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摘要：文章首先分析了高职院校思想政治教育，中学生价值观正向引导的意义，以及价值观正向引导，在教育过程中的理论体系构建方向。其次重点论述思想政治，教育与价值观正向引导结合的有效措施，针对教育教学计划开展过程中的重点内容进行总结，帮助全面提升思想政治教育的实际作用。
关键词：高职院校；思想政治教育；价值观
高职院校开展思想政治教育中，对学生的价值观进行正确引导，还应该充分考虑学生在接受教育期间所反馈存在的问题。以及不同社会发展背景下，学生群体所表现出的特征。以此为依据制定具有实际意义的教育计划，并实现教育规划与教学方向之间的充分整合，为学生营造出健康高效的学习环境，帮助学生解决在校学习期间所反馈存在的思想问题。高职院校思想政治教育落实应结合实际情况，将能够更好的解决现存问题，为管理计划制定形成，创造坚实稳定的基础环境。
1高职院校开展思想政治教育的意义
高职院校开展思想政治教育工作中，对学生的价值观进行正向引导，有利于学生在校学习期间养成世界观，能够对社会行业发展形成理性认知。同时也能结合自身能力，正视自身所学习的专业对未来职业生涯定位，也有极大帮助。高职院校学生在校学习理论知识时间比较短，学习过程中也很容易产生心里消极的因素，思想政治教育中对学生价值观进行正向引导，是思想政治教育重理论进入到时间的有效路径。在教育引导过程中，学生也能够正视自身存在的缺点，并树立明确学习目标。不断引导个人能力提升，以社会各行业对人才的需求标准为原则，全面提升个人综合素质水平，高职院校学生未来进入到工作岗位中，正确价值观也是不可缺少的基本素质。
2高职院校思想政治教育的理论体系构建
2.1价值观引导的依据
现阶段高职院校思想政治教育工作开展构建理论体系，首先需要对价值观的引导依据进行完善，也就是学生在校期间应该养成的良好道德品质。价值观的引导依据需要体现出多元化特征，既能够与社会发展现状相结合，同时也能通过价值观引导，对学生的综合素质做出评判，高职院校教育工作者是学生价值观引导的主体。在理论体系构建中，应该不断强化教育人员整體素质水平，能够对学生在校学习期间的各项素质行为发挥正确引导作用。高职院校思想政治教育工作开展前，需要对不同阶段需要实现的教育目标进行详细规划，并充分结合学生当前的四项素质水平，在价值观引导过程中，体现出学生的阶段性进步。
2.2价值观引导的模型
高职院校思想政治教育的理论体系构建，还应该体现出价值观引导的模型基础，模型能够对价值观引导的不同作用以及不同方向详细体现。同时在思想政治教育中，也能够通过模型来确定工作体系中需要完善的部分。价值观引导理论框架模型形成后，能够跟据落实过程中反映出的不同问题，对于基本模型进一步调整。模型框架构建完善是高职院校思想政治教育开展不可缺少的理论基础，同时模型框架在构建过程中，高职院校对自身思想政治教育落实有效性也能进一步了解，体现出思想政治教育与高职院校教育理论体系之间的整合能力。
2.3价值观引导的内涵
高职院校思想政治教育中对学生价值观进行引导，主要目的是帮助学生养成良好的思想道德品质，并达到社会发展，对高素质人才需求的职业操守标准。思想政治教育不仅在专业课程教学中需要体现，日常生活以及教学管理中都应该渗透价值观的正向引导。只有学生充分认识到价值观形成以及个人素质水平提升的重要性，在具体实践落实中才能得以完善，对于全面提升学生综合素质，进入到高素质发展层面中，思想政治教育同样发挥着积极有效的促进作用，是学生成为高素质人才，在激烈的职业竞争中占据有利位置，不可缺少的部分。
3高职院校思想政治教育发挥价值观的正向引导措施
3.1引导学生形成世界观
以学生价值观引导为目标，开展高职院校思想政治教育，首先需要帮助学生养成世界观。高职院校学生长期处于校园学习状态中，对社会以及各行业发展了解并不充分，导致职业院校学生在思想素质与世界观层面，存在过于局限的问题。通过价值观养成与思想政治教育过程中的引导，使学生能够形成清晰的世界观，这样无论是在校学习，还是为了进入到职业生涯中，学生对自身的定位都更贴合实际情况，能够避免学习期间出现目标不明确以及学习动机缺乏的问题。高职院校思想政治教育教学中，对于价值观的体现与引导，世界观是前提基础，学生能够对自身生活的环境以及社会环境充分了解，在对世界认知的前提下，才能不断构建完善个人价值观，并在思想政治教育的正向引导下，实现个人价值观的进一步强化。
3.2加强学凤建设与教育
高职院校学风建设与落实也是增强的有效途径，学生在校学习期间，与教师接触的时间最多。可以理解为教师团队的素质水平对学风建设影响最大，高职院校应该加大教育人员培训力度，并定期开展审核工作，激励在职教育人员能够不断学习，提升个人综合素质水平，为学生营造出良好的学习氛围。高职院校学风建设与学风教育，需要树立起教育人员的自身榜样，使学生在校学习期间能够拥有明确的学习目标，并在价值观正向引导过程中，使学生能够明辨是非，判断自身面对事物的对错，在此前提下开展各项教育工作，才能够达到预期目标。在优良的学风影响下，学生接受的思想政治教育才能发挥价值观正向引导作用。
3.3引入社会主义核心价值观
社会主义核心价值观在思想政治教育中体现，能够提升高职院校教育与社会核心发展方向的贴合程度。社会主义核心价值观是社会发展的主流方向，虽然高职院校学生在接受思想政治教育中处于校园环境，但未来终究会步入社会，进入到职业环境。日常思想政治教育中，充分引入社会主义核心价值观，能够增强学生对社会环境的适应力，并实现校园思想政治教育与社会思想政治发展方向的充分整合。社会主义核心价值观，应用在高职院校思想政治教育中，能够提升学生整体价值观水平。在校接受教育培训中，也能以社会发展的主流方向的引导，不断强化个人综合能力，提升学习过程中的资源运用效率。并通过这种方法帮助进一步完善高职院校思想政治教育能力，社会主义核心价值观作为主流教育发展方向，可以避免在理论规划阶段出现方向以及结构的错误。
高职院校思想政治教育工作开展过程中，充分引导学生将社会主义核心价值观以及自身，职业生涯规划引入其中，这样学生在学习过程中才能拥有更明确的目标。社会发展是不断更新进步的，学生在这样的社会环境下，只有自身思想素质水平足够先进，能够成为行业发展中的高素质人才，才能不被社会所淘汰。高职院校在教育过程中过于注重对学生的专业技能培养，从而导致思想政治教育被忽略，这一现状严重制约了高职院校发展过程中自身办学能力的提升。社会主义核心价值观是全社会所认同的精神要素，如果能够将其引入到高职院校思想政治教育中，学生在校学习期间接受的思想政治教育也将能够与社会发展方向，更好的结合也能打破思想政治教育过于局限理论的现状，促进思想政治教育工作落实到实处。并解决当前教育发展所遇到的各类问题及隐患，强化学生在校学习期间的社会责任意识，也能严格按照思想政治教育的道德标准对自身综合能力进行评判衡量。成为更优秀的现代化高素质人才，以社会主义核心价值观为指导，总结高职院校原有历史、文化底蕴、长远目标等。凝练成本校的学校精神和办学理念，如有些高职院校挖掘历史资源，从优秀毕业生成功、成才的典型案例中提炼精神要素，再以这些精神要素为核心构建学校文化，而这些精神要素与社会主义核心价值观是一致的。
参考文献：
[1]刘云高.高职院校思想政治理论课教育教学创新研究[J].湖北函授大学学报，2016（23）.
[2]陈艳芬.高职院校思想政治理论课实践教学实效性研究[J].教育与职业，2017（04）.
[3]张艳.高职院校思想政治课教学困境及对策研究[J].科技经济导刊，2017（06）.
[4]赵颖，王钰淇.“互联网+”背景下高职思想政治理论课教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017（06）.
[5]范清义.新形势下高职思想政治理论课教学强化职业精神价值的思考[J].普洱学院学报，2016（06）.
（作者单位：淮北职业技术学院医学系）
关键词：高职院校；思想政治教育；价值观
高职院校开展思想政治教育中，对学生的价值观进行正确引导，还应该充分考虑学生在接受教育期间所反馈存在的问题。以及不同社会发展背景下，学生群体所表现出的特征。以此为依据制定具有实际意义的教育计划，并实现教育规划与教学方向之间的充分整合，为学生营造出健康高效的学习环境，帮助学生解决在校学习期间所反馈存在的思想问题。高职院校思想政治教育落实应结合实际情况，将能够更好的解决现存问题，为管理计划制定形成，创造坚实稳定的基础环境。
1高职院校开展思想政治教育的意义
高职院校开展思想政治教育工作中，对学生的价值观进行正向引导，有利于学生在校学习期间养成世界观，能够对社会行业发展形成理性认知。同时也能结合自身能力，正视自身所学习的专业对未来职业生涯定位，也有极大帮助。高职院校学生在校学习理论知识时间比较短，学习过程中也很容易产生心里消极的因素，思想政治教育中对学生价值观进行正向引导，是思想政治教育重理论进入到时间的有效路径。在教育引导过程中，学生也能够正视自身存在的缺点，并树立明确学习目标。不断引导个人能力提升，以社会各行业对人才的需求标准为原则，全面提升个人综合素质水平，高职院校学生未来进入到工作岗位中，正确价值观也是不可缺少的基本素质。
2高职院校思想政治教育的理论体系构建
2.1价值观引导的依据
现阶段高职院校思想政治教育工作开展构建理论体系，首先需要对价值观的引导依据进行完善，也就是学生在校期间应该养成的良好道德品质。价值观的引导依据需要体现出多元化特征，既能够与社会发展现状相结合，同时也能通过价值观引导，对学生的综合素质做出评判，高职院校教育工作者是学生价值观引导的主体。在理论体系构建中，应该不断强化教育人员整體素质水平，能够对学生在校学习期间的各项素质行为发挥正确引导作用。高职院校思想政治教育工作开展前，需要对不同阶段需要实现的教育目标进行详细规划，并充分结合学生当前的四项素质水平，在价值观引导过程中，体现出学生的阶段性进步。
2.2价值观引导的模型
高职院校思想政治教育的理论体系构建，还应该体现出价值观引导的模型基础，模型能够对价值观引导的不同作用以及不同方向详细体现。同时在思想政治教育中，也能够通过模型来确定工作体系中需要完善的部分。价值观引导理论框架模型形成后，能够跟据落实过程中反映出的不同问题，对于基本模型进一步调整。模型框架构建完善是高职院校思想政治教育开展不可缺少的理论基础，同时模型框架在构建过程中，高职院校对自身思想政治教育落实有效性也能进一步了解，体现出思想政治教育与高职院校教育理论体系之间的整合能力。
2.3价值观引导的内涵
高职院校思想政治教育中对学生价值观进行引导，主要目的是帮助学生养成良好的思想道德品质，并达到社会发展，对高素质人才需求的职业操守标准。思想政治教育不仅在专业课程教学中需要体现，日常生活以及教学管理中都应该渗透价值观的正向引导。只有学生充分认识到价值观形成以及个人素质水平提升的重要性，在具体实践落实中才能得以完善，对于全面提升学生综合素质，进入到高素质发展层面中，思想政治教育同样发挥着积极有效的促进作用，是学生成为高素质人才，在激烈的职业竞争中占据有利位置，不可缺少的部分。
3高职院校思想政治教育发挥价值观的正向引导措施
3.1引导学生形成世界观
以学生价值观引导为目标，开展高职院校思想政治教育，首先需要帮助学生养成世界观。高职院校学生长期处于校园学习状态中，对社会以及各行业发展了解并不充分，导致职业院校学生在思想素质与世界观层面，存在过于局限的问题。通过价值观养成与思想政治教育过程中的引导，使学生能够形成清晰的世界观，这样无论是在校学习，还是为了进入到职业生涯中，学生对自身的定位都更贴合实际情况，能够避免学习期间出现目标不明确以及学习动机缺乏的问题。高职院校思想政治教育教学中，对于价值观的体现与引导，世界观是前提基础，学生能够对自身生活的环境以及社会环境充分了解，在对世界认知的前提下，才能不断构建完善个人价值观，并在思想政治教育的正向引导下，实现个人价值观的进一步强化。
3.2加强学凤建设与教育
高职院校学风建设与落实也是增强的有效途径，学生在校学习期间，与教师接触的时间最多。可以理解为教师团队的素质水平对学风建设影响最大，高职院校应该加大教育人员培训力度，并定期开展审核工作，激励在职教育人员能够不断学习，提升个人综合素质水平，为学生营造出良好的学习氛围。高职院校学风建设与学风教育，需要树立起教育人员的自身榜样，使学生在校学习期间能够拥有明确的学习目标，并在价值观正向引导过程中，使学生能够明辨是非，判断自身面对事物的对错，在此前提下开展各项教育工作，才能够达到预期目标。在优良的学风影响下，学生接受的思想政治教育才能发挥价值观正向引导作用。
3.3引入社会主义核心价值观
社会主义核心价值观在思想政治教育中体现，能够提升高职院校教育与社会核心发展方向的贴合程度。社会主义核心价值观是社会发展的主流方向，虽然高职院校学生在接受思想政治教育中处于校园环境，但未来终究会步入社会，进入到职业环境。日常思想政治教育中，充分引入社会主义核心价值观，能够增强学生对社会环境的适应力，并实现校园思想政治教育与社会思想政治发展方向的充分整合。社会主义核心价值观，应用在高职院校思想政治教育中，能够提升学生整体价值观水平。在校接受教育培训中，也能以社会发展的主流方向的引导，不断强化个人综合能力，提升学习过程中的资源运用效率。并通过这种方法帮助进一步完善高职院校思想政治教育能力，社会主义核心价值观作为主流教育发展方向，可以避免在理论规划阶段出现方向以及结构的错误。
高职院校思想政治教育工作开展过程中，充分引导学生将社会主义核心价值观以及自身，职业生涯规划引入其中，这样学生在学习过程中才能拥有更明确的目标。社会发展是不断更新进步的，学生在这样的社会环境下，只有自身思想素质水平足够先进，能够成为行业发展中的高素质人才，才能不被社会所淘汰。高职院校在教育过程中过于注重对学生的专业技能培养，从而导致思想政治教育被忽略，这一现状严重制约了高职院校发展过程中自身办学能力的提升。社会主义核心价值观是全社会所认同的精神要素，如果能够将其引入到高职院校思想政治教育中，学生在校学习期间接受的思想政治教育也将能够与社会发展方向，更好的结合也能打破思想政治教育过于局限理论的现状，促进思想政治教育工作落实到实处。并解决当前教育发展所遇到的各类问题及隐患，强化学生在校学习期间的社会责任意识，也能严格按照思想政治教育的道德标准对自身综合能力进行评判衡量。成为更优秀的现代化高素质人才，以社会主义核心价值观为指导，总结高职院校原有历史、文化底蕴、长远目标等。凝练成本校的学校精神和办学理念，如有些高职院校挖掘历史资源，从优秀毕业生成功、成才的典型案例中提炼精神要素，再以这些精神要素为核心构建学校文化，而这些精神要素与社会主义核心价值观是一致的。
参考文献：
[1]刘云高.高职院校思想政治理论课教育教学创新研究[J].湖北函授大学学报，2016（23）.
[2]陈艳芬.高职院校思想政治理论课实践教学实效性研究[J].教育与职业，2017（04）.
[3]张艳.高职院校思想政治课教学困境及对策研究[J].科技经济导刊，2017（06）.
[4]赵颖，王钰淇.“互联网+”背景下高职思想政治理论课教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017（06）.
[5]范清义.新形势下高职思想政治理论课教学强化职业精神价值的思考[J].普洱学院学报，2016（06）.
（作者单位：淮北职业技术学院医学系）