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一、个性化教育的条件
个性化教育是一种教育理念,教育理念是学校文化的核心部分。如果我们承认,教师对学生“一对一”的教育比班级教育更有针对性,那么最有效的教育就应该是个性化教育。如家庭教师从事的教育所呈现出来的明显特征就是“针对性”,一般而言,在教师和学生同等水平的情况下,这种家庭教育比学校教育在教育目标的指向上更直接、更功利,因而也更有效。这种相对简单的操作方式推广到学校,既可以受到一定的启发和借鉴,又受到一定的条件限制。因此,学校实施个性化教育需要一定的基础,或者说需要创造一定的条件。我们认为,下列诸因素是实施个性化教育不可或缺的条件。
1.办学理念
万里国际学校是由浙江省万里教育集团于1995年创办的自筹自支全民事业性质的一所涉外普通中学。“自筹自支”,即无需国家拨款;“全民事业性质”,又保证了学校教师享受国家事业单位的基本保障。这种特殊的性质使学校兼容公立学校与私立学校各自不同的优势成为可能,因而为学校的生存和发展缔造了巨大的空间。
2.评价系统
评价系统是办学理念最重要的的体现,是学校管理文化中最为关键的因素,因为它在学校中起着导向的作用。校长的工作由董事会考评,同时也要听取教职工的意见。如果教职工的满意率低于60%,那么就需要重新考虑校长的岗位;学校对教师进行考评,同时要听取学生的意见,如果学生的满意率低于60%,学校就要帮助教师分析原因,迅速调整,如果仍然不能胜任,则面临着换岗或离岗。
3.教师队伍
学校把教师看作最宝贵的财富,努力培养科研型、学者型的教师,以确保学校可持续发展。学校设有人力资源处和学科专业委员会,分别负责教师的引进、配置、培训等工作。
万里的用人政策是“不惟学历看水平,不惟资历看能力,不惟历史看现实”,给有真才实学的青年人提供了广阔天地,充分发挥了民办学校灵活的用人机制。学校在教师队伍建设上,坚持做到年龄结构、知识结构和学科结构的合理配备。81.67%的教师来自浙江以外的24个省市,形成了丰富的地域文化互补优势,不仅有利于人才的引进,更有利于全国各地先进的教育教学思想和方法为民办学校所用,扬长避短,博采众长。先进的管理体制和灵活的用人机制,使这些天南海北的教师凝聚成一支团结、进取、敬业、爱生、富有教育艺术的教师队伍。
二、个性化教育的实践
实施个性化教育的过程要因校而异、因人而异。因为不同的学校、不同的教师和学生所面临的具体情况不同。十年来,我校运用较为成功的方法是导师制、单科免修制以及班研组合作策略。
1.导师的确定
根据学生的需要,学校安排教师做学生的导师。导师不仅仅是在学科学习上对学生进行指导,更重要的是在人生的发展历程中对学生所遇到的各种问题进行及时引导,既可以避免学生长期地徘徊在无端的烦恼之中,又给学生提供一定的独立自主的空间,而不是像有些家长一样全部包办代替。导师对学生关注的范围很广,但重点定位在学生的人生观、价值观、发展方向、学习动力、习惯、方法、效率以及如何处理好自身和环境的关系。为了充分发挥导师的作用,我们首先应该考虑学生对导师的认可度和需要程度,前者主要取决于情感基础,后者主要取决于师生之间的优势互补性。在确定导师之前,我们安排了一个让师生之间互相了解的过程,这个过程大概需要一个月左右的时间。新生入学一个月以后,我们开始让学生在自己的学科教师之中选择导师,学生可以选择自己比较喜欢的教师,或者根据自己的薄弱学科选择导师。这样,选择导师的过程实际上就是一个互相认知、增进情感、明确目标、共同构建的过程。
2.导师的作用
导师的作用主要有三个。一是指导学生建立健康的人生发展规划,二是指导学生正确处理人生发展中可能出现的各种问题,三是指导学生形成良好的生活习惯和学习习惯。显而易见,导师作用的发挥会大大缩短学生从起点到成功的距离。如许多学生进入中学以后未必会有意识地建立自己的人生发展规划,即使有这种朦胧的意识和冲动,与具备清晰具体的规划相比在执行的效率上也会大打折扣;又如,学生进入青春期以后,可能会遇到情感的困扰,这是很常见的事情,教师常常会为一些很有发展潜力的学生因为陷入早恋不能自拔而感到遗憾,那么导师就要及早进行针对性的引导,及早将问题化解在萌芽之中。这些问题在大人看来是小事,但是对中学生来说都是大事,是将对他们的人生走向产生影响的大事。由于这些事情不便在集体中解决,最好的办法是学生找到最信任的导师“出谋划策”,许多问题就会迎刃而解。
3.导师的工作
我校的每一位导师都由学科教师兼任,是一种志愿者行动,所以导师制的运行一定要在一种具有奉献精神的学校文化氛围之中才可以成长起来。当然,学校也有必要根据导师的劳动效率来做一些评估,给导师提供一些补贴,以体现导师的劳动价值。导师的工作首先是通过交流尽可能了解学生的全面情况,掌握学生的主要优点和不足,并根据学生的特点和基础指导学生建立人生发展规划。其次,要及时与学生保持交流,随时掌握学生的发展情况,以便进行针对性的指导。同时,导师应该及时将与学生的交流资料填入学生成长电子记录之中,作为一种资料的积累。学生成长电子记录的主要内容包括学生的基本情况分析、发展目标、培养措施、培养过程、培养效果、阶段性反思、家长联系等。
经过十年的孕育和发展,万里国际学校目前已经将导师制全面铺开,100%的覆盖到每一个学生。因此,学生受关注的程度很高,培养教育的效果非常好。今年3月31日,《宁波日报》一条简短的消息迅速在校园传播:来自宁波万里国际学校的陈洁,以中国地区最高分被剑桥大学数学学院“免面试”录取。陈洁同学成功登陆剑桥并非偶然。近年来,万里国际学校不仅有4名学子成功登陆剑桥大学、8名学生考入清华、北大,还涌现出“全国优秀共青团员”徐旭峰、与钢琴王子理查德·克莱德曼同台演出的刘昱、少年作家罗帅、演艺明星陈彦,CCTV英语风采大赛全国总冠军吴可……这些个性鲜明的学生之所以从不同的路径纷纷走向成功,固然与他们的天分和良好的家庭教育有关,而万里推行多年的“个性化教育”也对他们产生了重要和深远的影响。
我们坚信,个性化教育是最美丽的教育。我们预言,个性化教育在未来的社会发展中具有广阔的发展前景。
作者单位 浙江宁波万里国际学校
(责任编辑 刘 颖)
个性化教育是一种教育理念,教育理念是学校文化的核心部分。如果我们承认,教师对学生“一对一”的教育比班级教育更有针对性,那么最有效的教育就应该是个性化教育。如家庭教师从事的教育所呈现出来的明显特征就是“针对性”,一般而言,在教师和学生同等水平的情况下,这种家庭教育比学校教育在教育目标的指向上更直接、更功利,因而也更有效。这种相对简单的操作方式推广到学校,既可以受到一定的启发和借鉴,又受到一定的条件限制。因此,学校实施个性化教育需要一定的基础,或者说需要创造一定的条件。我们认为,下列诸因素是实施个性化教育不可或缺的条件。
1.办学理念
万里国际学校是由浙江省万里教育集团于1995年创办的自筹自支全民事业性质的一所涉外普通中学。“自筹自支”,即无需国家拨款;“全民事业性质”,又保证了学校教师享受国家事业单位的基本保障。这种特殊的性质使学校兼容公立学校与私立学校各自不同的优势成为可能,因而为学校的生存和发展缔造了巨大的空间。
2.评价系统
评价系统是办学理念最重要的的体现,是学校管理文化中最为关键的因素,因为它在学校中起着导向的作用。校长的工作由董事会考评,同时也要听取教职工的意见。如果教职工的满意率低于60%,那么就需要重新考虑校长的岗位;学校对教师进行考评,同时要听取学生的意见,如果学生的满意率低于60%,学校就要帮助教师分析原因,迅速调整,如果仍然不能胜任,则面临着换岗或离岗。
3.教师队伍
学校把教师看作最宝贵的财富,努力培养科研型、学者型的教师,以确保学校可持续发展。学校设有人力资源处和学科专业委员会,分别负责教师的引进、配置、培训等工作。
万里的用人政策是“不惟学历看水平,不惟资历看能力,不惟历史看现实”,给有真才实学的青年人提供了广阔天地,充分发挥了民办学校灵活的用人机制。学校在教师队伍建设上,坚持做到年龄结构、知识结构和学科结构的合理配备。81.67%的教师来自浙江以外的24个省市,形成了丰富的地域文化互补优势,不仅有利于人才的引进,更有利于全国各地先进的教育教学思想和方法为民办学校所用,扬长避短,博采众长。先进的管理体制和灵活的用人机制,使这些天南海北的教师凝聚成一支团结、进取、敬业、爱生、富有教育艺术的教师队伍。
二、个性化教育的实践
实施个性化教育的过程要因校而异、因人而异。因为不同的学校、不同的教师和学生所面临的具体情况不同。十年来,我校运用较为成功的方法是导师制、单科免修制以及班研组合作策略。
1.导师的确定
根据学生的需要,学校安排教师做学生的导师。导师不仅仅是在学科学习上对学生进行指导,更重要的是在人生的发展历程中对学生所遇到的各种问题进行及时引导,既可以避免学生长期地徘徊在无端的烦恼之中,又给学生提供一定的独立自主的空间,而不是像有些家长一样全部包办代替。导师对学生关注的范围很广,但重点定位在学生的人生观、价值观、发展方向、学习动力、习惯、方法、效率以及如何处理好自身和环境的关系。为了充分发挥导师的作用,我们首先应该考虑学生对导师的认可度和需要程度,前者主要取决于情感基础,后者主要取决于师生之间的优势互补性。在确定导师之前,我们安排了一个让师生之间互相了解的过程,这个过程大概需要一个月左右的时间。新生入学一个月以后,我们开始让学生在自己的学科教师之中选择导师,学生可以选择自己比较喜欢的教师,或者根据自己的薄弱学科选择导师。这样,选择导师的过程实际上就是一个互相认知、增进情感、明确目标、共同构建的过程。
2.导师的作用
导师的作用主要有三个。一是指导学生建立健康的人生发展规划,二是指导学生正确处理人生发展中可能出现的各种问题,三是指导学生形成良好的生活习惯和学习习惯。显而易见,导师作用的发挥会大大缩短学生从起点到成功的距离。如许多学生进入中学以后未必会有意识地建立自己的人生发展规划,即使有这种朦胧的意识和冲动,与具备清晰具体的规划相比在执行的效率上也会大打折扣;又如,学生进入青春期以后,可能会遇到情感的困扰,这是很常见的事情,教师常常会为一些很有发展潜力的学生因为陷入早恋不能自拔而感到遗憾,那么导师就要及早进行针对性的引导,及早将问题化解在萌芽之中。这些问题在大人看来是小事,但是对中学生来说都是大事,是将对他们的人生走向产生影响的大事。由于这些事情不便在集体中解决,最好的办法是学生找到最信任的导师“出谋划策”,许多问题就会迎刃而解。
3.导师的工作
我校的每一位导师都由学科教师兼任,是一种志愿者行动,所以导师制的运行一定要在一种具有奉献精神的学校文化氛围之中才可以成长起来。当然,学校也有必要根据导师的劳动效率来做一些评估,给导师提供一些补贴,以体现导师的劳动价值。导师的工作首先是通过交流尽可能了解学生的全面情况,掌握学生的主要优点和不足,并根据学生的特点和基础指导学生建立人生发展规划。其次,要及时与学生保持交流,随时掌握学生的发展情况,以便进行针对性的指导。同时,导师应该及时将与学生的交流资料填入学生成长电子记录之中,作为一种资料的积累。学生成长电子记录的主要内容包括学生的基本情况分析、发展目标、培养措施、培养过程、培养效果、阶段性反思、家长联系等。
经过十年的孕育和发展,万里国际学校目前已经将导师制全面铺开,100%的覆盖到每一个学生。因此,学生受关注的程度很高,培养教育的效果非常好。今年3月31日,《宁波日报》一条简短的消息迅速在校园传播:来自宁波万里国际学校的陈洁,以中国地区最高分被剑桥大学数学学院“免面试”录取。陈洁同学成功登陆剑桥并非偶然。近年来,万里国际学校不仅有4名学子成功登陆剑桥大学、8名学生考入清华、北大,还涌现出“全国优秀共青团员”徐旭峰、与钢琴王子理查德·克莱德曼同台演出的刘昱、少年作家罗帅、演艺明星陈彦,CCTV英语风采大赛全国总冠军吴可……这些个性鲜明的学生之所以从不同的路径纷纷走向成功,固然与他们的天分和良好的家庭教育有关,而万里推行多年的“个性化教育”也对他们产生了重要和深远的影响。
我们坚信,个性化教育是最美丽的教育。我们预言,个性化教育在未来的社会发展中具有广阔的发展前景。
作者单位 浙江宁波万里国际学校
(责任编辑 刘 颖)