绘实践教学形式，完成综合训练项目。通常老师受到企业实际项目改革后的教学和任务驱动，让学生在测绘实践，在测绘教学过程中的实践，既巩固了知识、技能，提高综合应用能力。应用学科测绘实践教学。高职高专教学与育人的一个重要创新是教师的毕业设计，引导学生运用主体。研究生设计应用一般是从实际的研究和开发项目，学生是在教师的专业工作室或研究和开发平台，以完成毕业设计。应用研究的毕业设计是连接技能和知识的主要课程，实现“连接”知识和技术技能的影响，培养学生的创新意识和创造力。同时，测绘实践教学模式的改革将提高到一个新的水平，这体现了高等职业教育的更高的本质。
（二）培训教师实施测绘实践教学模式为了满足测绘实践教学的教学模式的要求，高职高专的教师必须加强培训指导能力，发展进行应用研究的能力。总之，测绘实践教学是实现高等职业教育和人才培养目标的重要途径和手段。在测量实习教学改革中，必须充分考虑高职专业特色的具体情况、教学内容、现有教学条件、教师和学生，只要不断深化测量学实践教学模式的改革，有助于高职教育的特点和提高。
（作者单位：湖北国土资源职业学院）
参考文献：
[1]王晓宇.对高职高专教学改革几个问题的思考[J].学园，2016（05）
[2]曾峥，缪怡.高职高专教学改革与建设思路刍议[J].科教文汇（上旬刊），2014（02）
[3]于晓阳.浅谈高职高专教学的现状与改革前景[J].科教导刊（中旬刊），2014（04）