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摘要：中小学的语文教学，是普及普通话的最重要基地。所以如何说好普通话以及如何教会学生说一口标准流利的普通话是我作为语文老师一直注重的环节。
关键词：语文 普通话 教学
中小学的语文教学，是普及普通话的最重要基地。所以如何说好普通话以及如何教会学生说一口标准流利的普通话是我作为语文老师一直注重的环节。笔者就此浅谈如下几点：
一、小学语文普通话教学的必要性
1、加强普通话教学是语文教学目标的要求。
《大纲》中指出：“小学语文教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力。”这四者在 语文学习中的地位以及对学生今后的发展是同等重要的。其中的“说”就是要求学生能用标 准的普通话与他人交流思想、表情达意。作为承担具体社会任务的成年人，我们清楚的知道 运用普通话进行交际的能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着多么重要的作用。因此， 在语文教学改革中，我们必须把提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一，必 须在语文课中给它以应有的一席之地。
2、加强普通话教学是社会发展的要求。
社会是一个大群体。团结协作是社会存在的基础，是时代发展的巨大动力。因此人际间 的横向联系是不可或缺的。在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辨论、宣传、演讲。我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和语言表达 能力。作为重要交际工具的普通话就显得尤为重要。试想外事工作、商业谈判、法庭辩论、 企业公关哪项不用普通话？教师、记者、节目主持人、导游、推销员谁个不需普通话？普通 话的应用不仅是交际的要求，更是文明与尊重的彰显。就是汽车售票员，商场营业员、宾馆 服务员也要有良好的普通话水平才能把工作做得更出色。
3、加强普通话教学是学生今后发展的要求。
从目前的学生情况看，大多数学生 的普通话水平和自觉运用普通话进行交流的意识上都非常不如人意。特别是高年级学生们整天埋头于学习，语文课上忙于听记答案、做试卷，金口不开的时候居多，而且高年级学生从心理上比低年级学生更趋于成熟也更趋于封闭，课堂上愿意主动举手发言的也不多。有的学 生甚至会因为害怕自己不标准的普通话发音遭到嘲笑而放弃训练，这样长期以来形成不良循环：越不会说锻炼机会越少，锻炼机会越少越不会说。与此相联系的是在踏入社会之后，因为普通话表达的限制，使得他们中有的人或与心仪的工作失之交臂、或与人生机遇擦肩而过、或阻碍了自己大好的前途，丧失了发展的机会。因此，在语文教学中加强普通话训练是很有必要的也是非常迫切的任务，这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。
二、小学语文普通话教学的策略
1、提高教师普通话水平，发挥教师的示范作用。
尽管我们现已步入信息时代。传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，教师的普通话水平直接影响到学生。因此，教师必须注重提高自身的普通话素质，如：经常收听中央电视台《新闻30分》、《新闻联播》，注意主持人的播音，通过模仿、比较，留意自身在语音、语调、语感上的不足，加以纠正，力争使自己平时说的每一句话都成为较为标准规范的普通话。如果能以教师带动班级，由班级带动全校。那么就能在校园里创设一个讲标准、流利普通话的良好教育环境，使普通话真正成为校园语言。
2、注重课堂朗读
说一口标准流利的普通话，不但会使沟通容易许多，又因其字正腔圆、音色优美，会使听的人入情入境。为使学生从小学说普通话，养成良好的读、说习惯，搞好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。普通话是语文教学的重要任务。学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径：
1）首先要读正确。读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。第二要理解句子的意思。教学时，我主要抓第一课时。对读得不顺口或与自己语言习惯不一样的地方就多练几遍，读到正确为止。第三，还要多读，读给别人听，并请人指正。
2）流利是在正确读的基础上才能达到的。流利地读主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大读的广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。这只能通过多朗读，多练习，才能达到。读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同语气来。第一节课我是逐段逐段地让学生读，我经常做了示范，甚至于领读。
3）有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。這两条中第一条是主要的，做到第一条，感情就会自然流露，就容易做到有感情了。
3、拓展说的范围，提供实践机会。
语文是基础工具学科，学习资源不应只局限于课本。教师要做个有心人，善于帮助学生把握实践机会，并带领学生去思考、去讨论、去感受、去表达。老师再指导学生用普通话准确的进行表述，这样就会起到事半功倍的作用。其实，训练学生普通话水平的机会还有许多，只要我们在平时的教学中，多给学生创造说的机会。扫除障碍，激发他们说的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的普通话水平就一定会得到很大的提高。更重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
关键词：语文 普通话 教学
中小学的语文教学，是普及普通话的最重要基地。所以如何说好普通话以及如何教会学生说一口标准流利的普通话是我作为语文老师一直注重的环节。笔者就此浅谈如下几点：
一、小学语文普通话教学的必要性
1、加强普通话教学是语文教学目标的要求。
《大纲》中指出：“小学语文教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力。”这四者在 语文学习中的地位以及对学生今后的发展是同等重要的。其中的“说”就是要求学生能用标 准的普通话与他人交流思想、表情达意。作为承担具体社会任务的成年人，我们清楚的知道 运用普通话进行交际的能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着多么重要的作用。因此， 在语文教学改革中，我们必须把提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一，必 须在语文课中给它以应有的一席之地。
2、加强普通话教学是社会发展的要求。
社会是一个大群体。团结协作是社会存在的基础，是时代发展的巨大动力。因此人际间 的横向联系是不可或缺的。在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辨论、宣传、演讲。我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和语言表达 能力。作为重要交际工具的普通话就显得尤为重要。试想外事工作、商业谈判、法庭辩论、 企业公关哪项不用普通话？教师、记者、节目主持人、导游、推销员谁个不需普通话？普通 话的应用不仅是交际的要求，更是文明与尊重的彰显。就是汽车售票员，商场营业员、宾馆 服务员也要有良好的普通话水平才能把工作做得更出色。
3、加强普通话教学是学生今后发展的要求。
从目前的学生情况看，大多数学生 的普通话水平和自觉运用普通话进行交流的意识上都非常不如人意。特别是高年级学生们整天埋头于学习，语文课上忙于听记答案、做试卷，金口不开的时候居多，而且高年级学生从心理上比低年级学生更趋于成熟也更趋于封闭，课堂上愿意主动举手发言的也不多。有的学 生甚至会因为害怕自己不标准的普通话发音遭到嘲笑而放弃训练，这样长期以来形成不良循环：越不会说锻炼机会越少，锻炼机会越少越不会说。与此相联系的是在踏入社会之后，因为普通话表达的限制，使得他们中有的人或与心仪的工作失之交臂、或与人生机遇擦肩而过、或阻碍了自己大好的前途，丧失了发展的机会。因此，在语文教学中加强普通话训练是很有必要的也是非常迫切的任务，这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。
二、小学语文普通话教学的策略
1、提高教师普通话水平，发挥教师的示范作用。
尽管我们现已步入信息时代。传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，教师的普通话水平直接影响到学生。因此，教师必须注重提高自身的普通话素质，如：经常收听中央电视台《新闻30分》、《新闻联播》，注意主持人的播音，通过模仿、比较，留意自身在语音、语调、语感上的不足，加以纠正，力争使自己平时说的每一句话都成为较为标准规范的普通话。如果能以教师带动班级，由班级带动全校。那么就能在校园里创设一个讲标准、流利普通话的良好教育环境，使普通话真正成为校园语言。
2、注重课堂朗读
说一口标准流利的普通话，不但会使沟通容易许多，又因其字正腔圆、音色优美，会使听的人入情入境。为使学生从小学说普通话，养成良好的读、说习惯，搞好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。普通话是语文教学的重要任务。学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径：
1）首先要读正确。读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。第二要理解句子的意思。教学时，我主要抓第一课时。对读得不顺口或与自己语言习惯不一样的地方就多练几遍，读到正确为止。第三，还要多读，读给别人听，并请人指正。
2）流利是在正确读的基础上才能达到的。流利地读主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大读的广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。这只能通过多朗读，多练习，才能达到。读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同语气来。第一节课我是逐段逐段地让学生读，我经常做了示范，甚至于领读。
3）有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。這两条中第一条是主要的，做到第一条，感情就会自然流露，就容易做到有感情了。
3、拓展说的范围，提供实践机会。
语文是基础工具学科，学习资源不应只局限于课本。教师要做个有心人，善于帮助学生把握实践机会，并带领学生去思考、去讨论、去感受、去表达。老师再指导学生用普通话准确的进行表述，这样就会起到事半功倍的作用。其实，训练学生普通话水平的机会还有许多，只要我们在平时的教学中，多给学生创造说的机会。扫除障碍，激发他们说的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的普通话水平就一定会得到很大的提高。更重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。