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语言是人们需要掌握的最基本的，也是最重要的技能。优美的语言，让人赏心悦目；高超的沟通艺术，能让工作、生活、事业取得事半功倍的效果。而小学语文教学，则是人生事业大厦的最底层、最基础部分。那么，教师如何教好小学语文，让学生从小就掌握语言，为人生发展打好基础呢？
我根据多年的教学经历和切身体会，感觉要教好小学语文，搞好小学语文教学，应该从以下几个方面加以引导和培养，即练好一听、二说、三读、四写的基本功。
听
小学生尤其是低年级学生，他们的语言还刚起步，处在启蒙阶段，虽然人人都会说话，但那都仅仅是语言表达，这些语言都是最基本的要求表述。比如，我饿了、我要吃饭、这花很好看、橘子酸等等，都只是直白的表达，谈不上语言艺术。在与人沟通时，直白的表达是必要的，但更重要的是讲究艺术，让语言在彼此心间产生共鸣，这样更具有美感，更有亲和力。
于是，在上好语文基本课程之余，我选择一些适合低龄小学生可以理解的读物，每天在课堂上抽三五分钟时间，一边用幻灯片展示，一边读给他们听。同时，还插播一些背景音乐，如读春天的故事时，背景音乐就是小鸟的鸣叫声、小溪的流水声；读秋天的故事时，展现的就是一大片金黄的田野、成熟的果园，让学生在听的同时，用眼睛去发现。读过之后，我还请班上一些有过农村生活经历的学生站起来给同学们讲讲自己在农村的生活经历，以增加学生们的感性认识，这同时也在锻炼学生的语文表达能力。因为这一部分的学生在这方面有话可说，这是他们的长处。同样，在讲一些城市故事给学生听时，我就请在城市生活的学生站起来给同学们讲讲城市生活。这样，可以调动全班所有学生学习的积极性，让他们在听中学到知识，学会说话。
说
我不仅仅在课堂上创造机会让学生进行说的锻炼，更在课后、每周都利用课余活动时间带着学生在校园中采风，走进校园的各个角落，先由我讲校园文化背景，再由学生们自己来讲，还不定期邀请校领导来旁听，增加学生们的新鲜感，促进他们说得更好。每年的春秋季节，我组织学生外出游玩。这是让学生们说话的最好时机，我当然更不会错过。在大自然中，我让学生们尽情发挥，想到什么说什么。水、山、草、木、路、人、车、建筑等等，都是学生们谈论和解说的对象。我喜欢听到他们叽叽喳喳的讨论声，甚至是面红耳赤的争论声，在我看来，都是最美妙的音乐，是学生们学说话的最好时机。
读
读，也是提高小学语文教学质量的一个关键。我引导学生阅读中动眼、动手、动嘴又动脑，通过大量的阅读，在脑中存贮下大量的字、词、句、章，便于日后应用。为了提高学生的阅读水平，我在教学语文阅读课时，请几位学生轮流走到讲台上，带着其他学生一起读，让每一个学生都有展示的机会。这样，每一个学生都在私下铆足了劲。为了带好同学们一起读，有的学生在家先读给父母听，读给爷爷奶奶听。这无形中增加了读书的次数，提高了读书效果。
写
前面的听、说、读三方面的锻炼都是在为第四步写作服务。我在教学写作时，开始并没有刻意让学生们按划好的条条框框作文，而是让他们想到哪写到哪，就像记流水账，从前到后，从早到晚，全部记下来。然后，我引导全班学生一起一篇篇地点评。最后，我让学生把一篇文章缩短到300字，或是500字。要知道缩简一篇文章，比写一篇文章要容易得多，我引导学生们把用处不大、与活动不相关联的一些末节去掉，一遍不行两遍，两遍不行三遍，直到达到规定的字数。我经过多次实验，发现先记流水账，再去粗取精，比一开始就规定他们写多少字的文章要容易些，更重要的是这样的习作重点突出。如果教师让学生们写限字作文，不少学生在凑字数。但如果教师让学生缩简一篇文章，学生们是在去粗取精，重点自然就出来了。这就是我推行的先记流水账，后修改的作文教学法。
通过这四步，经过一个学期或是更短时间的锻炼，我发现学生们的语文水平都有了不小的提高，班上一些性格内向、不爱说话的学生也张嘴了，还出现了不少的小作家、小演讲家。看到学生们的进步，我感到特别的高兴，因为我的教学方法的改变，让学生们开始喜欢上了语文，为进一步学好汉语打下了坚实的基础。
我根据多年的教学经历和切身体会，感觉要教好小学语文，搞好小学语文教学，应该从以下几个方面加以引导和培养，即练好一听、二说、三读、四写的基本功。
听
小学生尤其是低年级学生，他们的语言还刚起步，处在启蒙阶段，虽然人人都会说话，但那都仅仅是语言表达，这些语言都是最基本的要求表述。比如，我饿了、我要吃饭、这花很好看、橘子酸等等，都只是直白的表达，谈不上语言艺术。在与人沟通时，直白的表达是必要的，但更重要的是讲究艺术，让语言在彼此心间产生共鸣，这样更具有美感，更有亲和力。
于是，在上好语文基本课程之余，我选择一些适合低龄小学生可以理解的读物，每天在课堂上抽三五分钟时间，一边用幻灯片展示，一边读给他们听。同时，还插播一些背景音乐，如读春天的故事时，背景音乐就是小鸟的鸣叫声、小溪的流水声；读秋天的故事时，展现的就是一大片金黄的田野、成熟的果园，让学生在听的同时，用眼睛去发现。读过之后，我还请班上一些有过农村生活经历的学生站起来给同学们讲讲自己在农村的生活经历，以增加学生们的感性认识，这同时也在锻炼学生的语文表达能力。因为这一部分的学生在这方面有话可说，这是他们的长处。同样，在讲一些城市故事给学生听时，我就请在城市生活的学生站起来给同学们讲讲城市生活。这样，可以调动全班所有学生学习的积极性，让他们在听中学到知识，学会说话。
说
我不仅仅在课堂上创造机会让学生进行说的锻炼，更在课后、每周都利用课余活动时间带着学生在校园中采风，走进校园的各个角落，先由我讲校园文化背景，再由学生们自己来讲，还不定期邀请校领导来旁听，增加学生们的新鲜感，促进他们说得更好。每年的春秋季节，我组织学生外出游玩。这是让学生们说话的最好时机，我当然更不会错过。在大自然中，我让学生们尽情发挥，想到什么说什么。水、山、草、木、路、人、车、建筑等等，都是学生们谈论和解说的对象。我喜欢听到他们叽叽喳喳的讨论声，甚至是面红耳赤的争论声，在我看来，都是最美妙的音乐，是学生们学说话的最好时机。
读
读，也是提高小学语文教学质量的一个关键。我引导学生阅读中动眼、动手、动嘴又动脑，通过大量的阅读，在脑中存贮下大量的字、词、句、章，便于日后应用。为了提高学生的阅读水平，我在教学语文阅读课时，请几位学生轮流走到讲台上，带着其他学生一起读，让每一个学生都有展示的机会。这样，每一个学生都在私下铆足了劲。为了带好同学们一起读，有的学生在家先读给父母听，读给爷爷奶奶听。这无形中增加了读书的次数，提高了读书效果。
写
前面的听、说、读三方面的锻炼都是在为第四步写作服务。我在教学写作时，开始并没有刻意让学生们按划好的条条框框作文，而是让他们想到哪写到哪，就像记流水账，从前到后，从早到晚，全部记下来。然后，我引导全班学生一起一篇篇地点评。最后，我让学生把一篇文章缩短到300字，或是500字。要知道缩简一篇文章，比写一篇文章要容易得多，我引导学生们把用处不大、与活动不相关联的一些末节去掉，一遍不行两遍，两遍不行三遍，直到达到规定的字数。我经过多次实验，发现先记流水账，再去粗取精，比一开始就规定他们写多少字的文章要容易些，更重要的是这样的习作重点突出。如果教师让学生们写限字作文，不少学生在凑字数。但如果教师让学生缩简一篇文章，学生们是在去粗取精，重点自然就出来了。这就是我推行的先记流水账，后修改的作文教学法。
通过这四步，经过一个学期或是更短时间的锻炼，我发现学生们的语文水平都有了不小的提高，班上一些性格内向、不爱说话的学生也张嘴了，还出现了不少的小作家、小演讲家。看到学生们的进步，我感到特别的高兴，因为我的教学方法的改变，让学生们开始喜欢上了语文，为进一步学好汉语打下了坚实的基础。