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【摘要】在初中英语教学中，课堂气氛紧张、沉闷，学生厌学、学习主动性不高，教师也存在教学成果焦虑，如何缓解这样的不利局面？在初中英语教学中引入英文歌曲的教学，不失为一种立竿见影，收效奇快的教学方法。
【关键词】初中；英语教学；英文歌曲
【作者简介】袁菁，令狐蓉，贵州省遵义市体育运动学校。
在初中英语教学中，如果能充分发挥英文歌曲对英语教学的促进作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量，同时掌握艰涩难懂的英语语法。
一、英语歌曲在初中英语教学中的作用
1.在英语教学中引入英文歌曲有助于提高学生的学习兴趣。初中学生从对英文的初步掌握到进一步的学习都愿意老师进行英语歌曲的教学，这是因为学生在英文歌曲的学习过程中，能主动地去学，有成就感，这样就促进了学生愿意学习由简到难的英文歌曲，提高学习英语的兴趣。
2.在英语教学中引入英文歌曲有助于掌握英语的知识点。在英文歌曲中，有大量存在于现代英语中的地道英文表达，也有各种时态的灵活运用，学生在学习英文歌词的同时，就能轻易地掌握各种英文短语，以及各种时态，而且记忆得相当牢固和长久。
3.在英语教学中引入英文歌曲有助于融洽师生关系。由于受到传统的英语教学模式和大班额的影响，教师无法顾及到每一位学生的学习状态，很多教师急于出成绩，以至于有时候师生关系容易处于紧张状态，而在适当的时候进行英文歌曲的教學，能使紧张的师生关系缓解，更利于学生接受。
二、初中英语教学中英语歌曲的选择
1.根据学生年龄特点进行选择。初一新生充满对中学的新鲜感，课堂活跃值较高，可以选取较为简单的英语儿歌，比如：Ten Little Indian Boys，Twinkle， Twinkle， Little Star等。 初二学生思想上已经较为成熟，失去了刚进入中学时的新鲜感，对学习有些松散和懈怠，这时老师可以选择一些学生感兴趣的英文歌曲，如Love You More Than I Can Say，Pretty Boy等。初三学生已经意识到自己的学习重心应该向学习倾斜，可以介绍给学生一些经典的乡村民谣类的英文歌曲，如Country Road，Old Boy等。
2.根据学生现有英语知识水平进行选择。初一学生在经历了小学四年的英语的初步学习，已经有了一定的基础，因此选择一些简单易学的歌曲，可以有效地提升学生的成就感，增添学习兴趣。如：Mary Had A Little Lamb，Old MacDonald Had A Farm等。初二学生已经基本步入正轨，对教师的教学模式也已经有了一定的了解，期望欣赏一些英文原著里的歌曲，教师就可以选取一些较为简短的英语歌曲，或翻译成中文版的学生熟知的英文歌曲，比如：Edelweiss， Take Me To Your Heart等。初三学生已经有了一些英文基础，但面临中考压力，期望在紧张的学习中得到放松，教师可以选取一些节奏性强、欢快的、激励人斗志的歌曲，比如：Something Like This，Hand In Hand等。
3.根据教材内容进行选择。初一时，教材内容比较简单，教师可以根据所教授单元的知识重点、词汇进行相关歌曲的选择，如教授身体部位时，就可以利用Head， Shoulders， Knees And Toes这首歌串联起相关词汇。当教到movie， film， 等词汇时，就可以教授My Heart Will Go On，来再现电影里的情景，这样学生学有所乐，也比较容易接受和分类记忆词汇。初二学生在经过初一一年的学习之后，已经基本掌握了英语的语音和语流当中的发音技巧，教师也可以适当选择一些英文电影中稍微有点难度的主题曲或插曲来教给学生，如Yesterday Once More，Auld Lang Syne等。初三学生已经学完全部的英语时态、语态，词汇量也积累到了一定程度，可以选取一些稍微有难度的英文流行歌曲，如Lemon Tree， Love Paradise等。
三、运用英文歌曲在英语课堂教学中的教学效果分析
根据笔者的分班实验研究结果表明，实施英文歌曲入课堂的教学效果明显优于未实施英文歌曲教学的班级。
1.英文歌曲的教学有助于提高学生的听力水平。学生喜欢听、喜欢跟唱，首先就要求学生能够听懂每个单词，然后尽力去模仿演唱者的英文发音。90.3%的学生表示学习了一段时间的英文歌曲，能熟识英语的单词重音、句子语调、听起英文来也不那么生涩了。
2.英文歌曲的教学有利于提高学生的口语能力。学生在学习英文歌曲的过程中，会去主动模仿正确、标准的英文发音、连读、停顿，85.7%的学生表示学习完一首歌曲之后，发现自己的英语口语能力提高了，不再惧怕开口说英语。
3.英文歌曲的教学有利于提高学生对单词的学习兴趣。由于教师根据教授的词汇进行选择歌曲，最大限度地将与教授内容相关的类似词汇进行归纳总结，帮助学生进行分类记忆。87.8%的学生表示这样的记忆效果持久，而且有趣，从英文歌曲中找到了学习英语的乐趣，喜爱这样的教学方式。
参考文献：
[1]蔡晓莉.英文歌曲在教学中的作用[J].教育艺术，2005（3）.
[2]崔环.英文歌曲在初中英语教学中的运用[J].中学生英语，2017 （38）.
【关键词】初中；英语教学；英文歌曲
【作者简介】袁菁，令狐蓉，贵州省遵义市体育运动学校。
在初中英语教学中，如果能充分发挥英文歌曲对英语教学的促进作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量，同时掌握艰涩难懂的英语语法。
一、英语歌曲在初中英语教学中的作用
1.在英语教学中引入英文歌曲有助于提高学生的学习兴趣。初中学生从对英文的初步掌握到进一步的学习都愿意老师进行英语歌曲的教学，这是因为学生在英文歌曲的学习过程中，能主动地去学，有成就感，这样就促进了学生愿意学习由简到难的英文歌曲，提高学习英语的兴趣。
2.在英语教学中引入英文歌曲有助于掌握英语的知识点。在英文歌曲中，有大量存在于现代英语中的地道英文表达，也有各种时态的灵活运用，学生在学习英文歌词的同时，就能轻易地掌握各种英文短语，以及各种时态，而且记忆得相当牢固和长久。
3.在英语教学中引入英文歌曲有助于融洽师生关系。由于受到传统的英语教学模式和大班额的影响，教师无法顾及到每一位学生的学习状态，很多教师急于出成绩，以至于有时候师生关系容易处于紧张状态，而在适当的时候进行英文歌曲的教學，能使紧张的师生关系缓解，更利于学生接受。
二、初中英语教学中英语歌曲的选择
1.根据学生年龄特点进行选择。初一新生充满对中学的新鲜感，课堂活跃值较高，可以选取较为简单的英语儿歌，比如：Ten Little Indian Boys，Twinkle， Twinkle， Little Star等。 初二学生思想上已经较为成熟，失去了刚进入中学时的新鲜感，对学习有些松散和懈怠，这时老师可以选择一些学生感兴趣的英文歌曲，如Love You More Than I Can Say，Pretty Boy等。初三学生已经意识到自己的学习重心应该向学习倾斜，可以介绍给学生一些经典的乡村民谣类的英文歌曲，如Country Road，Old Boy等。
2.根据学生现有英语知识水平进行选择。初一学生在经历了小学四年的英语的初步学习，已经有了一定的基础，因此选择一些简单易学的歌曲，可以有效地提升学生的成就感，增添学习兴趣。如：Mary Had A Little Lamb，Old MacDonald Had A Farm等。初二学生已经基本步入正轨，对教师的教学模式也已经有了一定的了解，期望欣赏一些英文原著里的歌曲，教师就可以选取一些较为简短的英语歌曲，或翻译成中文版的学生熟知的英文歌曲，比如：Edelweiss， Take Me To Your Heart等。初三学生已经有了一些英文基础，但面临中考压力，期望在紧张的学习中得到放松，教师可以选取一些节奏性强、欢快的、激励人斗志的歌曲，比如：Something Like This，Hand In Hand等。
3.根据教材内容进行选择。初一时，教材内容比较简单，教师可以根据所教授单元的知识重点、词汇进行相关歌曲的选择，如教授身体部位时，就可以利用Head， Shoulders， Knees And Toes这首歌串联起相关词汇。当教到movie， film， 等词汇时，就可以教授My Heart Will Go On，来再现电影里的情景，这样学生学有所乐，也比较容易接受和分类记忆词汇。初二学生在经过初一一年的学习之后，已经基本掌握了英语的语音和语流当中的发音技巧，教师也可以适当选择一些英文电影中稍微有点难度的主题曲或插曲来教给学生，如Yesterday Once More，Auld Lang Syne等。初三学生已经学完全部的英语时态、语态，词汇量也积累到了一定程度，可以选取一些稍微有难度的英文流行歌曲，如Lemon Tree， Love Paradise等。
三、运用英文歌曲在英语课堂教学中的教学效果分析
根据笔者的分班实验研究结果表明，实施英文歌曲入课堂的教学效果明显优于未实施英文歌曲教学的班级。
1.英文歌曲的教学有助于提高学生的听力水平。学生喜欢听、喜欢跟唱，首先就要求学生能够听懂每个单词，然后尽力去模仿演唱者的英文发音。90.3%的学生表示学习了一段时间的英文歌曲，能熟识英语的单词重音、句子语调、听起英文来也不那么生涩了。
2.英文歌曲的教学有利于提高学生的口语能力。学生在学习英文歌曲的过程中，会去主动模仿正确、标准的英文发音、连读、停顿，85.7%的学生表示学习完一首歌曲之后，发现自己的英语口语能力提高了，不再惧怕开口说英语。
3.英文歌曲的教学有利于提高学生对单词的学习兴趣。由于教师根据教授的词汇进行选择歌曲，最大限度地将与教授内容相关的类似词汇进行归纳总结，帮助学生进行分类记忆。87.8%的学生表示这样的记忆效果持久，而且有趣，从英文歌曲中找到了学习英语的乐趣，喜爱这样的教学方式。
参考文献：
[1]蔡晓莉.英文歌曲在教学中的作用[J].教育艺术，2005（3）.
[2]崔环.英文歌曲在初中英语教学中的运用[J].中学生英语，2017 （38）.