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摘 要：随着素质教育的推出，对班主任的班级管理提出了新的要求，要求需以创新的管理模式管理学生，培养出更多具有创新精神的新时代学生，为祖国的繁荣昌盛奠定基础。所以班主任作为班级的管理者，有责任和义务指引每个学生不断进步，真正的响应素质教育，从学生的实际出发，打破常规，乐于创新，实现初中班级管理的创新。本文阐述了初中班主任在班级管理方面的创新策略，仅供参考。
关键词：初中班主任；班级管理；创新
随着我国教育制度的日益完善，初中班主任在班级管理之时，陈旧的管理模式已无法适应学生的发展，不仅会影响学生的学习，还会影响学生将来的发展。由此则需要班主任在原有的班级管理基础上进行创新，尊重学生的班级主人地位，为学生构建良好的班级氛围，发挥学生的主观能动性，激发学生的创造性，促使学生在班级中快乐的学习、生活，使学生的德、智、体、美获得全面的提高，为社会培养出更多的高质量人才。
一、民主选举班主任
传统的学校管理中，对于班主任的选择，往往采取的是学校领导的任命制，学生并没有选择权，这会导致部分学生出现抵抗情绪，久而久之，便会影响学生的学习。因此，想要改变此情况，要先对选择班主任的工作进行创新，改变班主任的任命制，推出民主选举制，让学生参与到班主任的选举中，进行投票，获得学生投票最多的当选为班主任。学生是班级的主人，是班级活动的重要参与者，班主任管理班级就是为了管理学生。因此，想要让师生和谐相处，促使学生全面的发展，学校领导可以拟定出班主任候选人，在让学生进行民主的选举，将学生最信赖的老师作为班级的班主任，这样不仅有利于班主任的管理工作的顺利进行，还有利于构建纪律严明、轻松融洽的班级氛围，为实现班级的科学化、规范化、人文化的管理提供了有利的条件。
二、坚持科学化管理
民主选举班主任是创新管理的第一步，第二步则是班主任的管理能力。那么需要怎样来管理呢？可以从两方面来管理：
第一，坚持三个结合：即与各学科老师、与师德建设、与家庭教育。各学科的教学是学生发展的基础，也是管理工作的重要环节，初中生需要学习多个学科，而各个学科老师的工作态度、教学方式及性情都不同，要处理好班主任、任课老师与学生三者之间的关系，想方设法激发任课老师教学的热情，将各个学科的育人作用淋漓尽致的发挥出来；教育需言传身教，教师能否具有积极向上的品质，这对于学生品质的形成会有莫大的影响。因此，需重视师德建设环节，班主任更要时刻注重自身的言语、行动，做好榜样，从而去感染、引导学生，让学生从小养成良好的生活、学习习惯，更加的信赖班主任；初中阶段的学生正处于青少年时期，校外活动很少，最重要的校外活动场所便是家庭。班主任作为班级管理者，想要取得较好的管理成效，则需多与学生家长保持联系，让家长意识到家庭教育对学生的重要性，从而做好两者的配合，班主任可以多开展一些有趣的家庭活动，让学生感受父母的辛苦，从而乐于主动去做家务、回报父母，培养学生形成会做人、生活、关心与爱护别人的高尚品质。
第二，重视班会的创新。班主任每周都需要开展一次班会，而班会又是班主任管理工作的重要体现，所以班会的开展尤为重要。《初中德育大纲》中曾明确指出，班会成效与否，对于教学活动、班级管理都有较大的影响。所以，想要实现班级管理方面的创新，班会就需要先进行创新。在开展班会之时，需要有班会主题，且主题需明确、具体，以便于组织学生讨论与深入理解。有了讨论的主题之后，则需鼓励全体学生积极的参与其中，体现学生的主体地位，避免出现班主任的一言堂行为，这样才可以逐渐达成开展班会的目的。而对于学生的发言，可以是多式多样的，如指定发言、举手發言、小组发言等，尽量鼓励学生人尽其言，真正的引导学生养成积极为班级出谋划策的习惯。当然，班会的开展是为了更好的管理班级，拉近与学生间的距离，所以班会必须有趣且多样，每次制定不同的班会主题，让学生感受班会的有趣，从而更加积极的参与其中。
三、以恒、柔为基础，实现创新管理
班主任的管理工作較为繁复，教学常规是最难坚持的管理内容，想要实现管理的“恒”，需有始有终，做好每一学期的常规管理，当班主任“恒”之时，学生才能够实现做到“恒”；柔是班主任管理学生的基础，主要指班主任对学生的关心，初中学生与班主任相处时间较长，如果能够多去关心学生，学生则会乐于接近班主任，而这正是班主任深入了解学生的契机，更是创新管理方式的契机。因此，只有在实现恒与柔的管理策略之后，班主任的管理才能够不再墨守成规，才能实现创新管理。
总结：
综上所述，初中班主任想要实现班级管理方面的创新，需要尊重学生的班级主人地位，坚持科学化的班级管理原则，以恒、柔为班级管理技巧，真正的实现班级管理方面的创新，为学生的健康学习与发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘铁军.论初中班主任在班级管理方面的创新[J].中国校外教育，2015（34）.
[2]许咏梅.初中班主任班级管理的创新及实践研究[J].新课程学习（下），2013（07）.
关键词：初中班主任；班级管理；创新
随着我国教育制度的日益完善，初中班主任在班级管理之时，陈旧的管理模式已无法适应学生的发展，不仅会影响学生的学习，还会影响学生将来的发展。由此则需要班主任在原有的班级管理基础上进行创新，尊重学生的班级主人地位，为学生构建良好的班级氛围，发挥学生的主观能动性，激发学生的创造性，促使学生在班级中快乐的学习、生活，使学生的德、智、体、美获得全面的提高，为社会培养出更多的高质量人才。
一、民主选举班主任
传统的学校管理中，对于班主任的选择，往往采取的是学校领导的任命制，学生并没有选择权，这会导致部分学生出现抵抗情绪，久而久之，便会影响学生的学习。因此，想要改变此情况，要先对选择班主任的工作进行创新，改变班主任的任命制，推出民主选举制，让学生参与到班主任的选举中，进行投票，获得学生投票最多的当选为班主任。学生是班级的主人，是班级活动的重要参与者，班主任管理班级就是为了管理学生。因此，想要让师生和谐相处，促使学生全面的发展，学校领导可以拟定出班主任候选人，在让学生进行民主的选举，将学生最信赖的老师作为班级的班主任，这样不仅有利于班主任的管理工作的顺利进行，还有利于构建纪律严明、轻松融洽的班级氛围，为实现班级的科学化、规范化、人文化的管理提供了有利的条件。
二、坚持科学化管理
民主选举班主任是创新管理的第一步，第二步则是班主任的管理能力。那么需要怎样来管理呢？可以从两方面来管理：
第一，坚持三个结合：即与各学科老师、与师德建设、与家庭教育。各学科的教学是学生发展的基础，也是管理工作的重要环节，初中生需要学习多个学科，而各个学科老师的工作态度、教学方式及性情都不同，要处理好班主任、任课老师与学生三者之间的关系，想方设法激发任课老师教学的热情，将各个学科的育人作用淋漓尽致的发挥出来；教育需言传身教，教师能否具有积极向上的品质，这对于学生品质的形成会有莫大的影响。因此，需重视师德建设环节，班主任更要时刻注重自身的言语、行动，做好榜样，从而去感染、引导学生，让学生从小养成良好的生活、学习习惯，更加的信赖班主任；初中阶段的学生正处于青少年时期，校外活动很少，最重要的校外活动场所便是家庭。班主任作为班级管理者，想要取得较好的管理成效，则需多与学生家长保持联系，让家长意识到家庭教育对学生的重要性，从而做好两者的配合，班主任可以多开展一些有趣的家庭活动，让学生感受父母的辛苦，从而乐于主动去做家务、回报父母，培养学生形成会做人、生活、关心与爱护别人的高尚品质。
第二，重视班会的创新。班主任每周都需要开展一次班会，而班会又是班主任管理工作的重要体现，所以班会的开展尤为重要。《初中德育大纲》中曾明确指出，班会成效与否，对于教学活动、班级管理都有较大的影响。所以，想要实现班级管理方面的创新，班会就需要先进行创新。在开展班会之时，需要有班会主题，且主题需明确、具体，以便于组织学生讨论与深入理解。有了讨论的主题之后，则需鼓励全体学生积极的参与其中，体现学生的主体地位，避免出现班主任的一言堂行为，这样才可以逐渐达成开展班会的目的。而对于学生的发言，可以是多式多样的，如指定发言、举手發言、小组发言等，尽量鼓励学生人尽其言，真正的引导学生养成积极为班级出谋划策的习惯。当然，班会的开展是为了更好的管理班级，拉近与学生间的距离，所以班会必须有趣且多样，每次制定不同的班会主题，让学生感受班会的有趣，从而更加积极的参与其中。
三、以恒、柔为基础，实现创新管理
班主任的管理工作較为繁复，教学常规是最难坚持的管理内容，想要实现管理的“恒”，需有始有终，做好每一学期的常规管理，当班主任“恒”之时，学生才能够实现做到“恒”；柔是班主任管理学生的基础，主要指班主任对学生的关心，初中学生与班主任相处时间较长，如果能够多去关心学生，学生则会乐于接近班主任，而这正是班主任深入了解学生的契机，更是创新管理方式的契机。因此，只有在实现恒与柔的管理策略之后，班主任的管理才能够不再墨守成规，才能实现创新管理。
总结：
综上所述，初中班主任想要实现班级管理方面的创新，需要尊重学生的班级主人地位，坚持科学化的班级管理原则，以恒、柔为班级管理技巧，真正的实现班级管理方面的创新，为学生的健康学习与发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘铁军.论初中班主任在班级管理方面的创新[J].中国校外教育，2015（34）.
[2]许咏梅.初中班主任班级管理的创新及实践研究[J].新课程学习（下），2013（07）.