论文部分内容阅读
摘要：在新高考改革的背景下，高中物理学科教学的质量将直接对学生的高考分数以及综合素质能力产生影响，而对于具有实践性的高中物理教学而言，物理实验能够有效地提升学生的物理思维，在实验的过程中引导学生深化对教材理论知识的认知，为提升学生的综合素养能力奠定良好基础。因此本文将对高中物理实验教学的优化路径进行探究。
关键词：新高考改革;高中物理;实验教学;核心素养
物理作为一门具有探究意义的学科，在教学的过程中需要运用实验的方式引导学生将理论融入到实践中，并且引导学生能够在小组合作和独立思考的过程中，进而更好地培养学生的科学素养。高中物理作为融合专业内容与实验过程的学科，其在培养学生理科思维上具有重要作用，而在新高考改革的背景下，物理学科的分值也相应提升，因此为了更好地培养学生的综合素养能力，物理教师就应结合实验教学的模式引导学生在实践过程中培养思维能力，进而为适应当前素质教育发展趋势奠定良好基础。
1核心素养下高中物理实验教学的现状问题
1.1对物理实验的重视力度不足
在新课程标准确立的背景下，教师需要通过物理实验培养学生的动手操作能力，进而更好地提升学生的核心素养能力。但部分教师更加注重于物理教材内容以及物理练习题的讲解，使得实验教学的课时出现不足的现象，因此将不利于物理实验教学的开展。其次，则是部分物理教师在实验教学的过程中没有让学生在自主实践的过程中认知物理原理，进而使得学生的实践能力难以得到提升。
1.2没有形成有效的实验教学方法
在传统的物理实验过程中，主要采用教师演示的方式展开物理实验教学，期间没有融入相关的实验教学方法，进而使得物理实验教学的效果难以得到提升。一方面，教师自身的实验教学经验以及观念使得物理实验开展的流程难以得到规范化，另一方面是由于部分高中受限于物理实验资源，进而使得在物理实验教学的过程中存在器材缺失，难以保证每位学生都具有相等的机会参与到物理实验中，进而使得学生的实验能力难以得到优化提升。
2优化高中物理实验教学的策略
2.1结合教学内容，自主实践运用
引导学生把理论知识融入到实际操作中，从而不断深化对物理知识的认识，使抽象枯燥的物理原理更好地转化为现实生活中的场景，从而为加深学生对基本原理的理解奠定基础。物理教师通过实验教学方式的引入，能够更好地激发学生的自主实践意识，同时引导其将生活中常见的物理现象与基本原理联系起来，进而为优化学生的整体知识结构奠定良好基础。比如：在“探寻滑动摩擦力的影响因素”实验中，教师可以通过多媒体平台向学生展示轮子和鞋底的纹理，让学生直观地认识摩擦力，而后，教师可以通过设置问题的方式对摩擦力的作用进行探究，进而更好地引入“影响滑动摩擦力的因素有哪些”这一实验主题，引导学生在实验室中运用具有摩擦力的事物展开验证实验，以此更好地激发学生参与实验教学的积极性。
2.2小组合作完成，注重生活化知识引入
小组合作模式能够更好地讓学生在相互讨论、探究的过
程中培养学生的物理核心素养，同时也将使得学生在相互影响中激发发散思维，在物理实验操作合作探究的过程中，将使得学生在互帮互助中培养学生团队精神和合作意识，进而为培养物理学科精神奠定良好基础。除此之外，由于物理学科中的许多物理现象往往来源于生活，再加之高中物理课上对知识内容的讲授也能帮助学生对新型物理现象进行猜想和假设。例如：在学习高中“焦耳定律”时，就需要运用日常生活中对电的了解进行分析，再通过物理知识的运用，可以对导致导体产生热量的影响因素进行猜想和假设，以此实现对物理学科的深入探讨。其次，教师也可以结合学生生活中常见的灯泡在长时间使用后产生热量，以及微波炉通电后产生的热量的现象进行研究问题的导入，并让学生基于此现象对该研究进行思考和交流，并对其影响因素展开合理的猜想和假设。最后和学生们进行最后的实验验证，以此证实学生猜想和假设的准确性，在提高学生探索积极性的同时，也能有利于高中生物理思维的形成。再者，引导学生通过小组合作的方式对实验中的物理现象进行分析，也将使得学生的综合素质能力得到优化补充，并且在相互分工以及监督的过程中提升学生参与实验探究的积极性，为优化物理实验教学质量奠定良好基础。比如：在“确定电池的电动势和内阻”实验教学中，组员要根据实验环节做好相应的分工，期间还需要做好组间成员的能力水平，对于物理基础较差的学生可以分配参与和记录电路变化情况的工作，而对于物理基础较好的学生则可以分配设计电路、分析电路变化情况等工作，由此在合理的分工下将使得每一位学生的参与感得到提升，同时也能在相互帮助中提升实验的成就感，为培养学生的物理学科素养奠定良好基础。
结束语
优化高中物理实验教学模式是新高考改革背景下培养学生核心素养能力的重要基础。因此教师在实验的过程中就需要明确学生的主体地位，引导学生充分基于现有的知识结构参与到物理实验教学中，进而为提升物理技能掌握的程度奠定良好基础。物理实验是培养学生逻辑思维、创新思维以及实践能力的重要途径，因此在高中教育体系中应予以充分地重视，以此为培养全面发展的人才创造良好条件。
参考文献：
[1]雍志元.核心素养背景下高中物理实验教学探究[J]科学咨询（科技·管理），2019（08）：173.
[2]陈建华.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J]科学咨询（科技·管理），2019（09）：167.
[3]胡思凡，刘竹琴.核心素养导向下高中物理实验教学策略研究[J]科技风，2020（01）：45.
海城市牛庄高级中学 辽宁 海城 114200
关键词：新高考改革;高中物理;实验教学;核心素养
物理作为一门具有探究意义的学科，在教学的过程中需要运用实验的方式引导学生将理论融入到实践中，并且引导学生能够在小组合作和独立思考的过程中，进而更好地培养学生的科学素养。高中物理作为融合专业内容与实验过程的学科，其在培养学生理科思维上具有重要作用，而在新高考改革的背景下，物理学科的分值也相应提升，因此为了更好地培养学生的综合素养能力，物理教师就应结合实验教学的模式引导学生在实践过程中培养思维能力，进而为适应当前素质教育发展趋势奠定良好基础。
1核心素养下高中物理实验教学的现状问题
1.1对物理实验的重视力度不足
在新课程标准确立的背景下，教师需要通过物理实验培养学生的动手操作能力，进而更好地提升学生的核心素养能力。但部分教师更加注重于物理教材内容以及物理练习题的讲解，使得实验教学的课时出现不足的现象，因此将不利于物理实验教学的开展。其次，则是部分物理教师在实验教学的过程中没有让学生在自主实践的过程中认知物理原理，进而使得学生的实践能力难以得到提升。
1.2没有形成有效的实验教学方法
在传统的物理实验过程中，主要采用教师演示的方式展开物理实验教学，期间没有融入相关的实验教学方法，进而使得物理实验教学的效果难以得到提升。一方面，教师自身的实验教学经验以及观念使得物理实验开展的流程难以得到规范化，另一方面是由于部分高中受限于物理实验资源，进而使得在物理实验教学的过程中存在器材缺失，难以保证每位学生都具有相等的机会参与到物理实验中，进而使得学生的实验能力难以得到优化提升。
2优化高中物理实验教学的策略
2.1结合教学内容，自主实践运用
引导学生把理论知识融入到实际操作中，从而不断深化对物理知识的认识，使抽象枯燥的物理原理更好地转化为现实生活中的场景，从而为加深学生对基本原理的理解奠定基础。物理教师通过实验教学方式的引入，能够更好地激发学生的自主实践意识，同时引导其将生活中常见的物理现象与基本原理联系起来，进而为优化学生的整体知识结构奠定良好基础。比如：在“探寻滑动摩擦力的影响因素”实验中，教师可以通过多媒体平台向学生展示轮子和鞋底的纹理，让学生直观地认识摩擦力，而后，教师可以通过设置问题的方式对摩擦力的作用进行探究，进而更好地引入“影响滑动摩擦力的因素有哪些”这一实验主题，引导学生在实验室中运用具有摩擦力的事物展开验证实验，以此更好地激发学生参与实验教学的积极性。
2.2小组合作完成，注重生活化知识引入
小组合作模式能够更好地讓学生在相互讨论、探究的过
程中培养学生的物理核心素养，同时也将使得学生在相互影响中激发发散思维，在物理实验操作合作探究的过程中，将使得学生在互帮互助中培养学生团队精神和合作意识，进而为培养物理学科精神奠定良好基础。除此之外，由于物理学科中的许多物理现象往往来源于生活，再加之高中物理课上对知识内容的讲授也能帮助学生对新型物理现象进行猜想和假设。例如：在学习高中“焦耳定律”时，就需要运用日常生活中对电的了解进行分析，再通过物理知识的运用，可以对导致导体产生热量的影响因素进行猜想和假设，以此实现对物理学科的深入探讨。其次，教师也可以结合学生生活中常见的灯泡在长时间使用后产生热量，以及微波炉通电后产生的热量的现象进行研究问题的导入，并让学生基于此现象对该研究进行思考和交流，并对其影响因素展开合理的猜想和假设。最后和学生们进行最后的实验验证，以此证实学生猜想和假设的准确性，在提高学生探索积极性的同时，也能有利于高中生物理思维的形成。再者，引导学生通过小组合作的方式对实验中的物理现象进行分析，也将使得学生的综合素质能力得到优化补充，并且在相互分工以及监督的过程中提升学生参与实验探究的积极性，为优化物理实验教学质量奠定良好基础。比如：在“确定电池的电动势和内阻”实验教学中，组员要根据实验环节做好相应的分工，期间还需要做好组间成员的能力水平，对于物理基础较差的学生可以分配参与和记录电路变化情况的工作，而对于物理基础较好的学生则可以分配设计电路、分析电路变化情况等工作，由此在合理的分工下将使得每一位学生的参与感得到提升，同时也能在相互帮助中提升实验的成就感，为培养学生的物理学科素养奠定良好基础。
结束语
优化高中物理实验教学模式是新高考改革背景下培养学生核心素养能力的重要基础。因此教师在实验的过程中就需要明确学生的主体地位，引导学生充分基于现有的知识结构参与到物理实验教学中，进而为提升物理技能掌握的程度奠定良好基础。物理实验是培养学生逻辑思维、创新思维以及实践能力的重要途径，因此在高中教育体系中应予以充分地重视，以此为培养全面发展的人才创造良好条件。
参考文献：
[1]雍志元.核心素养背景下高中物理实验教学探究[J]科学咨询（科技·管理），2019（08）：173.
[2]陈建华.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J]科学咨询（科技·管理），2019（09）：167.
[3]胡思凡，刘竹琴.核心素养导向下高中物理实验教学策略研究[J]科技风，2020（01）：45.
海城市牛庄高级中学 辽宁 海城 114200