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摘 要：新派作文以情感、思维、语言“三位一体”的鲜明特色独树一帜，推出了第一套涵盖小学、初中、高中各学段的作文实验教材。三年级小练笔是作文的过渡阶段，写好小练笔有利于提高写作水平。笔者重在论述新派思维分级发散图对提高小练笔能力的积极影响。
关键词：新派作文;小学;运用;影响
一、 原因分析
小练笔是和课文知识要点结合的，也是和本单元的习作训练点的衔接，写好小练笔，有利于逐步提高学生的写作水平，降低难度，增强学生写作的自信心。但是开学初根据问卷调查和测试情况来看，学生存在以下几个问题：
一是学生对于小练笔的认知不够，学生兴趣不浓厚，重视度不够，存在畏难情绪。
二是学生素材积累少，思维打不开，小练笔质量不高，与作文融入少。
三是教师在课堂教学中融入时间不足，没有掌握较好的指导方法，训练少。
结合部编教材小练笔的要求，综合考虑，决定在教学中，根据新派的教学方式，将“四情”融入课堂，将思维分级发散图作为打开学生思维训练的途径。
二、 实施依据
课堂是实施素质教育的良好阵地。但是传统的教育却不能很好地实施素质教育，需要进行课堂改革。部编教材的独特编排，更是对教师提出了新的挑战，我们的课堂教学需要结合时代要求进行改革。课堂教学改革需要坚持“一个中心，两个基本点”。
（一）以学生为中心
一切从学生出发，我们做任何工作必须考虑学生喜欢不喜欢，愿意不愿意，拥护不拥护，答应不答应，发展不发展，这是教育工作的出发点。新课堂的“预习”和“展示”两个环节体现着以人为本的教育观念。
（二）坚持素质教育在课堂
我们必须把课堂作为教育的主战场，不能离开课堂谈素质教育。离开课堂搞素质教育，其实就是把掌握知识与能力提高，品质的培养，健全人格的构建割裂开来。我们搞课堂教学改革，必须寻求素质教育在课堂的正确途径。
（三）坚持教为学服务
我们的填鸭式的满堂灌的教法已经不能满足全体学生的全面发展。我们必须建立教是为学服务的理念，所有的教必须服从服务于学，构建一个以学为中心的课堂行动模式。
三、 如何在小练笔中运用新派思维分级发散图和四情
三年级上册，是学生刚刚起步写作文的阶段，部编教材编排了小练笔在课后，小练笔将课文知识点和作文训练点有机融合，训练好小练笔，对于提高学生写作能力，有重要作用，为此，我积极开展研究，将新派元素融入小练笔的训练当中。
先从单元的课文入手，让学生按照课文的思路画思维分级发散图，刚开始学生觉得并不容易，不知道如果下手，特别是感觉第一层发散比较难，后来全班一起探讨，一步一步地去写就初步有了思路。如《铺满金色巴掌的水泥道》这一篇课文，可以从树上和树下作为第一层级，定好第一层的发散，后面第二、第三层就简单多了。第二层级主要是发散树上的叶子颜色和形状，树下叶子的颜色及各种叶子铺在一起的形状，加上比喻和自己的感想。按照这个思路，练习课后小练笔你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？这时候，结合学校路上的特点，最突出的就是道路两旁的树木了。然后按照树上和树下的顺序模仿课本思路进行发散，树上就可以从人看句、人听句、人动句、人想句等方面思考。如我慢慢抬头，看到茂盛的树，树上有欢快的小鸟在唱歌，叶子在轻轻摇摆，好像很享受歌声。整棵大树又像一把把大伞，还像什么，好像听到大树对我说什么。大树摇摆了下，感觉像在和我打招呼，说：“欢迎同学们来上学！”等等。让学生想象自己也开心地和大树打招呼。这样有依据地模仿，学生还是觉得比较容易，对思维分级发散图也越来越熟悉。除了写大树，上学路上的花草等都可以按照这个思路，去发散，这样学生不仅可以将思路打开，而且又写得有质量。大部分小练笔的字数要求并不多，训练点比较小，学生也比较容易掌握。这样逐步打开思路。因为二年级已经学过一些比喻、拟人的知识，三年级在原来的基础上，再进行更高一个层次的拓展。三年级可以让学生在一个事物中发挥想象，可以写两个以上的比喻和拟人句，这样画圈圈的时候更加有针对性，才能把圈圈画得更加丰富。
四、 新派思维分级发散图在小练笔应用中的积极影响
（一）降低难度，提高写小练笔的自信心
三年级上册，有一个单元作文是写缤纷的世界，刚开始，为了了解学生达到的水平，在不提醒的情况下，就让写橘子的作文。但是很多学生觉得一个橘子有什么好写的，有的只能写几句话，说看到一个黄色的橘子，很甜，很想吃。一说到300字，很多学生就头大，特别是小黄同学，家长都在说学生一点不会写很抗拒。为了降低难度，激发学生的兴趣，开拓学生的思维，我先进行小练笔的片段练习。学生一听说是小练笔，还是比较乐意。
（二）有助于提高学生对生活的热爱
小练笔多数是简短的，很多与生活密切相关。小练笔的素材来源于生活，升华于细致的观察后的感悟。小练笔可以让学生更加有目的关注身边的生活，发现身边的美，更加热爱生活。比如，上次秋游，很多孩子就能特别细致观察草坪上的上，高高的树，花坛里各种各样的花，回来后能写出一个个精彩的片段，不得不惊叹同学们的观察与想象能力。新派的魅力确实很大，让学生们无形中热爱上了生活。
（三）有助于学生掌握一定的技巧
在小练笔的片段教学中，学生学会独立思想，学会多角度发散，学生思维能力得到锻炼，学会进行拓展，小练笔水平得到提高。
（四）有助于提高学生的自信心
学生写得好的小练笔，我们会争取选择一些投稿到广播站，学生听到自己的稿子也会特别自豪。将学生的优秀小练笔展示在学习园地后面，学生也会很开心，并且可以学习到其他同学的优秀作品。将优秀的小练笔制作成美篇，分享到班级群，家长也会为孩子点赞，孩子也会特别兴奋，也越来越有自信能写好。
五、 結束语
小练笔中运用新派的思维分级发散图和“四情”，可以提高学生小练笔写作能力与水平，提高自信心，也帮助学生顺利过渡到写作阶段，写出更多好的文章。小练笔与新派元素巧妙结合，让教师有教材可依，学生有章法可循，更加细心观察生活，热爱生活，思维也得到拓展。坚持新派与小练笔的融合，给学生树立一片广阔的天地。
参考文献：
[1]容本镇.新派作文分级教材[M].南宁：广西教育出版社，2015.
关键词：新派作文;小学;运用;影响
一、 原因分析
小练笔是和课文知识要点结合的，也是和本单元的习作训练点的衔接，写好小练笔，有利于逐步提高学生的写作水平，降低难度，增强学生写作的自信心。但是开学初根据问卷调查和测试情况来看，学生存在以下几个问题：
一是学生对于小练笔的认知不够，学生兴趣不浓厚，重视度不够，存在畏难情绪。
二是学生素材积累少，思维打不开，小练笔质量不高，与作文融入少。
三是教师在课堂教学中融入时间不足，没有掌握较好的指导方法，训练少。
结合部编教材小练笔的要求，综合考虑，决定在教学中，根据新派的教学方式，将“四情”融入课堂，将思维分级发散图作为打开学生思维训练的途径。
二、 实施依据
课堂是实施素质教育的良好阵地。但是传统的教育却不能很好地实施素质教育，需要进行课堂改革。部编教材的独特编排，更是对教师提出了新的挑战，我们的课堂教学需要结合时代要求进行改革。课堂教学改革需要坚持“一个中心，两个基本点”。
（一）以学生为中心
一切从学生出发，我们做任何工作必须考虑学生喜欢不喜欢，愿意不愿意，拥护不拥护，答应不答应，发展不发展，这是教育工作的出发点。新课堂的“预习”和“展示”两个环节体现着以人为本的教育观念。
（二）坚持素质教育在课堂
我们必须把课堂作为教育的主战场，不能离开课堂谈素质教育。离开课堂搞素质教育，其实就是把掌握知识与能力提高，品质的培养，健全人格的构建割裂开来。我们搞课堂教学改革，必须寻求素质教育在课堂的正确途径。
（三）坚持教为学服务
我们的填鸭式的满堂灌的教法已经不能满足全体学生的全面发展。我们必须建立教是为学服务的理念，所有的教必须服从服务于学，构建一个以学为中心的课堂行动模式。
三、 如何在小练笔中运用新派思维分级发散图和四情
三年级上册，是学生刚刚起步写作文的阶段，部编教材编排了小练笔在课后，小练笔将课文知识点和作文训练点有机融合，训练好小练笔，对于提高学生写作能力，有重要作用，为此，我积极开展研究，将新派元素融入小练笔的训练当中。
先从单元的课文入手，让学生按照课文的思路画思维分级发散图，刚开始学生觉得并不容易，不知道如果下手，特别是感觉第一层发散比较难，后来全班一起探讨，一步一步地去写就初步有了思路。如《铺满金色巴掌的水泥道》这一篇课文，可以从树上和树下作为第一层级，定好第一层的发散，后面第二、第三层就简单多了。第二层级主要是发散树上的叶子颜色和形状，树下叶子的颜色及各种叶子铺在一起的形状，加上比喻和自己的感想。按照这个思路，练习课后小练笔你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？这时候，结合学校路上的特点，最突出的就是道路两旁的树木了。然后按照树上和树下的顺序模仿课本思路进行发散，树上就可以从人看句、人听句、人动句、人想句等方面思考。如我慢慢抬头，看到茂盛的树，树上有欢快的小鸟在唱歌，叶子在轻轻摇摆，好像很享受歌声。整棵大树又像一把把大伞，还像什么，好像听到大树对我说什么。大树摇摆了下，感觉像在和我打招呼，说：“欢迎同学们来上学！”等等。让学生想象自己也开心地和大树打招呼。这样有依据地模仿，学生还是觉得比较容易，对思维分级发散图也越来越熟悉。除了写大树，上学路上的花草等都可以按照这个思路，去发散，这样学生不仅可以将思路打开，而且又写得有质量。大部分小练笔的字数要求并不多，训练点比较小，学生也比较容易掌握。这样逐步打开思路。因为二年级已经学过一些比喻、拟人的知识，三年级在原来的基础上，再进行更高一个层次的拓展。三年级可以让学生在一个事物中发挥想象，可以写两个以上的比喻和拟人句，这样画圈圈的时候更加有针对性，才能把圈圈画得更加丰富。
四、 新派思维分级发散图在小练笔应用中的积极影响
（一）降低难度，提高写小练笔的自信心
三年级上册，有一个单元作文是写缤纷的世界，刚开始，为了了解学生达到的水平，在不提醒的情况下，就让写橘子的作文。但是很多学生觉得一个橘子有什么好写的，有的只能写几句话，说看到一个黄色的橘子，很甜，很想吃。一说到300字，很多学生就头大，特别是小黄同学，家长都在说学生一点不会写很抗拒。为了降低难度，激发学生的兴趣，开拓学生的思维，我先进行小练笔的片段练习。学生一听说是小练笔，还是比较乐意。
（二）有助于提高学生对生活的热爱
小练笔多数是简短的，很多与生活密切相关。小练笔的素材来源于生活，升华于细致的观察后的感悟。小练笔可以让学生更加有目的关注身边的生活，发现身边的美，更加热爱生活。比如，上次秋游，很多孩子就能特别细致观察草坪上的上，高高的树，花坛里各种各样的花，回来后能写出一个个精彩的片段，不得不惊叹同学们的观察与想象能力。新派的魅力确实很大，让学生们无形中热爱上了生活。
（三）有助于学生掌握一定的技巧
在小练笔的片段教学中，学生学会独立思想，学会多角度发散，学生思维能力得到锻炼，学会进行拓展，小练笔水平得到提高。
（四）有助于提高学生的自信心
学生写得好的小练笔，我们会争取选择一些投稿到广播站，学生听到自己的稿子也会特别自豪。将学生的优秀小练笔展示在学习园地后面，学生也会很开心，并且可以学习到其他同学的优秀作品。将优秀的小练笔制作成美篇，分享到班级群，家长也会为孩子点赞，孩子也会特别兴奋，也越来越有自信能写好。
五、 結束语
小练笔中运用新派的思维分级发散图和“四情”，可以提高学生小练笔写作能力与水平，提高自信心，也帮助学生顺利过渡到写作阶段，写出更多好的文章。小练笔与新派元素巧妙结合，让教师有教材可依，学生有章法可循，更加细心观察生活，热爱生活，思维也得到拓展。坚持新派与小练笔的融合，给学生树立一片广阔的天地。
参考文献：
[1]容本镇.新派作文分级教材[M].南宁：广西教育出版社，2015.