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随着现代化信息科学的飞速发展，先进的教育技术和手段的日新月异，教学方法的不断创新，一种新型的、以学生主动发展为主旨的、兼容多种教学方式的课堂教学理念已经开始得到越来越多教师的重视。教师的角色也从其特征、职能等方面产生了很大的变化。传统的以教师为主导的角色已明显跟不上社会的发展和时代的要求。教师不再是学生获取知识和技能的唯一信息源，因特网实现了教育资源的共享，教师与学生获取知识和技能的“时间差”已不复存在。现代高校英语教学从“以教师为中心”转向“以学生为中心”和“以学习为中心”；教师正在逐步从“前台的圣人”向“靠边站的向导”转移。
这种角色的变化，并不意味着教师失去了“圣人”的地位而使其角色退化，相反，是教师面临一种更大的挑战，是时代的发展向高校英语教师提出的更高的要求。《大学英语教学大纲》明确指出：“大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听说读写译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的英语语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。要达到这一目的，高校英语教师就必须具备以下基本素质。
一、扎实的汉英语言文化专业学识
高校英语教师除了应具有扎实的英语专业知识，在听说读写译方面受到全面系统的训练并有一定的专业技能，还要具备良好的母语修养。英语教师汉语水平的高低直接或间接地影响着其教学效果和质量。汉语与英语在一定程度上是分不开的，这就要求教师要懂得英汉两种语言的规律。只有对英汉两种语言在语法习惯、句子结构、表达方式等方面的异同有很好的了解，才能对学生容易犯的错误采取有效的预防措施，从而提高英语教学效果。
语言是文化的载体，是反映文化的一面镜子。语言既是文化的表现形式，又是文化的重要组成部分。因此，语言学习不能与文化分割开来。学习和运用英语必须了解与外语有密切相关的文化。如果掌握语法知识有助于保证所造的外语句子结构正确，那么，熟悉相关文化知识则有助于使用外语得当。英语教师是文化的中介者，是往返于相关文化之间的过境人。只有了解和熟悉本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、经济体制、价值观念、宗教信仰等方面的知识，才能在这两种文化上游刃有余。
二、系统的语言学和教学法理论
英语教学不应只是简单地教授语言，高校英语教师应该具备比较完善的专业理论知识结构，包括与教学密切相关的语言学知识，如普通语言学、社会语言学、应用语言学、心理语言学及语用学等。重视学习语言的心理过程，语言与社会、语言与文化等之间的相互关系和语言的使用规则，在实际工作中不断丰富自身的相关语言学方面的知识。没有一定的语言学理论基础作指导，英语教学很难达到较高的层次。
高校英语教师除了应该具备语言学理论外，还必须懂得英语教学法，了解并灵活运用教学法。英语教师是英语教学法的使用者和创造者，在日复一日的教学活动中，积累了许多行之有效的教学经验，这便构成了对英语教学的感性认识。这些感性认识是英语教学理性认识不可缺少的实践基础，也是科学的教学法的本源和理论基石。然而仅凭这些实践还远远不够，英语教师还要从教学法这门学科中去寻找先进的理论原则、教学目的和教学方法。只有将理论与实践完美地结合在一起，才能做到“教学有法，法无定法，贵在得法”。
三、丰富的教育学和心理学知识
教育理论和教育观念是人们对教育问题的理性认识。作为高校英语教师，必须具有一定的教育学理论修养。不懂得现代教育理论，不彻底改变旧的教育观念，就很难保证在教学上取得良好的效果。教育学从宏观上揭示出教育规律的可循性，了解了这门社会科学的有关知识，对英语教学有一定的指导作用。因此，教师在精通本专业学科知识的同时，要懂得教育规律，掌握教育工作的技能，提高教育素养。
其次，高校英语教师还要懂得一些心理学方面的知识，因为教师始终是在同学生打交道，学生是有血有肉、性格各异的个体，学生的学习动机、学习态度和性格等情感因素对英语学习的成败有较大影响。因此，了解学生的心理，分析学生的心理需求，与学生建立起密切的师生关系非常重要。高校英语教师在教学过程中要善于把心理学方面的知识与英语教学紧密结合起来，做到有的放矢，因材施教。这样就可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生求知的内在动力。
四、熟练的现代化教学技能和较强的科研能力
具备运用现代化的教学辅助工具和手段进行教学大为必要。现代科学技术的发展为英语教学提供了越来越多、越来越好的硬件设备。录音、录像、电视设备的普及，计算机的发展和网络技术的推广，彻底改变了传统的一支粉笔和一本教科书的语言教学手段，为提高高校英语教学质量发挥了很大的作用。高校英语教师应熟悉这些现代化教学设备的作用和特点，只有掌握并运用这些技术，才能使其发挥应有的功用，使教学更生动，学习效率更高，学习效果更佳。
教育科研能力是现代教师自觉掌握教育规律，进行教育教学改革，提高教学质量，更好发挥教师作用的一种重要的素质。教学和科研相辅相成，密不可分。高校英语教师应首先转变思想观念，克服轻视畏惧的思想，在搞好教学工作的同时，耐心地从事艰苦细致的科研工作。一个教师若缺乏科研素质，那么其教学目的就不甚明确，教学质量的提高就缺乏后劲。反之，若将科研作为教学过程的先导，教学改革就能得以突破，就能在教学中不断地发现问题，不断地收集教学信息，及时把握该学科知识的命脉，提高自己的业务素质。当然，获得高质量的科研成果非一日之功，而是长期积累和钻研的结果。为此，高校英语教师应注重平时的厚积，以便研究出有价值的学术成果。
高校英语教师角色转换具备以上业务素质，是时代的呼唤，形势的需要。富有高度的社会责任感、使命感和紧迫感的高校英语教师应该勤奋学习，刻苦钻研，不断提高自己的业务素质。只有这样，才能在教学中当好“向导”的角色，成为合格的高校英语教师，培养出符合时代要求的人才。■
这种角色的变化，并不意味着教师失去了“圣人”的地位而使其角色退化，相反，是教师面临一种更大的挑战，是时代的发展向高校英语教师提出的更高的要求。《大学英语教学大纲》明确指出：“大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听说读写译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的英语语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。要达到这一目的，高校英语教师就必须具备以下基本素质。
一、扎实的汉英语言文化专业学识
高校英语教师除了应具有扎实的英语专业知识，在听说读写译方面受到全面系统的训练并有一定的专业技能，还要具备良好的母语修养。英语教师汉语水平的高低直接或间接地影响着其教学效果和质量。汉语与英语在一定程度上是分不开的，这就要求教师要懂得英汉两种语言的规律。只有对英汉两种语言在语法习惯、句子结构、表达方式等方面的异同有很好的了解，才能对学生容易犯的错误采取有效的预防措施，从而提高英语教学效果。
语言是文化的载体，是反映文化的一面镜子。语言既是文化的表现形式，又是文化的重要组成部分。因此，语言学习不能与文化分割开来。学习和运用英语必须了解与外语有密切相关的文化。如果掌握语法知识有助于保证所造的外语句子结构正确，那么，熟悉相关文化知识则有助于使用外语得当。英语教师是文化的中介者，是往返于相关文化之间的过境人。只有了解和熟悉本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、经济体制、价值观念、宗教信仰等方面的知识，才能在这两种文化上游刃有余。
二、系统的语言学和教学法理论
英语教学不应只是简单地教授语言，高校英语教师应该具备比较完善的专业理论知识结构，包括与教学密切相关的语言学知识，如普通语言学、社会语言学、应用语言学、心理语言学及语用学等。重视学习语言的心理过程，语言与社会、语言与文化等之间的相互关系和语言的使用规则，在实际工作中不断丰富自身的相关语言学方面的知识。没有一定的语言学理论基础作指导，英语教学很难达到较高的层次。
高校英语教师除了应该具备语言学理论外，还必须懂得英语教学法，了解并灵活运用教学法。英语教师是英语教学法的使用者和创造者，在日复一日的教学活动中，积累了许多行之有效的教学经验，这便构成了对英语教学的感性认识。这些感性认识是英语教学理性认识不可缺少的实践基础，也是科学的教学法的本源和理论基石。然而仅凭这些实践还远远不够，英语教师还要从教学法这门学科中去寻找先进的理论原则、教学目的和教学方法。只有将理论与实践完美地结合在一起，才能做到“教学有法，法无定法，贵在得法”。
三、丰富的教育学和心理学知识
教育理论和教育观念是人们对教育问题的理性认识。作为高校英语教师，必须具有一定的教育学理论修养。不懂得现代教育理论，不彻底改变旧的教育观念，就很难保证在教学上取得良好的效果。教育学从宏观上揭示出教育规律的可循性，了解了这门社会科学的有关知识，对英语教学有一定的指导作用。因此，教师在精通本专业学科知识的同时，要懂得教育规律，掌握教育工作的技能，提高教育素养。
其次，高校英语教师还要懂得一些心理学方面的知识，因为教师始终是在同学生打交道，学生是有血有肉、性格各异的个体，学生的学习动机、学习态度和性格等情感因素对英语学习的成败有较大影响。因此，了解学生的心理，分析学生的心理需求，与学生建立起密切的师生关系非常重要。高校英语教师在教学过程中要善于把心理学方面的知识与英语教学紧密结合起来，做到有的放矢，因材施教。这样就可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生求知的内在动力。
四、熟练的现代化教学技能和较强的科研能力
具备运用现代化的教学辅助工具和手段进行教学大为必要。现代科学技术的发展为英语教学提供了越来越多、越来越好的硬件设备。录音、录像、电视设备的普及，计算机的发展和网络技术的推广，彻底改变了传统的一支粉笔和一本教科书的语言教学手段，为提高高校英语教学质量发挥了很大的作用。高校英语教师应熟悉这些现代化教学设备的作用和特点，只有掌握并运用这些技术，才能使其发挥应有的功用，使教学更生动，学习效率更高，学习效果更佳。
教育科研能力是现代教师自觉掌握教育规律，进行教育教学改革，提高教学质量，更好发挥教师作用的一种重要的素质。教学和科研相辅相成，密不可分。高校英语教师应首先转变思想观念，克服轻视畏惧的思想，在搞好教学工作的同时，耐心地从事艰苦细致的科研工作。一个教师若缺乏科研素质，那么其教学目的就不甚明确，教学质量的提高就缺乏后劲。反之，若将科研作为教学过程的先导，教学改革就能得以突破，就能在教学中不断地发现问题，不断地收集教学信息，及时把握该学科知识的命脉，提高自己的业务素质。当然，获得高质量的科研成果非一日之功，而是长期积累和钻研的结果。为此，高校英语教师应注重平时的厚积，以便研究出有价值的学术成果。
高校英语教师角色转换具备以上业务素质，是时代的呼唤，形势的需要。富有高度的社会责任感、使命感和紧迫感的高校英语教师应该勤奋学习，刻苦钻研，不断提高自己的业务素质。只有这样，才能在教学中当好“向导”的角色，成为合格的高校英语教师，培养出符合时代要求的人才。■