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计算机辅助教学软件的种类很多，目前广大中小学教师应用最广泛的是课堂展示类的CAI课件，也就是我们平时所说的多媒体课件。多媒体辅助教学手段充分发挥了计算机对文字、图形、动画、视频、音频等多种媒体综合处理的优势，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。
有利于激发学生的学习兴趣
多媒体技术采用了图形、图像、声音、文本、动画等多种媒体信息刺激学生多种感官，声形并茂，突破了时间、空间的限制，直观性强，使学生有身临其境的现场感，从而充分调动了学生的学习热情，激发了学生潜在的求知欲，形成了思想政治课学习的内在驱动力。
曾经教学过高中三年级《民族及其基本特征》这一课的教师或许会有同感，如果能向学生展示一些相关资料，教学效果无疑要好得多。笔者把收集到的各民族的服饰、舞蹈、歌曲及反映民族生活习俗的音频、视频、图像、图片等资料制成CAI课件,用以辅助教学，收到了良好的效果。它突破了时间和空间的限制，真实地展现了各民族的风土人情。学生产生了浓厚的兴趣，看得认真、听得认真，并且自发进行了讨论。课后调查表明，同行教师和学生都感到这堂课既生动又形象，学生不仅学到了知识，同时也陶冶了情操。
有利于发挥学生的主体作用
多媒体课件利用图形、图像、声音、动画等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了学生学习的自主性，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，增强了学生学习的积极性、主动性，充分发挥了学生的主体作用。
在教学高中二年级《把握事物的因果联系》这一课时，我特地做了实验，在所用素材基本相同的情况下，有3个班运用了CAI 课件辅助教学，另外两个班采用常规方法教学，教学情况差异较大。前者，课堂气氛十分活跃，学生积极、主动地参与了教学过程；后者，课堂气氛显得沉闷，不能充分调动学生的积极性、主动性。
有利于提高课堂教学效率
政治课的教学内容丰富、综合性强，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教学时间不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续内容的准确把握。运用CAI 课件来辅助教学，教师和学生就轻松自如了。CAI 课件可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内跨越几千年的历史时空，从而有效地扩大了教学容量，提高了课堂教学效率。
在教学高中二年级《在新的历史时期坚持集体主义价值取向》这一课时，我用了以下视频素材：2003年抗非典、2008年抗冰雪、西部开发、成克杰案、江苏某村不顾大局围堰开垦等材料。显然，这样大的容量如果不借助于CAI课件来辅助教学，而仅凭一支粉笔、一本教材是难以完成的，而且教学效果也是不能同日而语的。
有利于提高课堂教学质量
政治课教材中有大量抽象的概念和原理，用传统的教学法讲解很枯燥。如果运用多媒体来辅助教学，这些棘手的问题就迎刃而解了。CAI课件可以将教学内容在大与小、远与近、快与慢、静与动，虚与实之间转换，或把重要的历史镜头、时事资料等按照教学要求再现于课堂上，有效地化解了教学内容中的疑点和难点。
在高三的“反法轮功”时事专题复习中，我从网上、电视节目中收集了大量的资料，如“法轮功”的十大谬论，“法轮功”练习者在天安门前自焚的报道，陈果、刘思影、谭一辉的照片，各地群众声讨“法轮功”的资料等，制成CAI课件来辅助教学，使学生认识到了“法轮功”的本质。学生被这些资料所震撼，不知不觉地提高了思想政治觉悟。
有利于充分利用网络资源
一方面，充分利用网络资源，博取众长，使课堂教学更生动，教学内容更丰富，教学效果更好；另一方面，可以节约教师备课的时间，教师在运用同行教学资源的同时，也会不断得到发展和提高。
总之，运用多媒体手段辅助教学是课堂教学的重大革命。它要求广大政治教师具备“开放式教学”、“终身教学”、“网络教学”、“交互式教学”等现代教学观念，需要在实践中不断学习、不断探索。
有利于激发学生的学习兴趣
多媒体技术采用了图形、图像、声音、文本、动画等多种媒体信息刺激学生多种感官，声形并茂，突破了时间、空间的限制，直观性强，使学生有身临其境的现场感，从而充分调动了学生的学习热情，激发了学生潜在的求知欲，形成了思想政治课学习的内在驱动力。
曾经教学过高中三年级《民族及其基本特征》这一课的教师或许会有同感，如果能向学生展示一些相关资料，教学效果无疑要好得多。笔者把收集到的各民族的服饰、舞蹈、歌曲及反映民族生活习俗的音频、视频、图像、图片等资料制成CAI课件,用以辅助教学，收到了良好的效果。它突破了时间和空间的限制，真实地展现了各民族的风土人情。学生产生了浓厚的兴趣，看得认真、听得认真，并且自发进行了讨论。课后调查表明，同行教师和学生都感到这堂课既生动又形象，学生不仅学到了知识，同时也陶冶了情操。
有利于发挥学生的主体作用
多媒体课件利用图形、图像、声音、动画等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了学生学习的自主性，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，增强了学生学习的积极性、主动性，充分发挥了学生的主体作用。
在教学高中二年级《把握事物的因果联系》这一课时，我特地做了实验，在所用素材基本相同的情况下，有3个班运用了CAI 课件辅助教学，另外两个班采用常规方法教学，教学情况差异较大。前者，课堂气氛十分活跃，学生积极、主动地参与了教学过程；后者，课堂气氛显得沉闷，不能充分调动学生的积极性、主动性。
有利于提高课堂教学效率
政治课的教学内容丰富、综合性强，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教学时间不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续内容的准确把握。运用CAI 课件来辅助教学，教师和学生就轻松自如了。CAI 课件可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内跨越几千年的历史时空，从而有效地扩大了教学容量，提高了课堂教学效率。
在教学高中二年级《在新的历史时期坚持集体主义价值取向》这一课时，我用了以下视频素材：2003年抗非典、2008年抗冰雪、西部开发、成克杰案、江苏某村不顾大局围堰开垦等材料。显然，这样大的容量如果不借助于CAI课件来辅助教学，而仅凭一支粉笔、一本教材是难以完成的，而且教学效果也是不能同日而语的。
有利于提高课堂教学质量
政治课教材中有大量抽象的概念和原理，用传统的教学法讲解很枯燥。如果运用多媒体来辅助教学，这些棘手的问题就迎刃而解了。CAI课件可以将教学内容在大与小、远与近、快与慢、静与动，虚与实之间转换，或把重要的历史镜头、时事资料等按照教学要求再现于课堂上，有效地化解了教学内容中的疑点和难点。
在高三的“反法轮功”时事专题复习中，我从网上、电视节目中收集了大量的资料，如“法轮功”的十大谬论，“法轮功”练习者在天安门前自焚的报道，陈果、刘思影、谭一辉的照片，各地群众声讨“法轮功”的资料等，制成CAI课件来辅助教学，使学生认识到了“法轮功”的本质。学生被这些资料所震撼，不知不觉地提高了思想政治觉悟。
有利于充分利用网络资源
一方面，充分利用网络资源，博取众长，使课堂教学更生动，教学内容更丰富，教学效果更好；另一方面，可以节约教师备课的时间，教师在运用同行教学资源的同时，也会不断得到发展和提高。
总之，运用多媒体手段辅助教学是课堂教学的重大革命。它要求广大政治教师具备“开放式教学”、“终身教学”、“网络教学”、“交互式教学”等现代教学观念，需要在实践中不断学习、不断探索。