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【摘要】当前，我国的教育改革逐步深入持续的拓展，特别是在九年义务教育的体制改革中也在持续的进行，在初中英语的教学改革中，更加强调的是贯彻落实以基础知识的掌握为宗旨，从根本上真正建立健全基本知识体系，使初中学生能够从根本上不断提升自身的知识素养。在具体的教学实践和教育理念的执行过程中，要充分体现出学生们的差异化和个性化，因材施教，切实有效地运用分层教学模式，以此从根本上作为初中教学指导的基本准则。本文着重分析和介绍分层教学法在初中英语教学中的理论基础，深入细致的分析和探究分层教学法在初中英语教学实践中的具体应用策略，希望为相关从业者提供有益的借鉴。
【关键词】初中英语教学；分层教学理论；应用
【作者简介】黎瑶，广东省广州市番禺区大石中学。
引言
从根本上来讲，初中学生在个人的智力发展情况、学习动机和学习方法等一系列相关方面都有很大的差异，他们的学习环境和生活环境等相关因素也有很大的不同，个体的差异性十分明显。针对这样的情况，在初中英语的教学过程中，就需要切实有效地着重关注学生的个性化差异，如果不能足够重视和关注这样的差异和特定特征，就会对学生的健康成长和良好的可持续发展造成很严重的阻碍。基于这样的特点，切实有效地应用分层教学法，从根本上把班级教学、分组教学、个别教学三者更科学合理的融合，使初中英语教师能够更及时有效的调整和优化自身的教学方法，针对初中学生的具体情况进行相对应的知识普及，促使各个层次的学生都能够收获最大程度上的学习效果，尽可能的促使学生充分发挥自身的優势，取长补短，趋利避害，保证各个阶段和各个层面的学生都能够得到最大程度上的英语能力和水平的提升。
一、分层教学理论的主要内涵
1.因材施教教育理论。通常意义上我们所称之为的因材施教，主要指的是有针对性的结合学生的个性化差异和个体的客观情况，采取与之相对应的不同措施，展开与之相对应的教育，这样能够让学生的教育更符合其自身实际的情况，使学生自身的个性得到良好的发展，这样更利于为社会培养有用人才。2.成功教育理论。成功教育的教学理论从一定意义上来说，是有针对性的帮助教师切实有效地解决在具体的教学实践中所遇到各类问题的有力武器，他有着比较鲜明的四类特征，分别是：全面性、全员性、人格性、成功性。3.合作学习理论。合作学习也是分层教学理论的重要内容，主要指的是大家在合作的氛围内完成相应的学习任务，使自身的学习目标可以有效实现。合作学习理论有着基本的要求，要求教师在具体的教学活动中，要确保不同层次和不同基础的学生能够合作学习，互相取长补短，更加注重对学生进行协作能力和协作学习的培养。4.多元智力教育理论。在分层教育理论中，多元智力理论具备比较基础性的功能，该理论主要要求英语教师在具体的教学活动中要因人而异，更重视学生的个体发展，充分把握学生的个性化差异，使分层教学模式所具备的优势能够在最大程度上得以有效发挥。
二、分层教学理论在初中英语教学中的应用策略
1.要有针对性地对于教育对象展开精准分层。在具体的初中英语教学过程中，在英语教学之前要进行有针对性地对于教育对象展开精准的分层，更加体现出科学性和合理性，着重针对初中学生英语学习的重点和难点，以及学生各自的学习状况，进行摸底和全面把握，重点观察和评估学生各自的接受能力，以及所呈现出的智力发展水平。英语教师要有针对性的结合学生的具体学习情况，把学生作为教育对象，有针对性的分为三个层次，分别是：基础层、发展层、优秀层。
2.针对具体的教学目标要分层次确定。在英语教学实践过程中，英语教师要具体的结合学生的学习能力和接受能力差异，对各个层次的学生制定出与之相对应的不同层次和等级的教学目标，这样才能在最大程度上有效适应不同等级学生的学习。
3.对于教学进度要有针对性的分层次确定。初中英语教师要针对教材内容进行综合性的把握，有针对性地对相应的教学要求和教学大纲进行探究，对于不同层次的学生展开与之相对应的教学过程，以此为基础，来根据学生不同层次的学习能力来调整相应的教学进度，在日常的英语学习过程中，也要针对不同层次的学习状况进行有效组织。
4.分层次进行相应的考核。从根本上来讲，对于初中英语教学效果的评价，最终还是要落在英语成绩的考核方面。从一定意义上来说，对初中学生英语成绩进行适当的评价，可以让学生在很大程度上得到激励，使学生能够在评价的过程中查缺补漏，弥补弱点及不足。初中英语教师对学生的成绩进行评价，要注意分寸的把握，判断好分层的情况，要着重对于不同层次的学生展开不同的考核，这样才能够确保在最大程度上有效判断和评价出学生的真实学习情况。
三、结语
综上所述，在初中英语的教学过程中，切实有效地运用分层教学理论，对学生英语的学习有很好的激励作用，对于学生个性的良好发展，也有巨大的推进作用。在初中英语教学过程中，切实有效地运用分层教学理论，对于初中英语教师的要求也是比较高的，需要相关教师对于教学内容和学生情况都能够具体把握，要有针对性地对于学生的学习能力和知识把握程度展开科学合理的评价，由此也可以看出，切实有效地运用分层教育理论的核心，是能够真正意义上提升初中英语教师的整体素质和实践能力。
参考文献：
[1]王琦.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].新课程（中学版），2014，3（09）：36-39.
[2]传成秦.在初中英语教学中实施分层教学法的研究[J].科学咨询（教育科研），2016，6（03）：69-70.
【关键词】初中英语教学；分层教学理论；应用
【作者简介】黎瑶，广东省广州市番禺区大石中学。
引言
从根本上来讲，初中学生在个人的智力发展情况、学习动机和学习方法等一系列相关方面都有很大的差异，他们的学习环境和生活环境等相关因素也有很大的不同，个体的差异性十分明显。针对这样的情况，在初中英语的教学过程中，就需要切实有效地着重关注学生的个性化差异，如果不能足够重视和关注这样的差异和特定特征，就会对学生的健康成长和良好的可持续发展造成很严重的阻碍。基于这样的特点，切实有效地应用分层教学法，从根本上把班级教学、分组教学、个别教学三者更科学合理的融合，使初中英语教师能够更及时有效的调整和优化自身的教学方法，针对初中学生的具体情况进行相对应的知识普及，促使各个层次的学生都能够收获最大程度上的学习效果，尽可能的促使学生充分发挥自身的優势，取长补短，趋利避害，保证各个阶段和各个层面的学生都能够得到最大程度上的英语能力和水平的提升。
一、分层教学理论的主要内涵
1.因材施教教育理论。通常意义上我们所称之为的因材施教，主要指的是有针对性的结合学生的个性化差异和个体的客观情况，采取与之相对应的不同措施，展开与之相对应的教育，这样能够让学生的教育更符合其自身实际的情况，使学生自身的个性得到良好的发展，这样更利于为社会培养有用人才。2.成功教育理论。成功教育的教学理论从一定意义上来说，是有针对性的帮助教师切实有效地解决在具体的教学实践中所遇到各类问题的有力武器，他有着比较鲜明的四类特征，分别是：全面性、全员性、人格性、成功性。3.合作学习理论。合作学习也是分层教学理论的重要内容，主要指的是大家在合作的氛围内完成相应的学习任务，使自身的学习目标可以有效实现。合作学习理论有着基本的要求，要求教师在具体的教学活动中，要确保不同层次和不同基础的学生能够合作学习，互相取长补短，更加注重对学生进行协作能力和协作学习的培养。4.多元智力教育理论。在分层教育理论中，多元智力理论具备比较基础性的功能，该理论主要要求英语教师在具体的教学活动中要因人而异，更重视学生的个体发展，充分把握学生的个性化差异，使分层教学模式所具备的优势能够在最大程度上得以有效发挥。
二、分层教学理论在初中英语教学中的应用策略
1.要有针对性地对于教育对象展开精准分层。在具体的初中英语教学过程中，在英语教学之前要进行有针对性地对于教育对象展开精准的分层，更加体现出科学性和合理性，着重针对初中学生英语学习的重点和难点，以及学生各自的学习状况，进行摸底和全面把握，重点观察和评估学生各自的接受能力，以及所呈现出的智力发展水平。英语教师要有针对性的结合学生的具体学习情况，把学生作为教育对象，有针对性的分为三个层次，分别是：基础层、发展层、优秀层。
2.针对具体的教学目标要分层次确定。在英语教学实践过程中，英语教师要具体的结合学生的学习能力和接受能力差异，对各个层次的学生制定出与之相对应的不同层次和等级的教学目标，这样才能在最大程度上有效适应不同等级学生的学习。
3.对于教学进度要有针对性的分层次确定。初中英语教师要针对教材内容进行综合性的把握，有针对性地对相应的教学要求和教学大纲进行探究，对于不同层次的学生展开与之相对应的教学过程，以此为基础，来根据学生不同层次的学习能力来调整相应的教学进度，在日常的英语学习过程中，也要针对不同层次的学习状况进行有效组织。
4.分层次进行相应的考核。从根本上来讲，对于初中英语教学效果的评价，最终还是要落在英语成绩的考核方面。从一定意义上来说，对初中学生英语成绩进行适当的评价，可以让学生在很大程度上得到激励，使学生能够在评价的过程中查缺补漏，弥补弱点及不足。初中英语教师对学生的成绩进行评价，要注意分寸的把握，判断好分层的情况，要着重对于不同层次的学生展开不同的考核，这样才能够确保在最大程度上有效判断和评价出学生的真实学习情况。
三、结语
综上所述，在初中英语的教学过程中，切实有效地运用分层教学理论，对学生英语的学习有很好的激励作用，对于学生个性的良好发展，也有巨大的推进作用。在初中英语教学过程中，切实有效地运用分层教学理论，对于初中英语教师的要求也是比较高的，需要相关教师对于教学内容和学生情况都能够具体把握，要有针对性地对于学生的学习能力和知识把握程度展开科学合理的评价，由此也可以看出，切实有效地运用分层教育理论的核心，是能够真正意义上提升初中英语教师的整体素质和实践能力。
参考文献：
[1]王琦.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].新课程（中学版），2014，3（09）：36-39.
[2]传成秦.在初中英语教学中实施分层教学法的研究[J].科学咨询（教育科研），2016，6（03）：69-70.