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1培养高中生对函数学习兴趣的有效策略
1.1采用趣味教学法激发学生对高中函数知识的学习兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，也是激发学生学习动力的有效方式，只有充分的唤醒学生对知识的求知欲，与此同时，兴趣能够有效的培养学生的意志力，锤炼学生的性格。因此，在我国新课改的进程中，始终将激发学生对学习的兴趣作为指导方向，进而努力的改进教学方式与方法，让学生能够灵活的运用自身的掌握的知识，进而有效的提升学生的思维能给力及综合运用能力，在此基础上才能够对知识进行积极探索与创新。从教育学的角度分析来看，兴趣能够有效的开发并提升学生的智力水平。因此，采用在高中数学函数教学的过程中采用趣味教学的方法能够有效的提升学生对函数学习的兴趣并且有效的引导学生对函数知识进行深入的理解与探究。例如，在人教版高中数学教材中，教师在讲授《等比数列》章节知识内容的时候，就可以采用趣味教学的方式来引导学生对等比数列的通项公式进行学习。教师可以向学生抛出这样的问题：请大家思考，如果教师用一张A4纸对折30次，那么这张A4纸的厚度会是多少能？已知A4纸的厚度大概是0.1毫米，那么如果将这张A4纸对折99次呢，厚度又会是多少呢？同学们对此的会采取怎样的计算方式呢。此时教师要给予学生充足的时间进行思考，让学生们充分的发挥出自身的想象力，将学生的积极性有效的调动起来，然后教师再慢条斯理的为学生们揭开谜底：同学们可能没有想到，在经过99此折叠之后，纸张的厚度要远远的超越珠穆朗玛峰的高度，此时学生们会感到大大的吃惊与诧异。教师通过问题的设定，将复杂抽象的函数问题简单具体的呈现给学生，并且具有生活化的气息，让学生理解起来十分的轻松，对于趣味性的问题学生的学习兴趣自然就提升了。
1.2培养学生函数思维的解题技巧
要想让学生能够掌握函数的解题技巧，高中数学教师要培养学生以函数的思维来思考函数问题。让学生能够掌握科学的解题方法，进而能够让学生在解答函数问题时如鱼得水，如此一来，能够有效的提升学生对函数学习的兴趣。数学学科问题处于不断的变化中，想要培养学生更好的掌握数学的解题技巧，就要让学生的思维始终保持在不断的变化中，通过数学教师的有效引导，让学生能够认识到子很的思维错误，并进行及时的纠正与调整。在高中数学知识中不论是方程求解还是不等式证明等一系列知识都与函数存在着紧密的关联。因此，在实际的教学过程中，培养学生的函数思维方式能够有效的促进学生对函数问题的解答能力。但是从我国目前高中数学教学的现状分析来看，少数民族地区的函数教学还具有很大的提升空间，以藏区为例，目前藏区高中教育依旧采取传统的教学模式，无法满足高中生的个性化发展需求，对学生的创造性思维发展形成了一定的阻碍。因此，对于藏区的高中数学教师来说，在教学的过程中可以通过分层教学的方式，具有针对性的展开函数教学，让处于不同水平的学生都能够在函数学习的过程中有所提升，进而能够有效的激发学生对函数的学习兴趣。
1.3引导学生对函数问题展开探究活动
在传统的高中函数教学模式下，通过对函数相关知识概念死记硬背的方式应付考试，只能通过灌输的方式来向学生传授函数知识，对于学生来说在函数学习课堂中只能被动的接受相关的知识内容，对学生的思维能力及发现问题解决问题能力起不到任何的培养帮助。学生在学习的过程中没有对函数知识进行有效的探究，无法达到新课标要求下对学生思维能力及实践能力的有效培养。因此，高中数学教师在教学的过程中不仅要培养学生对知识的掌握能力还要培养学生对知识的运用能力及创新能力，引导学生积极主动的参与到函数课堂的教学中，让学生通过主动参与探究合作的方式对函数知识进行有效的探究，进而培养学生具备一定的数学认知能力，进而提高学生的数学素养，进而对于函数问题的难点问题能够有效的解决，进而提升学生对函数知识学习的自信心与兴趣。对此，教师在教学的过程中可以将枯燥的函数问题进行巧妙的设计与转换，改变原有的教学模式，让学生通过探索的形式进行对函数知识的学习。
综上所述，从高中数学教材内容的分析来看，函数在其中占据了很大的比重，函数知识点自身具有一定的抽象性与复杂性，对于学生的数学基础具有一定的要求，很多学生在函数学习的过程中都会产生自信心挫败或者是畏惧的心理。因此，在高中数学教学的过程中采用有效的方法提升学生对函数知识的学习兴趣，是高中数学教师的主要讨论话题之一。这就能要求教师在教学的过程中，要通过不断的实践与归纳总结，探索出能够有效提升学生对函數知识感兴趣的方法，进而有效地提升高中生对函数知识学习的动力。
*甘南藏族自治州合作市高级中学
1.1采用趣味教学法激发学生对高中函数知识的学习兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，也是激发学生学习动力的有效方式，只有充分的唤醒学生对知识的求知欲，与此同时，兴趣能够有效的培养学生的意志力，锤炼学生的性格。因此，在我国新课改的进程中，始终将激发学生对学习的兴趣作为指导方向，进而努力的改进教学方式与方法，让学生能够灵活的运用自身的掌握的知识，进而有效的提升学生的思维能给力及综合运用能力，在此基础上才能够对知识进行积极探索与创新。从教育学的角度分析来看，兴趣能够有效的开发并提升学生的智力水平。因此，采用在高中数学函数教学的过程中采用趣味教学的方法能够有效的提升学生对函数学习的兴趣并且有效的引导学生对函数知识进行深入的理解与探究。例如，在人教版高中数学教材中，教师在讲授《等比数列》章节知识内容的时候，就可以采用趣味教学的方式来引导学生对等比数列的通项公式进行学习。教师可以向学生抛出这样的问题：请大家思考，如果教师用一张A4纸对折30次，那么这张A4纸的厚度会是多少能？已知A4纸的厚度大概是0.1毫米，那么如果将这张A4纸对折99次呢，厚度又会是多少呢？同学们对此的会采取怎样的计算方式呢。此时教师要给予学生充足的时间进行思考，让学生们充分的发挥出自身的想象力，将学生的积极性有效的调动起来，然后教师再慢条斯理的为学生们揭开谜底：同学们可能没有想到，在经过99此折叠之后，纸张的厚度要远远的超越珠穆朗玛峰的高度，此时学生们会感到大大的吃惊与诧异。教师通过问题的设定，将复杂抽象的函数问题简单具体的呈现给学生，并且具有生活化的气息，让学生理解起来十分的轻松，对于趣味性的问题学生的学习兴趣自然就提升了。
1.2培养学生函数思维的解题技巧
要想让学生能够掌握函数的解题技巧，高中数学教师要培养学生以函数的思维来思考函数问题。让学生能够掌握科学的解题方法，进而能够让学生在解答函数问题时如鱼得水，如此一来，能够有效的提升学生对函数学习的兴趣。数学学科问题处于不断的变化中，想要培养学生更好的掌握数学的解题技巧，就要让学生的思维始终保持在不断的变化中，通过数学教师的有效引导，让学生能够认识到子很的思维错误，并进行及时的纠正与调整。在高中数学知识中不论是方程求解还是不等式证明等一系列知识都与函数存在着紧密的关联。因此，在实际的教学过程中，培养学生的函数思维方式能够有效的促进学生对函数问题的解答能力。但是从我国目前高中数学教学的现状分析来看，少数民族地区的函数教学还具有很大的提升空间，以藏区为例，目前藏区高中教育依旧采取传统的教学模式，无法满足高中生的个性化发展需求，对学生的创造性思维发展形成了一定的阻碍。因此，对于藏区的高中数学教师来说，在教学的过程中可以通过分层教学的方式，具有针对性的展开函数教学，让处于不同水平的学生都能够在函数学习的过程中有所提升，进而能够有效的激发学生对函数的学习兴趣。
1.3引导学生对函数问题展开探究活动
在传统的高中函数教学模式下，通过对函数相关知识概念死记硬背的方式应付考试，只能通过灌输的方式来向学生传授函数知识，对于学生来说在函数学习课堂中只能被动的接受相关的知识内容，对学生的思维能力及发现问题解决问题能力起不到任何的培养帮助。学生在学习的过程中没有对函数知识进行有效的探究，无法达到新课标要求下对学生思维能力及实践能力的有效培养。因此，高中数学教师在教学的过程中不仅要培养学生对知识的掌握能力还要培养学生对知识的运用能力及创新能力，引导学生积极主动的参与到函数课堂的教学中，让学生通过主动参与探究合作的方式对函数知识进行有效的探究，进而培养学生具备一定的数学认知能力，进而提高学生的数学素养，进而对于函数问题的难点问题能够有效的解决，进而提升学生对函数知识学习的自信心与兴趣。对此，教师在教学的过程中可以将枯燥的函数问题进行巧妙的设计与转换，改变原有的教学模式，让学生通过探索的形式进行对函数知识的学习。
综上所述，从高中数学教材内容的分析来看，函数在其中占据了很大的比重，函数知识点自身具有一定的抽象性与复杂性，对于学生的数学基础具有一定的要求，很多学生在函数学习的过程中都会产生自信心挫败或者是畏惧的心理。因此，在高中数学教学的过程中采用有效的方法提升学生对函数知识的学习兴趣，是高中数学教师的主要讨论话题之一。这就能要求教师在教学的过程中，要通过不断的实践与归纳总结，探索出能够有效提升学生对函數知识感兴趣的方法，进而有效地提升高中生对函数知识学习的动力。
*甘南藏族自治州合作市高级中学