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摘 要：在信息技术、网络不断推广的情况下，“互联网+”时代的到来，给我国创新创业教育提出了更高要求，必须注重其新模式的构建和完善，才能培养出更优秀的、社会所需的复合型人才。本文就“互联网+”时代下创新创业教育的新模式进行全面探讨，以推动我国创新创业教育水平进一步提升。
关键词：“互联网+”时代；创新创业教育；新模式
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0151-01
根据相关文件和资料可知，创新创业教育体系的全面构建，是社会、经济不断发展的实际需求和必然趋势，需要不断增强高校学生的创新创业意识，加强实践联系，并加大创新创业教育力度，才能真正构建出更多新的创新创业教育模式，最终促进我国高校学生未来更好发展。
一、创新创业教育的背景和相关研究具有的重要意义
在“大众创业，万众创新”这个时代背景下，创业创新已经成为提高我国综合国力、国际竞争力的重要途径，进而成为一个新的制高点，而大学生作为最具创业活力和潜力的群体，需要高度重视、培养他们的创业创新能力，才能更好的促进我国市场经济快速发展。在2015年4月27日，国务院通过国发23号印发了关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见，在文件中明确指出：大众创业、万众创新是富民之道和强国之路，必须加大大众创业、万众创新的投入力度与支持力度，才能真正促进我国高校毕业生未来更好发展，以在实施更加积极的就业政策的基础上，达到创业创新带动就业的目的。在此之后，国务院办公厅连续发布了国务院办公厅关于发展众创空间、推进大众创新创业的指导意见，以及国务院办公厅关于深化高等学校创业创新教育改革的实施意见，使高校作为青年创业创新人才培养摇篮的责任担当得到进一步明确，并促进高等学校创业创新教育改革更加深化。所以，在“互联网+”时代下进行创新创业教育的研究，是国家实施创新驱动发展战略的重要基础，也是促进经济发展提质增效升级的迫切需要，不但能是推进高等教育综合改革进一步发展，对于促进高校毕业生更高质量创业就业也有着重要意义。
二、“立体式”的创新创业教育新模式
根据我国创新创新教育工作的开展情况来看，“立体式”的创新创业教育新模式主要指的是如下三个方面：一是，年级；二是，学生；三是，高校，需要从以下几个方面入手：一是，不同阶段的学生具有的专业特点、成长特点等；二是，不同层次学生具有成长特点、专业特点等，以达到因材施教的目的，从而促进教育效果不断提高。
首先，根据年级特点来进行不同课程的开设。一般同一个年级的学生具有的特點基本相似，思维模式、思想等也大部分相同。因此，在初级阶段设置一些非常基础的课程，如“职业生涯规划”、“创业基础”等，并有效开展各种课外创业活动，如“小发明”、“创意比赛”等等，有利于增强低年级学生的自信心和热情。在中等年级设置一些激发学生能力的课程，为他们提供创新创业方面的指导，并让他们了解公共关系、社交活动等，如营销类的课程、管理类的课程等。对于增强学生的创新思维能力、创新素质等有极大作用。在高年级开始一些实习、观摩的课程，如创业实习、就业指导等，可以大大提高他们的实践积极性，并在教师的辅助作用下增强自身的创业能力，对于全面提升他们的创新创业能力有着重要影响。
其次，根据学生的特点来实施个性化教育。由于不同的学生有着自己的个性特点，因此，在“互联网+”时代下实施创新创业教育，可以利用学生的个性特点来增强他们的创新意识，并提升创业素质，从而挖掘学生兴趣、爱好等的基础上，促进学生实践能力进一步提高。
最后，根据高校特点来开设课程。我国当前的高校主要分为如下几种：一是，研究型；二是，综合型；三是，应用型，并且，有重点高校和普通高校、理科类型与文科类型等两个类型的区分。因此，根据高校的特点来进行课程开设的考虑，可以采用不一样的创新创业教育模式，并选择最合适的教育方法，对于培养各方面能力较强的优秀人才有着重要作用。
三、“三位一体式”的创新创业教育新模式
目前，“互联网+”时代下的创新创业教育新模式，对“三位一体式”比较看重，其主要由如下三个部分组成：一是，理论基础；二是，模拟实践；三是，实践练习。采用这种新模式，不但能让学生掌握扎实的基础知识，还能通过模拟公司开办流程、上班流程等方式，激发学生的创新创业热情，从而在学生参与各种社会实践和加强校企合作的基础上，真正为高校学生未来良好发展提供大力支持。
四、“网络式”的创新创业教育新模式
在网络非常普遍的现代社会中，创新创业教育已经对“网络式”的新模式有了新的认识，在一定程度上可以缓解学生因资金不足带来的创新创业压力。目前，“网络式”的创新创业教育新模式主要包括如下几种：一是，网络购物；二是，“威客”类型；三是，网络写手类型；四是，网络推手类型，等等。本文主要介绍如下两种：
（一）网络购物类型
根据相关调查和研究发现，网络购物类型的创新创业教育新模式主要包括如下几种：一是，自营网店；二是，淘宝客服；三是，网络模特；四是，网购砍价人员；五是，淘宝设计师；六是，淘客。在不同学生根据自己的实际情况、爱好、兴趣等进行选择创新创业项目的情况下，他们可以大胆的实践，并且不需要考虑高成本带来的压力和负债等，如某些学生具有Photoshop、Javascript、PHP和DW等方面的专业知识，并有较强的想象能力、创新意识等，则可以应聘到淘宝做设计师，不但能发挥学生的专长，还能促进学生社会实践能力进一步提高。
（二）“威客”类型
根据相关调查可知，“威客”类型主要是指通过互联网方式，将自己的智慧、知识等转换为实际经济收益的人，目前，比较有名的威客网站有：一是，猪八戒威客网；二是，任务中国，等等。因此，通过这种新模式来开展创新创业教育，学生可以根据自己的专业来选择不同的创业项目，例如：艺术设计专业的学生，可以选择平面包装设计方面的相关项目；计算机专业的学生，可以选择软件编程与网站建设方面的项目，对于增强学生的实践创新创业兴趣有着极大作用。
五、“慕课式”的创新创业教育新模式
在慕课式的教育模式下，上万人可以同时进行学习，并以学生自身的兴趣为主要教学内容，以通过慕课平台的方式听课，因此，慕课课程大部分都是在网上进行的，不会受时间、地点和空间等的限制，只要有网络就可以学习。慕课最开始是在2011年的秋天推出和应用的，是近几年来创新创业教育中影响力非常大的一种改革手段。根据慕课的开设情况可知，其本质上是在线课程开发的一种模式，是在过去的课程开发模式上形成的，即将“发布学习资源、学习管理系统、其他网络资源”整合在一起，可以有效提升人们的知识水平。
结束语
总之，“互联网+”时代下的创新创业教育，需要注重各种新模式的灵活运用，为学生提供更多实践机会，才能真正激发学生的潜能，并增强他们的创新创业意识，最终培养出社会、国家、企业所需的各种优秀人才。
（作者单位：重庆水利电力职业技术学院）
参考文献：
[1]柳晓夫.“互联网+”大学生创新创业大赛的思考与探索[J].广东交通职业技术学院学报，2015，04：121-124.
[2]辜胜阻，曹冬梅，李睿.让“互联网+”行动计划引领新一轮创业浪潮[J].科学学研究，2016，02：161-165.
[3]雷海栋.高校“互联网+众创空间”创业教育模式探讨[J].安徽农业科学，2016，07：300-303.
[4]李佳.“互联网+”时代下的大学生创业路径探析[J].学园，2016，04：58-59.
关键词：“互联网+”时代；创新创业教育；新模式
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0151-01
根据相关文件和资料可知，创新创业教育体系的全面构建，是社会、经济不断发展的实际需求和必然趋势，需要不断增强高校学生的创新创业意识，加强实践联系，并加大创新创业教育力度，才能真正构建出更多新的创新创业教育模式，最终促进我国高校学生未来更好发展。
一、创新创业教育的背景和相关研究具有的重要意义
在“大众创业，万众创新”这个时代背景下，创业创新已经成为提高我国综合国力、国际竞争力的重要途径，进而成为一个新的制高点，而大学生作为最具创业活力和潜力的群体，需要高度重视、培养他们的创业创新能力，才能更好的促进我国市场经济快速发展。在2015年4月27日，国务院通过国发23号印发了关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见，在文件中明确指出：大众创业、万众创新是富民之道和强国之路，必须加大大众创业、万众创新的投入力度与支持力度，才能真正促进我国高校毕业生未来更好发展，以在实施更加积极的就业政策的基础上，达到创业创新带动就业的目的。在此之后，国务院办公厅连续发布了国务院办公厅关于发展众创空间、推进大众创新创业的指导意见，以及国务院办公厅关于深化高等学校创业创新教育改革的实施意见，使高校作为青年创业创新人才培养摇篮的责任担当得到进一步明确，并促进高等学校创业创新教育改革更加深化。所以，在“互联网+”时代下进行创新创业教育的研究，是国家实施创新驱动发展战略的重要基础，也是促进经济发展提质增效升级的迫切需要，不但能是推进高等教育综合改革进一步发展，对于促进高校毕业生更高质量创业就业也有着重要意义。
二、“立体式”的创新创业教育新模式
根据我国创新创新教育工作的开展情况来看，“立体式”的创新创业教育新模式主要指的是如下三个方面：一是，年级；二是，学生；三是，高校，需要从以下几个方面入手：一是，不同阶段的学生具有的专业特点、成长特点等；二是，不同层次学生具有成长特点、专业特点等，以达到因材施教的目的，从而促进教育效果不断提高。
首先，根据年级特点来进行不同课程的开设。一般同一个年级的学生具有的特點基本相似，思维模式、思想等也大部分相同。因此，在初级阶段设置一些非常基础的课程，如“职业生涯规划”、“创业基础”等，并有效开展各种课外创业活动，如“小发明”、“创意比赛”等等，有利于增强低年级学生的自信心和热情。在中等年级设置一些激发学生能力的课程，为他们提供创新创业方面的指导，并让他们了解公共关系、社交活动等，如营销类的课程、管理类的课程等。对于增强学生的创新思维能力、创新素质等有极大作用。在高年级开始一些实习、观摩的课程，如创业实习、就业指导等，可以大大提高他们的实践积极性，并在教师的辅助作用下增强自身的创业能力，对于全面提升他们的创新创业能力有着重要影响。
其次，根据学生的特点来实施个性化教育。由于不同的学生有着自己的个性特点，因此，在“互联网+”时代下实施创新创业教育，可以利用学生的个性特点来增强他们的创新意识，并提升创业素质，从而挖掘学生兴趣、爱好等的基础上，促进学生实践能力进一步提高。
最后，根据高校特点来开设课程。我国当前的高校主要分为如下几种：一是，研究型；二是，综合型；三是，应用型，并且，有重点高校和普通高校、理科类型与文科类型等两个类型的区分。因此，根据高校的特点来进行课程开设的考虑，可以采用不一样的创新创业教育模式，并选择最合适的教育方法，对于培养各方面能力较强的优秀人才有着重要作用。
三、“三位一体式”的创新创业教育新模式
目前，“互联网+”时代下的创新创业教育新模式，对“三位一体式”比较看重，其主要由如下三个部分组成：一是，理论基础；二是，模拟实践；三是，实践练习。采用这种新模式，不但能让学生掌握扎实的基础知识，还能通过模拟公司开办流程、上班流程等方式，激发学生的创新创业热情，从而在学生参与各种社会实践和加强校企合作的基础上，真正为高校学生未来良好发展提供大力支持。
四、“网络式”的创新创业教育新模式
在网络非常普遍的现代社会中，创新创业教育已经对“网络式”的新模式有了新的认识，在一定程度上可以缓解学生因资金不足带来的创新创业压力。目前，“网络式”的创新创业教育新模式主要包括如下几种：一是，网络购物；二是，“威客”类型；三是，网络写手类型；四是，网络推手类型，等等。本文主要介绍如下两种：
（一）网络购物类型
根据相关调查和研究发现，网络购物类型的创新创业教育新模式主要包括如下几种：一是，自营网店；二是，淘宝客服；三是，网络模特；四是，网购砍价人员；五是，淘宝设计师；六是，淘客。在不同学生根据自己的实际情况、爱好、兴趣等进行选择创新创业项目的情况下，他们可以大胆的实践，并且不需要考虑高成本带来的压力和负债等，如某些学生具有Photoshop、Javascript、PHP和DW等方面的专业知识，并有较强的想象能力、创新意识等，则可以应聘到淘宝做设计师，不但能发挥学生的专长，还能促进学生社会实践能力进一步提高。
（二）“威客”类型
根据相关调查可知，“威客”类型主要是指通过互联网方式，将自己的智慧、知识等转换为实际经济收益的人，目前，比较有名的威客网站有：一是，猪八戒威客网；二是，任务中国，等等。因此，通过这种新模式来开展创新创业教育，学生可以根据自己的专业来选择不同的创业项目，例如：艺术设计专业的学生，可以选择平面包装设计方面的相关项目；计算机专业的学生，可以选择软件编程与网站建设方面的项目，对于增强学生的实践创新创业兴趣有着极大作用。
五、“慕课式”的创新创业教育新模式
在慕课式的教育模式下，上万人可以同时进行学习，并以学生自身的兴趣为主要教学内容，以通过慕课平台的方式听课，因此，慕课课程大部分都是在网上进行的，不会受时间、地点和空间等的限制，只要有网络就可以学习。慕课最开始是在2011年的秋天推出和应用的，是近几年来创新创业教育中影响力非常大的一种改革手段。根据慕课的开设情况可知，其本质上是在线课程开发的一种模式，是在过去的课程开发模式上形成的，即将“发布学习资源、学习管理系统、其他网络资源”整合在一起，可以有效提升人们的知识水平。
结束语
总之，“互联网+”时代下的创新创业教育，需要注重各种新模式的灵活运用，为学生提供更多实践机会，才能真正激发学生的潜能，并增强他们的创新创业意识，最终培养出社会、国家、企业所需的各种优秀人才。
（作者单位：重庆水利电力职业技术学院）
参考文献：
[1]柳晓夫.“互联网+”大学生创新创业大赛的思考与探索[J].广东交通职业技术学院学报，2015，04：121-124.
[2]辜胜阻，曹冬梅，李睿.让“互联网+”行动计划引领新一轮创业浪潮[J].科学学研究，2016，02：161-165.
[3]雷海栋.高校“互联网+众创空间”创业教育模式探讨[J].安徽农业科学，2016，07：300-303.
[4]李佳.“互联网+”时代下的大学生创业路径探析[J].学园，2016，04：58-59.