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2014年11月14日 20：38
慎独：老师好，我在您的日记《我和我的学生》里看到我们班了。
2014年11月14日 20：39
老师 回复 慎独：你是哪班的？
2014年11月14日 20：40
慎独 回复 老师 ： 31班，雷丽琼，有印象没？
2014年11月14日 20：40
老师 回复 慎独 ：有，是那个喜欢趴在窗台上的圆脸小家伙。
2014年11月14日 20：40
慎独 回复 老师 ：老师记性这么好啊！
这是一段再平常不过的QQ对话留言，这是一位老师与一个毕业十多年学生的交流，当看到老师简短肯定地回答“有”那一个字时，相信大家都会被感动……一般都是学生记得老师，可这个老师却记得每个班的每个学生，在《我和我的学生》中详细地记录着每一个班的故事。
一生只做学生最喜欢的老师
他是学生最喜欢的老师。
他是学生最尊敬的老师。
他为什么能赢得所有学生的喜欢和尊敬？
因为他对学生不仅是礼貌，而是礼遇。
因为他能让班级的每一位学生都得到关怀、受到启迪、健康成长。
他是谁？
他——就是湖南省常宁市第八中学（以下简称“常宁八中”）雷洋文老师。
“以爱施教、用心育人”，雷老师是这样说的，也是这样做的。正因如此，三尺讲台成了雷老师的逐梦舞台。他先后获得了上百项国家、省、市等各级荣誉：2010年加入中国科学技术协会；2011年获得第26届全国科技创新大赛辅导教师项目铜奖；2013年被评为湖南省优秀科技辅导老师；2013年被评为第23届全国初中应用物理竞赛优秀指导教师；2013年被全国中小学教师继续教育网聘为初中物理教研员；2014年参加全国基础教育资源评审工作；2014年被评为湖南省衡阳市骨干教师，同年被聘为湖南省常宁市特约物理教研员、湖南省常宁市物理学科带头人；2015年获首届“教师杯”全国教师教育教学文化节一等奖；2016年获湖南省优质空间课堂建设首席名师。
更难能可贵的是从教20年来，他一直都在担任初中物理教学和班主任工作，奋战在教育教学一线，却没有因教而优则仕，他说今生不为别的，只为做个学生最喜欢的老师！
让每一个学生都成为幸福的人
教育的原动力是“爱”，教育的终极目的是培养“幸福的人”。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最大的快乐、最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。”
雷洋文老师说：“把自己的爱全部倾注在对学生的呵护中是我的追求，让学生在爱的怀抱中幸福成长是我的信念。”“待人宽厚，用心聆听，随时向他人伸出援助之手，所有这些构成了一颗美好的心灵所能拥有的最美好的品质。而这种心灵正是我所说的师者身上最美好的东西。”
在采访中，同学们都说雷老师从没有停过一个学生一节课，从没有让一位学生转移学习环境（转学），他的班级没有体罚，只有快乐和掌声；坚持做到以人为本，尊重学生的人格，平等、公正地评价和对待每一位学生。若不是全心全意地爱着这份事业、这块土地，这些孩子们怎么会说“从没有”“从来不”！
为了这“从没有”“从来不”，在班级管理方面，雷老师不断探索实践，提出了班级文化建设基本框架。雷老师认为文化可以改变人的灵魂，育人应该从班级文化建设入手，用文化熏陶孩子们，用爱心做底蕴。他围绕“做学生最喜欢的老师”这个总目标，按照“美班级、抓养成、促人文、创特色、强素质、高质量”的教育思路，以亮化、美化班容班貌为切入点，以细化、实化生态人文教育为着眼点，坚持抓好两件事：“构建班级文化建设”和“建心灵安全岛”，精心营造“三个生活”，创新管理，爱心执教，丰富课内外活动形式，在常宁八中打造了“雷式”特色管理模式。
他为了让学生“过诗意的生活”，用优雅的环境陶冶学生情操。雷老师自掏腰包，购买花草树木，按照“生态友好，宜居宜学”的原则，因地制宜，科学规划，精心开展“美环境，促人文”的“诗意栖居”创建活动，室内四时花卉搭配，花树点缀，红绿映衬，窗台、走廊绿影婆娑，墙角营造图书角，墙上书画点染，书香浓浓。班容班貌的美化、亮化引领了学生风气的纯化升华。
为了让学生“过灵动的生活”，他用多彩的活动引领学生健康成长。在班主任工作中，雷老师特别注重抓班级文化建设。一方面是抓好班级静态文化建设，如黑板报、宣传栏、班务日志、学生成长手册等。另一方面是认真抓班级动态文化建设，如课堂文化建设，鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动等，活跃了班级氛围，促使学生全面发展。
为了让每一个学生都成为幸福的人，雷老师采用“分类而教”，注重“两抓两化”：
一是注重抓“大”化“小”。“抓大”即抓班级文化环境建设，营造友善、阳光、向上、进取的班级灵魂；“化小”即转化学困生。实行民主管理，通过公推公选组阁精干的班、团两委，再把学生按照精英力量、依靠力量、待转化力量三个层次，分为八个学习小组。全班投票定组长，组长选组员。评价学生学习、纪律以小组团队整体表现为主，一荣俱荣、一损俱损。双向选择，优化组合中必然会导致一些双差生“落聘”，后经老师出面求情，小组重新给予“上岗”。但这一“落”一“上”给人的教育是何等的深刻。“蓬生麻中，不扶而直”，他改变不了集体，那他只能改变自己了。
二是注重抓“小”求“大”。“抓小”即指导学生把力所能及的小事做好、做美、做出成就感；“求大”即养成一种良好的做事做人的习惯和素养。“治大国若烹小鲜”，什么天下大事都是小事累积而已。所以，他班上的公共区（厕所）打扫得如同星级酒店，读书声抑扬顿挫声闻九天，集会观展纪律严明不输军旅。学生们用自己的行动打造了班级文化品牌，同时也带动了本楼栋、本年级甚至全校学生劳动卫生水平的提升。“桃李不言，下自成蹊”，小事不小，只要努力向上，每棵山笋都将拔节成竹、成荫、成林。 让每一个学生都沐浴爱的阳光
“扫塔千层，只为心灯一盏。” 教育是心灵的唤醒，而理想信念又是人生发展提高的原动力。近年来，常宁八中的留守儿童每班均在10人以上，班主任是学生学习和生活的指导者和领路人，雷老师作为班主任，在班级管理方面特别关注青少年学生的心理健康。他创建了“心灵安全岛”思想交流沟通工作平台，每天6点准时到校，晚上10点等学生就寝以后才离开学校，随时跟踪学生、了解学生动态。这样下来，一方面可以打开学生心灵之窗，了解他们的喜怒哀乐；另一方面，还可以了解工作上的各方面情况及学生的意见、看法，从而找到解决问题的最佳切入点，对学生进行及时有效的教育引导。通过这个平台，他已经成了许多学生的贴心朋友和知己。
雷洋文老师常常说：“班主任第一要务就是帮助学生树立理想信念，点亮他们的心灯。”“不管怎样的一个学生，毋庸置疑的是，他们都怀揣一个属于自己的美好梦想。”从新生进校入班的第一次主题班会开始，他就针对理想前途进行了“我是一粒火种，只为点燃你的青春，放飞你的梦想”系列主题的教育，引导鼓励学生大胆地说出自己的梦想并明确身份和使命。他善于化“说教”为“引导”，使学生明白他们是为“圆梦”而来的常宁八中，而学校里的老师是为他们“圆梦”的帮扶者，师生的目标是一致的、心意是相同的。这样，因势利导、因“梦”施教，指导学生根据自己的梦制订、落实成长计划，师生心往一处想，劲往一处使，善始善终、善做善成。2010年毕业于常宁八中108班的学生尹意兰说：“我是通过‘心灵安全岛’认识雷老师的，雷老师对学生心理需求的关心和爱护是无微不至的，哪怕就是学生无意中的一句话，他也会记在心里，给我们惊喜！记得初二第一学期，我们几个同学一起到老师办公室问题目，老师刚好要去班上一个同学家进行家访，向我们打听如何走，我顺口说了一句‘老师也到我家来玩啊’。雷老师可真是有心人啊，那个星期六他专门抽出时间来到我家家访。说实话，当时我其实很紧张，因为家里条件不好，不知道能否招待好老师。我还想的是家里没有钱，不希望老师来。雷老师那天到我家里，连啤酒都不喝一口，还主动跟爷爷聊稻谷收成、农作物价格、蔬菜生长等情况，非常亲近，当时我感觉又幸福又羞愧，羞愧的是确实家里条件差没有好好招待雷老师。”
雷老师是教物理的，带班要从初二开始接手，往往他接手的都是学校里“最差”的班级，纪律差、成绩差，都是别人不愿意带的，可雷老师却有化腐朽为神奇的魔法力量，毕业时往往能成为重点高中上线率为全校第一、升学率之最的班级。2016年刚毕业的165班就是雷老师2014年接任的班风学风最差的一个班，这个班毕业会考全校综合排名又是第一名！
让每一节课都充满欢乐
“我的课堂传递的似乎不只是知识，而是快乐和思想！ 我用思想引领同学们思考生活中的物理，属于我的课堂就有属于同学们的快乐！”
在课堂教学中，为了使学生乐于参与、乐于竞争、乐于学习，雷老师不断寻寻觅觅，在教学实践中反复揣摩，2008年，他将高效课堂理论与课堂教学实践结合起来，提出了“快乐课堂”的教学理念。就是把要“快乐学物理”的理念融入物理教学中，根据学生的心理发展特点和认知规律来设计每一个教学环节的教学方式手段，使物理教学贴近学生生活实际和实践经验，通过一系列体验式活动来调动学生学习的积极性，培养学生的学科素养和科学素养。例如，学习《惯性》时，他设计了让学生去体验绊脚石，体验紧急刹车等实践性活动；在学习《科学之旅》时，他让学生体验竖鸡蛋的乐趣。基于这种理念的课堂学生是最喜欢的，高深莫测的物理科学变得通俗易懂、妙趣横生，课堂上欢声笑语、气氛活跃，真正做到了让学生在自己的每一堂物理课上都快乐。学生学习热情怎能不高涨，学习成绩怎么可能不飞速提升？
“他的课讲得实在精彩，像幽默大师卓别林，又像佛祖释迦牟尼，将生活、哲学与物理联系紧密。他还总说，其实学习物理的过程就是学习如何快乐生活。最重要的是，他跟我们谈人生、聊理想，那种讲实际的深聊，听了就会有收获。我总记得老师讲小王和工程师的人生故事，两人出生在同一个村里，一起长大。一个文化程度低，打工出身，但是儿孙满堂、钱财不愁，好不快活；另一个为高级工程师，受众人爱戴，却是老来得子，省吃俭用，日子过得紧巴巴。两种不同的选择，走向两种不同的生活状态，他不告诉我们任何其他的，就让我们自己慢慢地体会人生。”这是常宁八中127班学生李娜的美好回忆，如今她也即将踏上教育工作岗位，却依然记得雷老师课堂上的点点滴滴，依然认为雷老师是自己最喜欢的“独一无二‘为学生’，只纯粹地‘做学生最喜欢的老师’的老师”。
为了只做个学生最喜欢的老师，雷老师倾洒了自己的青春，在常宁教育的热土上辛勤耕耘，兢兢业业，淡泊名，不为利，以赤子之心引领学生健康快乐地成长。
为了一个信念薪火相传
“做学生最喜欢的老师”，这不是雷老师一个人的信念，而是教育人代代相传的理念。他的启蒙老师吴九成，是一位坚守塔山教学点一辈子的乡村教师，一位给瑶乡孩子擎起火种的点灯人。当年吴九成老师把碗里原本不多的红薯饭分给他们几个“小萝卜头”的时候，他就在心里暗暗想着长大也要当老师！
说起自己的启蒙老师，雷老师满是泪水：“湖南省衡阳市西南边陲层层叠叠的山峦之间有一个偏僻的塔山瑶乡，塔山之巅有一间黄泥土坯的教室，那便是我梦想发芽的地方。两鬓斑白的吴九成老先生——我的恩师，坚守在塔山教学点34个春秋。
“记得儿时，每天早上我从黄布包中掏出几个小红薯放进黑乎乎的大锅里，吴老师眯缝着眼睛往灶膛添上两把柴火，朝我微笑。我冲老师亲切地呼唤：‘吴老师，早上好！’便蹦跳着和伙伴们一起朝着初升的红日大声晨读。
“开饭了，吴老师领着我们蹲在青草蔓延的操场边，一边说笑，一边吃着香香的红薯饭。他总是说：‘不停地向山外走，总能看见大海。’于是，小小的我心中编织了美丽的梦：长大和老师一起去看海。那蓝天与大海间一定有白色的海鸥飞翔……这时，吴老师会将他碗里原本不多的红薯饭分给我们几个‘小萝卜头’，而那双开裂的大手却捧着半生不熟的红薯丝，嚼得咯嘣咯嘣地响。他慈祥的目光看着远方，青山绿水间飞过几只白鹭，也许它们正朝着大海的方向。
“正是这位老师，他用香香的红薯饭滋养我们的童年，用善良的性情浸润我们的人生，用‘看海的梦想’激励着我们不断成长。斗转星移，时光荏苒。我努力求学，满怀豪情壮志走出大山。数年后，我毅然选择回乡执教，追寻 ‘看海的梦想’。”
“桃李不言，下自成蹊。”一代代教育人用心为孩子们编织着一双双飞翔的翅膀，一张张录取通知书唤醒了沉睡的瑶乡，许许多多的山里娃飞向了心中那片海洋。
学生尹婷在雷洋文的QQ空间里这样留言：“您是我最知心的朋友，也是对我影响最大的老师。我生命中能遇到您是幸运的。您是我一辈子学习的榜样，您待人宽厚、为人真诚，是我最喜欢的老师，我也要报考师范，将来当一名像您一样的老师……”
这时，他和他的学生已经在续写“看海的梦想”……
前几天，看到了雷老师未来三年的工作规划和目标，翔实具体，一步一步，踏踏实实，实实在在，才明白他说的“我不知道我什么时候可以休止，因为我自己并不属于我自己”的真正含义。我要说雷老师是属于学生的，属于常宁教育事业的，所以这“孺子牛”前行的脚步不会停息！
这就是雷洋文老师，他——今生只做“学生最喜欢的老师”！
（策划编辑：苏 荣）
慎独：老师好，我在您的日记《我和我的学生》里看到我们班了。
2014年11月14日 20：39
老师 回复 慎独：你是哪班的？
2014年11月14日 20：40
慎独 回复 老师 ： 31班，雷丽琼，有印象没？
2014年11月14日 20：40
老师 回复 慎独 ：有，是那个喜欢趴在窗台上的圆脸小家伙。
2014年11月14日 20：40
慎独 回复 老师 ：老师记性这么好啊！
这是一段再平常不过的QQ对话留言，这是一位老师与一个毕业十多年学生的交流，当看到老师简短肯定地回答“有”那一个字时，相信大家都会被感动……一般都是学生记得老师，可这个老师却记得每个班的每个学生，在《我和我的学生》中详细地记录着每一个班的故事。
一生只做学生最喜欢的老师
他是学生最喜欢的老师。
他是学生最尊敬的老师。
他为什么能赢得所有学生的喜欢和尊敬？
因为他对学生不仅是礼貌，而是礼遇。
因为他能让班级的每一位学生都得到关怀、受到启迪、健康成长。
他是谁？
他——就是湖南省常宁市第八中学（以下简称“常宁八中”）雷洋文老师。
“以爱施教、用心育人”，雷老师是这样说的，也是这样做的。正因如此，三尺讲台成了雷老师的逐梦舞台。他先后获得了上百项国家、省、市等各级荣誉：2010年加入中国科学技术协会；2011年获得第26届全国科技创新大赛辅导教师项目铜奖；2013年被评为湖南省优秀科技辅导老师；2013年被评为第23届全国初中应用物理竞赛优秀指导教师；2013年被全国中小学教师继续教育网聘为初中物理教研员；2014年参加全国基础教育资源评审工作；2014年被评为湖南省衡阳市骨干教师，同年被聘为湖南省常宁市特约物理教研员、湖南省常宁市物理学科带头人；2015年获首届“教师杯”全国教师教育教学文化节一等奖；2016年获湖南省优质空间课堂建设首席名师。
更难能可贵的是从教20年来，他一直都在担任初中物理教学和班主任工作，奋战在教育教学一线，却没有因教而优则仕，他说今生不为别的，只为做个学生最喜欢的老师！
让每一个学生都成为幸福的人
教育的原动力是“爱”，教育的终极目的是培养“幸福的人”。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最大的快乐、最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。”
雷洋文老师说：“把自己的爱全部倾注在对学生的呵护中是我的追求，让学生在爱的怀抱中幸福成长是我的信念。”“待人宽厚，用心聆听，随时向他人伸出援助之手，所有这些构成了一颗美好的心灵所能拥有的最美好的品质。而这种心灵正是我所说的师者身上最美好的东西。”
在采访中，同学们都说雷老师从没有停过一个学生一节课，从没有让一位学生转移学习环境（转学），他的班级没有体罚，只有快乐和掌声；坚持做到以人为本，尊重学生的人格，平等、公正地评价和对待每一位学生。若不是全心全意地爱着这份事业、这块土地，这些孩子们怎么会说“从没有”“从来不”！
为了这“从没有”“从来不”，在班级管理方面，雷老师不断探索实践，提出了班级文化建设基本框架。雷老师认为文化可以改变人的灵魂，育人应该从班级文化建设入手，用文化熏陶孩子们，用爱心做底蕴。他围绕“做学生最喜欢的老师”这个总目标，按照“美班级、抓养成、促人文、创特色、强素质、高质量”的教育思路，以亮化、美化班容班貌为切入点，以细化、实化生态人文教育为着眼点，坚持抓好两件事：“构建班级文化建设”和“建心灵安全岛”，精心营造“三个生活”，创新管理，爱心执教，丰富课内外活动形式，在常宁八中打造了“雷式”特色管理模式。
他为了让学生“过诗意的生活”，用优雅的环境陶冶学生情操。雷老师自掏腰包，购买花草树木，按照“生态友好，宜居宜学”的原则，因地制宜，科学规划，精心开展“美环境，促人文”的“诗意栖居”创建活动，室内四时花卉搭配，花树点缀，红绿映衬，窗台、走廊绿影婆娑，墙角营造图书角，墙上书画点染，书香浓浓。班容班貌的美化、亮化引领了学生风气的纯化升华。
为了让学生“过灵动的生活”，他用多彩的活动引领学生健康成长。在班主任工作中，雷老师特别注重抓班级文化建设。一方面是抓好班级静态文化建设，如黑板报、宣传栏、班务日志、学生成长手册等。另一方面是认真抓班级动态文化建设，如课堂文化建设，鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动等，活跃了班级氛围，促使学生全面发展。
为了让每一个学生都成为幸福的人，雷老师采用“分类而教”，注重“两抓两化”：
一是注重抓“大”化“小”。“抓大”即抓班级文化环境建设，营造友善、阳光、向上、进取的班级灵魂；“化小”即转化学困生。实行民主管理，通过公推公选组阁精干的班、团两委，再把学生按照精英力量、依靠力量、待转化力量三个层次，分为八个学习小组。全班投票定组长，组长选组员。评价学生学习、纪律以小组团队整体表现为主，一荣俱荣、一损俱损。双向选择，优化组合中必然会导致一些双差生“落聘”，后经老师出面求情，小组重新给予“上岗”。但这一“落”一“上”给人的教育是何等的深刻。“蓬生麻中，不扶而直”，他改变不了集体，那他只能改变自己了。
二是注重抓“小”求“大”。“抓小”即指导学生把力所能及的小事做好、做美、做出成就感；“求大”即养成一种良好的做事做人的习惯和素养。“治大国若烹小鲜”，什么天下大事都是小事累积而已。所以，他班上的公共区（厕所）打扫得如同星级酒店，读书声抑扬顿挫声闻九天，集会观展纪律严明不输军旅。学生们用自己的行动打造了班级文化品牌，同时也带动了本楼栋、本年级甚至全校学生劳动卫生水平的提升。“桃李不言，下自成蹊”，小事不小，只要努力向上，每棵山笋都将拔节成竹、成荫、成林。 让每一个学生都沐浴爱的阳光
“扫塔千层，只为心灯一盏。” 教育是心灵的唤醒，而理想信念又是人生发展提高的原动力。近年来，常宁八中的留守儿童每班均在10人以上，班主任是学生学习和生活的指导者和领路人，雷老师作为班主任，在班级管理方面特别关注青少年学生的心理健康。他创建了“心灵安全岛”思想交流沟通工作平台，每天6点准时到校，晚上10点等学生就寝以后才离开学校，随时跟踪学生、了解学生动态。这样下来，一方面可以打开学生心灵之窗，了解他们的喜怒哀乐；另一方面，还可以了解工作上的各方面情况及学生的意见、看法，从而找到解决问题的最佳切入点，对学生进行及时有效的教育引导。通过这个平台，他已经成了许多学生的贴心朋友和知己。
雷洋文老师常常说：“班主任第一要务就是帮助学生树立理想信念，点亮他们的心灯。”“不管怎样的一个学生，毋庸置疑的是，他们都怀揣一个属于自己的美好梦想。”从新生进校入班的第一次主题班会开始，他就针对理想前途进行了“我是一粒火种，只为点燃你的青春，放飞你的梦想”系列主题的教育，引导鼓励学生大胆地说出自己的梦想并明确身份和使命。他善于化“说教”为“引导”，使学生明白他们是为“圆梦”而来的常宁八中，而学校里的老师是为他们“圆梦”的帮扶者，师生的目标是一致的、心意是相同的。这样，因势利导、因“梦”施教，指导学生根据自己的梦制订、落实成长计划，师生心往一处想，劲往一处使，善始善终、善做善成。2010年毕业于常宁八中108班的学生尹意兰说：“我是通过‘心灵安全岛’认识雷老师的，雷老师对学生心理需求的关心和爱护是无微不至的，哪怕就是学生无意中的一句话，他也会记在心里，给我们惊喜！记得初二第一学期，我们几个同学一起到老师办公室问题目，老师刚好要去班上一个同学家进行家访，向我们打听如何走，我顺口说了一句‘老师也到我家来玩啊’。雷老师可真是有心人啊，那个星期六他专门抽出时间来到我家家访。说实话，当时我其实很紧张，因为家里条件不好，不知道能否招待好老师。我还想的是家里没有钱，不希望老师来。雷老师那天到我家里，连啤酒都不喝一口，还主动跟爷爷聊稻谷收成、农作物价格、蔬菜生长等情况，非常亲近，当时我感觉又幸福又羞愧，羞愧的是确实家里条件差没有好好招待雷老师。”
雷老师是教物理的，带班要从初二开始接手，往往他接手的都是学校里“最差”的班级，纪律差、成绩差，都是别人不愿意带的，可雷老师却有化腐朽为神奇的魔法力量，毕业时往往能成为重点高中上线率为全校第一、升学率之最的班级。2016年刚毕业的165班就是雷老师2014年接任的班风学风最差的一个班，这个班毕业会考全校综合排名又是第一名！
让每一节课都充满欢乐
“我的课堂传递的似乎不只是知识，而是快乐和思想！ 我用思想引领同学们思考生活中的物理，属于我的课堂就有属于同学们的快乐！”
在课堂教学中，为了使学生乐于参与、乐于竞争、乐于学习，雷老师不断寻寻觅觅，在教学实践中反复揣摩，2008年，他将高效课堂理论与课堂教学实践结合起来，提出了“快乐课堂”的教学理念。就是把要“快乐学物理”的理念融入物理教学中，根据学生的心理发展特点和认知规律来设计每一个教学环节的教学方式手段，使物理教学贴近学生生活实际和实践经验，通过一系列体验式活动来调动学生学习的积极性，培养学生的学科素养和科学素养。例如，学习《惯性》时，他设计了让学生去体验绊脚石，体验紧急刹车等实践性活动；在学习《科学之旅》时，他让学生体验竖鸡蛋的乐趣。基于这种理念的课堂学生是最喜欢的，高深莫测的物理科学变得通俗易懂、妙趣横生，课堂上欢声笑语、气氛活跃，真正做到了让学生在自己的每一堂物理课上都快乐。学生学习热情怎能不高涨，学习成绩怎么可能不飞速提升？
“他的课讲得实在精彩，像幽默大师卓别林，又像佛祖释迦牟尼，将生活、哲学与物理联系紧密。他还总说，其实学习物理的过程就是学习如何快乐生活。最重要的是，他跟我们谈人生、聊理想，那种讲实际的深聊，听了就会有收获。我总记得老师讲小王和工程师的人生故事，两人出生在同一个村里，一起长大。一个文化程度低，打工出身，但是儿孙满堂、钱财不愁，好不快活；另一个为高级工程师，受众人爱戴，却是老来得子，省吃俭用，日子过得紧巴巴。两种不同的选择，走向两种不同的生活状态，他不告诉我们任何其他的，就让我们自己慢慢地体会人生。”这是常宁八中127班学生李娜的美好回忆，如今她也即将踏上教育工作岗位，却依然记得雷老师课堂上的点点滴滴，依然认为雷老师是自己最喜欢的“独一无二‘为学生’，只纯粹地‘做学生最喜欢的老师’的老师”。
为了只做个学生最喜欢的老师，雷老师倾洒了自己的青春，在常宁教育的热土上辛勤耕耘，兢兢业业，淡泊名，不为利，以赤子之心引领学生健康快乐地成长。
为了一个信念薪火相传
“做学生最喜欢的老师”，这不是雷老师一个人的信念，而是教育人代代相传的理念。他的启蒙老师吴九成，是一位坚守塔山教学点一辈子的乡村教师，一位给瑶乡孩子擎起火种的点灯人。当年吴九成老师把碗里原本不多的红薯饭分给他们几个“小萝卜头”的时候，他就在心里暗暗想着长大也要当老师！
说起自己的启蒙老师，雷老师满是泪水：“湖南省衡阳市西南边陲层层叠叠的山峦之间有一个偏僻的塔山瑶乡，塔山之巅有一间黄泥土坯的教室，那便是我梦想发芽的地方。两鬓斑白的吴九成老先生——我的恩师，坚守在塔山教学点34个春秋。
“记得儿时，每天早上我从黄布包中掏出几个小红薯放进黑乎乎的大锅里，吴老师眯缝着眼睛往灶膛添上两把柴火，朝我微笑。我冲老师亲切地呼唤：‘吴老师，早上好！’便蹦跳着和伙伴们一起朝着初升的红日大声晨读。
“开饭了，吴老师领着我们蹲在青草蔓延的操场边，一边说笑，一边吃着香香的红薯饭。他总是说：‘不停地向山外走，总能看见大海。’于是，小小的我心中编织了美丽的梦：长大和老师一起去看海。那蓝天与大海间一定有白色的海鸥飞翔……这时，吴老师会将他碗里原本不多的红薯饭分给我们几个‘小萝卜头’，而那双开裂的大手却捧着半生不熟的红薯丝，嚼得咯嘣咯嘣地响。他慈祥的目光看着远方，青山绿水间飞过几只白鹭，也许它们正朝着大海的方向。
“正是这位老师，他用香香的红薯饭滋养我们的童年，用善良的性情浸润我们的人生，用‘看海的梦想’激励着我们不断成长。斗转星移，时光荏苒。我努力求学，满怀豪情壮志走出大山。数年后，我毅然选择回乡执教，追寻 ‘看海的梦想’。”
“桃李不言，下自成蹊。”一代代教育人用心为孩子们编织着一双双飞翔的翅膀，一张张录取通知书唤醒了沉睡的瑶乡，许许多多的山里娃飞向了心中那片海洋。
学生尹婷在雷洋文的QQ空间里这样留言：“您是我最知心的朋友，也是对我影响最大的老师。我生命中能遇到您是幸运的。您是我一辈子学习的榜样，您待人宽厚、为人真诚，是我最喜欢的老师，我也要报考师范，将来当一名像您一样的老师……”
这时，他和他的学生已经在续写“看海的梦想”……
前几天，看到了雷老师未来三年的工作规划和目标，翔实具体，一步一步，踏踏实实，实实在在，才明白他说的“我不知道我什么时候可以休止，因为我自己并不属于我自己”的真正含义。我要说雷老师是属于学生的，属于常宁教育事业的，所以这“孺子牛”前行的脚步不会停息！
这就是雷洋文老师，他——今生只做“学生最喜欢的老师”！
（策划编辑：苏 荣）